第15课 明朝的对外关系说课（说课）-2023-2024学年七年级历史下册同步教学说课课件（统编版）

第三单元 明清时期：统一多民族国家的巩固与发展 第15课 明朝的对外关系说课 说课目录 1 教材分析与学情分析 2 4 3 教学过程与教学策略 目标定位与教材处理 教学效果与教学反思 （一）海之威——郑和下西洋 （二）海之危——戚继光抗倭 （三）海之殇——葡萄牙攫取澳门的居住权 （四）海之和——海洋助推中国梦 教材分析与学情分析 目标定位与教材处理 教学过程与教学策略 教学效果与教学反思 《明朝的对外关系》是部编人教版七年级下册第三单元“明清时期：统一多民族国家的巩固与发展”的第15课，第三单元两条主线：君权加强，对外交往。明朝是中国封建君主专制不断强化和发展的重要阶段，也是我国封建社会的晚期，与此同时，西方正经历着资本主义的萌芽。明朝初期，国力强盛，所以郑和下西洋开展主动外交，而明中后期国力衰微，倭寇猖獗，则演绎着被动外交的局面，所以本课是一个转折点，在第三单元“对外交往”主线中起到重要作用，也为闭关锁国做了铺垫，起到承上启下的作用。 本课包含“郑和下西洋”、“戚继光抗倭”和“葡萄牙攫取在澳门的居住权”三个子目，完整展现了明朝对外交往中的友好交往与战争冲突，条理清楚，内容系统，又有利于学生掌握。 3 历史课程标准（2022年版） 课程理念：“立足学生核心素养的发展，树立以学生为主体的教学理念，注重学生自主探究的学习活动。” 课标要求：通过郑和下西洋、戚继光抗倭等史实，了解明朝的对外关系。 优势 七年级学生思维活跃，对多媒体等现代教学辅助手段乐于接受，对活动有参与热情。经过一个学期的学习，对于中国古代历史有一定的了解。 执教班级学生对历史学科的兴趣浓厚，自我表现欲强。通过访谈，了解到学生看过《中华上下五千年》等记载了郑和下西洋事件的书籍，有一些粗略的印象。 学生理性的思维能力相对较弱，对历史脉络的梳理、语言表达能力欠缺，还不能对历史事件有全面而深入的认识。 对一些重要问题组织合作探究学习，引导学生在相互交流中进一步思考问题。 学情分析 不足 教学目标 核心素养 1.了解郑和下西洋、戚继光抗倭基本史实，了解明朝的对外关系。 唯物史观 2.通过自主学习、合作探究、开展辩论赛、 史料阅读等方法，激发学生的学习兴趣，完成从感知历史知识到理解历史知识的过程。 史料实证 3.感受郑和下西洋所体现出的克服困难的毅力和勇气；学习戚继光不为名利、以国家和民族安危为己任的强烈爱国精神。 家国情怀 教学重点：郑和下西洋的航海壮举及意义；戚继光的抗倭斗争。（依据课标） 教学难点：郑和下西洋的意义（依据学情） 教材分析与学情分析 目标定位与教材处理 教学过程与教学策略 教学效果与教学反思 遵循“立德树人”的教育根本目标，贯彻落实历史学科核心素养 教法 情境教学法 图示法 史料分析法 谈话法 学法 自主学习法 合作探究法 分组讨论法 为落实以教师为主导、学生为主体的课堂理念，我将在教学中采用以下教学策略： 教材分析与学情分析 目标定位与教材处理 教学过程与教学策略 教学效果与教学反思 自主学习 设计意图：学生自主学习，在注重课本资源的同时，培养学生史料解读能力，同时培养其历史解释与史料实证素养。 1、归纳郑和下西洋的条件、目的、概况及意义。 2、归纳戚继光抗倭的背景、概况及性质。 郑和下西洋 设计意图：培养学生的识图能力，从历史地图中提取有效信息，落实时空观念核心素养。 课本剧表演 《郑和西洋》 设计意图：通过课本剧表演，活化历史人物，拉近历史与现实的距离。 通过朗读感受习总书记对青年人的殷切希望与价值肯定 小组一 出发前 小组二 航行中 小组三 到达后 设计意图：学生分小组合作学习并展示，尊重学生的主体地位。 分小组准备并展示 戚继光抗倭 设计意图：培养学生从不同史料中提取历史信息的能力。 为何明朝中期，倭患日益猖獗？ 通过朗读感受习总书记对青年人的殷切希望与价值肯定 设计意图：播放视频，激发学生学习兴趣。 戚继光 为了打败倭寇，戚继光采取了哪些措施？ 训练有素的“戚家军” 创造“鸳鸯阵” 戚继光抗倭 通过朗读感受习总书记对青年人的殷切希望与价值肯定 wo 依据材料分析戚继光抗倭胜利的原因 设计意图：培养学生从不同史料提取有效历史信息的能力，落实史料实证和历史解释核心素养。 戚继光抗倭 通过朗读感受习总书记对青年人的殷切希望与价值肯定 小组合作探究： 从明朝对外关系的演变过程中，可以得出什么启示？ 设计意图：通过小组探究合作方式进行分析，引导学生引用史料分析，论从史出，培养学生史料实证、历史解释核心素养，突破本课教学难点。 澳门 葡萄牙 通过朗读感受习总书记对青年人的殷切希望与价值肯定 设计意图：培养学生家国情怀核心素养。 “三哥的事情,你