1 邓稼先（课件PPT）-【齿轮同步】2023-2024学年七年级下册语文活页好题（统编版）

语 文 2024 RJ 1 2 第一单元 1 邓稼先 3 1.&1& 阅读下面语段，回答问题。 当苍茫的大漠点缀了蘑菇云的硝烟，当五星红旗升起在联合国的上空。是他，长空铸剑,吼出雄师的愤怒；是他,以身许国,写下山河的颂歌。<zzd>殷</zzd>红热血,精忠报国,他是共和国核事业忠诚的diàn基人;鞠躬尽<zzd>瘁</zzd>，死而后已，他是中华民族当之无kuì的脊梁！ （1）依次给语段中加点的字注音，全都正确的一项是( ) C A.yān zú B.yīn cuì C.yān cuì D.yīn zú （2）根据语境，写出下面词语中拼音所对应的汉字。 diàn( ) 基人 当之无kuì( ) 奠 愧 4 2.下列句子中词语使用不当的一项是( ) D A.潜心治水，三过家门而不入，大禹治水的故事早已<zzd>家喻户晓</zzd>，而有关大禹精神的传承在当代社会显得更为迫切。 B.有许多<zzd>鲜为人知</zzd>的先驱者曾筚路蓝缕地开辟荆荒。 C.历史上，中华民族面临强敌入侵时，总能升起坚韧的民族意志，<zzd>可歌可泣</zzd>的人物与事迹不计其数。 D.我想多踢一会儿足球，可是爸爸<zzd>锋芒毕露</zzd>，威胁我说：“你再不回去做作业，小心晚上不给你饭吃。” 5 3.综合性学习。（共7分） 在“天下国家”综合性学习活动中，七年级拟举行“爱国在行动”主题系列活动，请你参加。 （1）在浩如烟海的中国古典诗文中，爱国主义的诗篇占有大量的篇幅。试根据自己的积累，写出一个爱国诗（词）人和他的爱国诗（词）句。（2分） 诗（词）人：____ 诗（词）句：____，____。 [答案] 示例一：陆游; 死去元知万事空; 但悲不见九州同 示例二：辛弃疾; 了却君王天下事; 赢得生前身后名（2分） 6 （2）你们班参加歌颂祖国比赛的曲目是《歌唱祖国》，请根据歌词内容说说选择这首歌曲的理由。（至少两点）（2分） 歌词：五星红旗迎风飘扬，胜利歌声多么响亮，歌唱我们亲爱的祖国，从今走向繁荣富强。越过高山，越过平原，跨过奔腾的黄河长江，宽广美丽的土地，是我们亲爱的家乡，英雄的人民，站起来了！我们团结友爱坚强如钢…… [答案] 示例：①表达了胜利的喜悦和自豪;②表现了对祖国美好未来的憧憬；③歌颂了祖国的壮丽河山;④表现了中华儿女团结奋进、自信乐观的精神风貌。 （答出两点即可，每点1分。共2分） 7 （3）文学社成员婷婷同学作了一篇讴歌邓稼先心系祖国、鞠躬尽瘁精神的文章。她的文章里引用了以下诗句，你认为不切合邓稼先人物特点的是哪一项？并做简要分析。（3分） A.一寸丹心图报国，两行清泪为思亲。 B.辜负胸中十万兵，百无聊赖以诗鸣。 C.黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 D.苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。 [答案] B项不切合，（1分）“辜负胸中十万兵，百无聊赖以诗鸣”意思是辜负了胸中的十万兵将，百无聊赖的时候只能吟诗作乐。这不符合邓稼先“心系祖国、鞠躬尽瘁”的精神特点。（2分）（共3分） 8 4.［对比·教材“思考探究一”第2题变式训练］简要分析第三部分“邓稼先与奥本海默”主要的表现手法及其作用。 [答案] 表现手法：对比。作用：作者把奥本海默与邓稼先进行对比，鲜明地突出了邓稼先忠厚平实、真诚坦白、从不骄人的“纯”品质。 9 5.［引用·教材“思考探究二”变式训练］从环境描写的角度，说一说第五部分“我不能走”引用《吊古战场文》的作用。 [答案] ①引用《吊古战场文》，渲染了悲壮、凄凉的气氛；②表现了邓稼先工作环境的恶劣、艰苦；③衬托出邓稼先等不怕艰难、献身祖国的顽强意志和崇高精神。 10 6.［表达效果·教材“积累拓展四”变式训练］从语言表达、内容等方面赏析第一部分的表达效果。 [答案] 本部分前半部分短句成段，简洁精练、铿锵有力，鲜明地表现出，一百年前是“中华民族五千年历史上最黑暗最悲惨的时代”，仅1898年的四个史实就是明证。同时，它渲染出民族危在旦夕的紧迫感，与后文一个世纪后的“中国人民站起来了”形成鲜明反差。 7.邓稼先简短的一句话“我不能走”，表现了他怎样的精神？ [答案] 表现了邓稼先对自己所从事的工作的执着、勇敢、无私（身先士卒、不怕牺牲）的精神品质。 11 阅读下文，完成8~10题。（共10分） 无垠广袤的人生 ——追忆“天眼”之父南仁东 24载，8 000多个日夜，为了追逐梦想，500米口径球面射电望远镜首席科学家、总工程师南仁东心无旁骛，在世界天文史上镌刻下新的高度。 2017年9月25日，“天眼”落成启用一周年。可在10天前，他却永远地闭上了眼睛。“天眼”所在的大窝凼（dànɡ，水坑），星空似乎为