11 老王（课件PPT）-【齿轮同步】2023-2024学年七年级下册语文活页好题（统编版）

语 文 2024 RJ 1 第三单元 11 老 王 2 1.&1& 阅读下面语段，回答问题。 看到老王家tā败的房屋，考虑到他的特殊情况，社区决定<zzd>降</zzd>格录用他为保安，且包吃包住。老王既感激又huánɡ恐，然而<zzd>滞</zzd>笨的嘴居然连一句话也说不出。 （1）依次给语段中加点的字注音，全都正确的一项是( ) A A.jiànɡ zhì B.xiánɡ dài C.jiànɡ dài D.xiánɡ zhì （2）根据语境，写出下面词语中拼音所对应的汉字。 tā( ) 败 huánɡ( ) 恐 塌 惶 3 2.依次填入下列横线上的句子，最恰当的一项是( ) 爱心是________，使饥寒交迫的人感到温暖；爱心是________，使 濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是________，使心灵枯萎的人 感到情感的滋润；爱心是________，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。 A ①飘荡在夜空里的一首歌谣 ②沙漠中的一泓清泉 ③洒在久旱大地上的一场甘霖 ④冬日里的一片阳光 A.④②③① B.③①④② C.①④②③ D.②④①③ 4 3.本文用词洗练老到，很值得品味。下列说法不正确的一项是( ) D A.“我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。”“镶嵌”一词可以看出老王的身体已经很虚弱了，如果用“站立”等词就不能表现出这层意思。 B.“我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。”这既是因为老王的样子把“我”吓到了，也是因为其中饱含着老王对“我们家”的谢意。 C.“我问老王凭这位主顾，是否能维持生活，他说可以凑合”一句中的“凑合”说明老王赚的钱只能勉强维持生活。 D.“他一手拿着布，一手攥着钱”中的“攥”是动作描写，表现了老王不愿意接受“我”的钱而心生怒气的形象。 5 4.［主旨理解·教材“思考探究一”变式训练］请你任意选用下面的一个词,结合文章内容,谈谈你读完本文后的感受或思考。 A.尊重 B.同情 6 [答案] 示例：《老王》一文中，作者为我们介绍了老王的身世遭遇、与作者一家的交往以及老王死后作者心灵的愧怍，其中让我感受最深的是“尊重”一词。老王是社会底层的三轮车夫，“我们”一家却愿意与他接近、交往，并发自内心地关心他；“我们”一家是在“文化大革命”中受迫害的对象，老王却不怕受牵连，依然与“我们”交往，并关心着“我们”。老王与“我们”一家人之间的相互尊重与关心，令人敬佩，也引发了我们对“尊重”一词内涵的思考。 7 5.［内容理解·教材“思考探究二”］在“我”和老王的交往中，钱起到了什么作用？ [答案] “钱”在作者这一方，是尊重老王的诚实劳动、表达谢意的方式，另一方面也是对生活窘困的老王表示同情和关怀的物质手段。 6.［情节作用·教材“思考探究三1”］作者为什么要详写老王来送香油鸡蛋的情节？ [答案] 因为这部分内容记叙的是集中体现作者一家与老王珍贵友情的一幕，也是老王向作者一家表达敬意、令作者既感动又愧怍的一幕。 8 7.［词语含义·教材“思考探究四”变式训练］联系上下文，揣摩句中加点词表情达意的效果。 我<zzd>强笑</zzd>说:“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃?”（“强笑”是什么意思？怎么理解“我”强笑的表现？） [答案] “强笑”意为勉强笑着；从老王最后一次来的情形可知，他病情严重,濒临死亡,他的病态让作者感到悲酸;可是即使这样,他仍然拖着病体硬撑着来送“我”香油和鸡蛋，“我”又为此而感动。作者在悲酸与感动中，一时无法表达，只好“强笑”着。 9 8.［思想情感·教材“积累拓展五”变式训练］“我”已经帮助老王不少了，为什么还会感到“愧怍”？ [答案] 作者回想起来,觉得对老王的关爱还不够。老王抱病上门送礼表达谢意,作者却没有领会老王的用意,仅以金钱回报,这样做貌似对得起老王,却让老王始终觉得亏欠了作者，没有真正平等对待、尊重老王。 10 阅读下文，完成9~12题。（共15分） 街边剃头匠 ①在我们院子外小街拐弯的街边，有一副剃头担子，摊主是一个乡下人。我日日打他摊前经过，却从没正眼注意过他。 ②有一天我却想起了他。事情的起因是儿子半岁时要剃一个胎头。我们便找到全城最大的一家理发店，店前悬着一条广告——“热烈欢迎香港进修归来的美发大师阿苗先生来我店执剪”。我心头一喜，这么大规模， 11 这么上档次的理发店，又有大师执业，还会剃不了一个胎头？进去，我对老板说：“要那个香港的大师来吧。”一会儿，那个叫阿苗的大师就来了。我笑着说：“孩子想剃一个胎头。”大师斜眼看了一下孩子，眉头一皱。精明的女老板马上赔着笑说：“阿苗先生的意思是，剃胎