3.2 协调推进“四个全面”战略布局 教学设计-“习近平新时代中国特色社会主义思想读本”（初中）

3.2协调推进“四个全面”战略布局（教学设计）-“习近平新时代中国特色社会主义思想读本”（初中）精品课资源（2023版） 课题： 科目： 班级： 课时：计划1课时 教师： 单位： 一、课程基本信息 1. 课程名称：3.2协调推进“四个全面”战略布局 2. 教学年级和班级：初中一年级 3. 授课时间：2023年4月10日，下午第二节 4. 教学时数：45分钟 二、教学目标 1. 让学生了解“四个全面”战略布局的内涵和意义。 2. 让学生理解协调推进“四个全面”战略布局的重要性。 3. 培养学生的社会责任感和使命感。 三、教学内容 1. 导入：通过时事新闻或案例，引导学生关注国家发展大局。 2. 讲解“四个全面”战略布局的内涵，包括全面建设社会主义现代化国家、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党。 3. 分析协调推进“四个全面”战略布局的重要性，强调其在实现中华民族伟大复兴中的关键作用。 4. 结合实例，讲解如何在实际生活中践行“四个全面”战略布局。 5. 总结课程内容，强调学生作为国家未来的主人翁，应树立正确的人生观、价值观，为实现中华民族伟大复兴的中国梦努力奋斗。 四、教学方法 1. 讲授法：讲解“四个全面”战略布局的内涵和意义。 2. 案例分析法：结合实例，分析协调推进“四个全面”战略布局的重要性。 3. 讨论法：组织学生就如何在实际生活中践行“四个全面”战略布局进行讨论，培养学生的社会责任感和使命感。 五、教学评价 1. 学生能准确阐述“四个全面”战略布局的内涵和意义。 2. 学生能理解协调推进“四个全面”战略布局的重要性。 3. 学生能在实际生活中践行“四个全面”战略布局，树立正确的人生观、价值观。 二、核心素养目标 1. 政治认同：通过学习“四个全面”战略布局，增强学生对中国特色社会主义的认同感，培养学生的爱国情怀。 2. 科学精神：培养学生分析问题和解决问题的能力，使其具备科学的态度和方法，为全面建设社会主义现代化国家贡献力量。 3. 法治意识：引导学生理解全面依法治国的意义，增强法治观念，培养遵纪守法的意识。 4. 公共参与：通过讨论和实践，提高学生的社会责任感和参与公共事务的能力，使其成为具有公民素养的新时代青年。 三、重点难点及解决办法 1. 重点： （1）理解“四个全面”战略布局的内涵及其意义。 （2）掌握协调推进“四个全面”战略布局的重要性。 （3）培养学生的社会责任感和使命感。 2. 难点： （1）如何让学生深刻理解“四个全面”战略布局的内涵及其意义。 （2）如何引导学生将理论与实际相结合，培养其社会责任感和使命感。 解决办法： （1）通过生动的案例分析，帮助学生理解“四个全面”战略布局的内涵及其意义。 （2）开展小组讨论，让学生在交流中深化对“四个全面”战略布局重要性的认识。 （3）结合实际生活，引导学生将所学知识运用到实践中，培养其社会责任感和使命感。 四、教学方法与策略 1. 教学方法： （1）讲授法：通过教师讲解，帮助学生了解“四个全面”战略布局的内涵及其意义。 （2）案例分析法：通过分析具体案例，引导学生深入理解“四个全面”战略布局的重要性。 （3）小组讨论法：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高学生的公共参与能力。 （4）实践活动法：设计实践活动，如角色扮演、实验、游戏等，让学生在实践中深化对“四个全面”战略布局的理解。 2. 教学策略： （1）情境创设：通过时事新闻、案例等，创设真实的学习情境，激发学生的学习兴趣和参与热情。 （2）问题驱动：提出具有挑战性的问题，引导学生主动思考和探究，培养学生的科学精神和法治意识。 （3）合作学习：鼓励学生参与小组讨论，培养学生的团队协作能力和公共参与意识。 （4）反思与评价：引导学生进行自我反思，评价自己的学习过程和成果，培养学生的自我评估能力。 3. 教学媒体和资源的使用： （1）PPT：制作精美的PPT，展示“四个全面”战略布局的相关知识点和案例。 （2）视频：播放相关的视频资料，如新闻报道、专家讲座等，帮助学生更好地理解课程内容。 （3）在线工具：利用在线工具，如讨论区、问卷调查等，促进学生的在线交流和互动。 （4）教材：使用《习近平新时代中国特色社会主义思想读本》（初中版）作为主要教材，辅助以其他相关资料和书籍。 五、教学过程设计 1. 导入新课（5分钟） 目标：引起学生对“四个全面”战略布局的兴趣，激发其探索欲望。 过程： 开场提问：“你们知道‘四个全面’战略布局是什么吗？它与我们的生活有什么关系？” 展示一些关于“四个全面”战略布局的图片或视频片段，让学生初步感受其魅力或特点。 简短介绍“四个全面”战略布局的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。 2. “四个