两位数加减整十数、一位数的口算（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学西师大版

《两位数加减整十数、一位数的口算》一年级下册数学教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能：使学生能够正确理解两位数加减整十数、一位数的意义，掌握其口算方法，并能正确、迅速地进行口算。 2. 过程与方法：通过直观教学、小组合作等方式，培养学生的观察、比较和归纳能力，发展其数学逻辑思维。 3. 情感态度与价值观：通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的自信心和合作意识。 二、教学重难点 重点：两位数加减整十数、一位数的口算方法。 难点：理解两位数加减整十数、一位数的算理，特别是十位与个位之间的运算关系。 三、教学准备 多媒体课件、计数器、小棒、口算卡片、练习册等。 四、教学过程 （一）导入新课 1. 创设情境：通过展示学生熟悉的购物场景，如文具店购买文具，引导学生发现两位数加减整十数、一位数的现象。 例如：小明买了1支铅笔（2元）和1个文具盒（30元），他需要支付多少钱？如果他给了售货员50元，售货员应该退给他多少钱？ 2. 激发兴趣：提出与两位数加减整十数、一位数相关的问题，激发学生的探究欲望。 （二）新课呈现 1. 两位数加整十数 （1）直观演示：利用计数器或小棒演示两位数加整十数的计算过程。 例如：25 + 30，先在计数器上拨出25（十位2个，个位5个），再拨出30（十位3个），然后合并，得到结果55。 表格一：两位数加整十数示例 第一个加数 第二个加数（整十数） 和 25 30 55 48 20 68 76 10 86 （2）探究规律：引导学生观察表格，发现两位数加整十数的规律：十位相加，个位不变。 （3）举例说明：结合生活中的例子，如“妈妈买了2个苹果（每个5元）和1盒饼干（30元），需要支付多少钱？”等，进一步说明两位数加整十数的应用。 例题一： 小华有45本故事书，妈妈又给她买了20本，她现在一共有多少本故事书？ 解析：根据两位数加整十数的口算方法，我们可以直接将十位上的数相加，个位上的数保持不变，得到“45 + 20 = 65”，所以小华现在一共有65本故事书。 2. 两位数加一位数 （1）直观演示：继续利用计数器或小棒演示两位数加一位数的计算过程。 例如：25 + 3，先在计数器上拨出25（十位2个，个位5个），再在个位上拨出3个，然后合并，得到结果28。 （2）探究规律：引导学生发现两位数加一位数时，如果个位相加满十，需要向十位进一的规律。 （3）举例说明：结合生活中的例子，如“小明有27个苹果，妈妈又给他买了3个，他现在一共有多少个苹果？”等，进一步说明两位数加一位数的应用。 例题二： 小丽有39块糖，她给了弟弟5块，她还剩下多少块糖？ 解析：根据两位数加一位数的口算方法，我们可以直接在个位上进行加法运算，得到“39 - 5 = 34”，所以小丽还剩下34块糖。注意，这里虽然是减法，但同样可以体现两位数加一位数的口算方法，因为减法的运算可以转化为加法的逆运算。 3. 两位数减整十数 （1）直观演示：利用计数器或小棒演示两位数减整十数的计算过程。 例如：50 - 20，先在计数器上拨出50（十位5个），然后去掉十位上的2个，得到结果30。 表格二：两位数减整十数示例 被减数 减数（整十数） 差 70 30 40 92 50 42 65 20 45 （2）探究规律：引导学生观察表格，发现两位数减整十数的规律：十位相减，个位不变。 （3）举例说明：结合生活中的例子，如“小芳原来有60元，她花了20元买了一个玩具，她还剩下多少钱？”等，进一步说明两位数减整十数的应用。 例题三： 小红有86张邮票，她送给了朋友20张，她还剩下多少张邮票？ 解析：根据两位数减整十数的口算方法，我们可以直接在十位上进行减法运算，得到“86 - 20 = 66”，所以小红还剩下66张邮票。 4. 两位数减一位数 （1）直观演示：继续利用计数器或小棒演示两位数减一位数的计算过程。 例如：75 - 3，先在计数器上拨出75（十位7个，个位5个），然后在个位上去掉3个，得到结果72。 （2）探究规律：引导学生发现两位数减一位数时，如果个位不够减，需要向十位借一的规律。 （3）举例说明：结合生活中的例子，如“小明有98个苹果，他吃了7个，他还剩下多少个苹果？”等，进一步说明两位数减一位数的应用。 例题四： 小刚有54个气球，他放飞了3个，现在还剩下多少个气球？ 解析：根据两位数减一位数的口算方法，我们可以直接在个位上进行减法运算。在这个例子中，“54 - 3”可以直接在个位上进行计算，得到“4”，十位上的“5”保持不变，所以结果是“51”。因此，小刚现在还剩下51个气球。 （三）巩固练习 1. 小组活动：将学生分成若干小组，每组分发口算卡片，让学生在小组内互相出题、答题，并互