2015—2016鲁教版语文八年级上册第三单元课件：第17课《怀疑与学问》（共22张PPT）

顾颉刚 一个人学习，总是希望学有所获，学有所成的。但是，从实际情况看，并非所有的求学者其最终收效都一样，其最后成果都相同，有的人收效好，成果大，而有的人却收效差，成果小，彼此有差异，有的甚至差异很大，非常悬殊。无论历史上，无论现实中，都存在这种情况。这是什么缘故呢？我们如何才能让自己学习的收效好些，成果大些呢？研究这个问题，吸取有益的经验，对我们搞好学习是十分必要的，十分重要的。 《怀疑与学问》这篇文章谈的就是这方面的问题，文中提出了一些很有启发，很有价值的见解，学好这篇文章对我们很有意义。 了解作者，识记重点字、词。 从议论文的角度整体感知内容，理清文章结构及作者的论证思路。 分析本主要运用的论证方法，注意怎样把引名言、叙事例、讲道理结合起来以证明论点。 理解怀疑与学问的关系及求学中要善于“疑”的道理。 。 顾颉刚(1893—1980），江苏苏州人。 原名诵坤，字铭坚，是现代古史辨学派的创始人，也是中国历史地理学和民俗学的开创者。是中国近代学术发展史上有着重要影响的一位学者。“解放前，日本学者，特别是名牌大学如东京、京都、帝大教授，都看不起中国学者，惟对于顾颉刚先生和陈垣先生，则推崇备至 。 譬如 停滞 墨守 腐草为萤 塾师 大儒 虚妄： 墨守： 不攻自破： 辨伪去妄： 流俗： 停滞： 大儒： 不用攻击，自己就破灭了。多指不正确的 理论或谣言未经批驳，就露出破绽，站不住脚了。 荒诞无稽 固执拘泥，不会变通 辨别虚假的，去处不合理的。 一般的风俗习惯（含贬义）。 停下来，滞留不能进行 儒学大师, 泛指学问渊博的人。 本文的论题是什么？ 课文开头两段为什么不能删去？ 感知文章内容 1.文章主要论述的观点是什么？ 2.为证明自己的观点，作者选取了哪些论据？ 探究新课 把握文章的论证层次 1.文章是从哪些方面进行论述的？ 2.文章的论证过程是怎样的？ 3.归纳总结文章的结构层次。 第一部分：（第1