2.1《声音的产生与传播》教学设计-2024-2025学年人教版八年级物理上册

第二章 声现象 第1节　声音的产生与传播 【方式一】PPT展示几组不同的声音， 声音对我们来说再熟悉不过了，但是你知道声音是怎样产生的，又是如何被我们听到的吗？我们将一同走进声音的世界，首先要共同探讨的是——声音的产生与传播． 【方式二】你能让物体发声吗？让学生参与实验，体验物理的奇妙．体验拨动钢尺、按住喉咙发声、拨动皮筋(两学生配合拉直长约1.5 m的皮筋)．上述物体发声时有什么特点？ 详见本节电子资源包 课前最好多准备相关音具，如橡皮筋、塑料尺、军鼓、小提琴、口琴、气球、闹钟等，使本节知识点的讲授更生动． 课题 第1节　声音的产生与传播 授课人 素养目标 1.通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件，提高学生初步的观察能力并学习初步的研究方法. 2．知道声音是由物体振动产生的． 3．知道声音的传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同. 4.通过探究活动，激发学习兴趣和求知欲，并乐于探索自然现象中蕴含的道理． 教学重点 通过观察和实验，探究声音的产生和传播. 教学难点 组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，进而得出正确结论. 教学步骤 师生活动 设计意图 新课导入 【教师PPT展示】展示几组不同的声音， 声音对我们来说再熟悉不过了，但是你知道声音是怎样产生的，又是如何被我们听到的吗？我们将一同走进声音的世界，首先要共同探讨的是——声音的产生与传播. 新课教学 教师板书课题并展示教学目标 一、声音的产生 【教师提出问题】我们说话的时候，喉咙有什么感觉？ 【学生回答】在振动． 【学生活动】探究声音的产生 实验1：敲击音叉使其发声，先用肉眼观察正在发声的音叉，发现音叉的振动不易观察． 【教师提问】用一个乒乓球去靠近正在发声的音叉，进行观察，你发现了什么？ 【教师引导学生回答】乒乓球弹起来了． 【教师引导学生总结】像这种将音叉微弱振动用乒乓球的明显弹起转换放大的方法，我们叫做转换法． 实验2：我们把发声的音叉放入水中进行观察，你发现了什么？用手握住音叉，声音会怎么变化？ 【教师引导学生回答】水面水花四溅，听到水花声．当手握住音叉时，声音会停止． 【教师引导学生总结】1.声音是由物体的振动产生的.2.一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止． 实验3：当我们把耳朵贴在桌子上，再用手敲击桌子，耳朵听得到声音吗？ 【教师引导学生总结】正在发声的物体叫声源．气体、液体、固体都可以是声源． 【PPT展示小结(板书)】 一、声音的产生 1．声音是由物体的振动产生的． 2．一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止． 3．正在发声的物体叫声源．气体、液体、固体都可以是声源． 【例1】下列说法错误的是( B ) A．正在发声的物体都在振动 B．所有生物都靠声带振动发声 C．振动停止，发声停止 D．敲击课桌听到声音，是由于课桌振动发声 二、声音的传播 【教师提问】那么我们是如何听到声音的？声音要传播出去，可能需要某些东西来作媒介？老师说话的声音是怎样传到同学们的耳朵里的？ 【教师展示PPT视频】真空罩实验 【教师提问】 (1)在抽出玻璃罩内的空气前，你能看到电铃锤的振动吗？你能听到铃声吗？ (2)在用抽气机抽气的过程中，你能看到电铃锤的振动吗？说明什么问题？但是随着抽气的不断进行，玻璃罩内的空气越来越稀少，你听到的铃声有什么变化？ (3)如果玻璃罩内的空气全部被抽尽，罩内变成真空，你还能听到铃声吗？ (4)再让空气进入玻璃罩，听到的声音有什么变化？ 【教师引导学生总结】空气可以传播声音，真空不能传声，声音的传播需要介质． 【教师展示PPT图片】游泳池的音乐、钓鱼时怕吓走鱼、土电话等，由这些现象同学们可以得到什么结论？ 【教师引导学生总结】声可以在固体、液体、气体中传播． 【教师展示PPT图片】敲鼓声是怎样在空气中传播的？鼓面的振动带动周围空气振动，形成了疏密相间的波动(波)向远处传播． 【教师引导学生总结】声以波的形式传播着，我们把它叫做声波． 【PPT展示小结(板书)】 二、声音的传播 1．声的传播需要介质 2．声能靠一切固体、液体、气体等介质传播． 3．真空不能传声． 4．声以波的形式传播着，我们把它叫做声波． 三、声速 【过渡语】打雷时，闪电和雷声是同时发生的，为什么常常先看到闪电，后听到雷声呢？ 【教师引导学生回答】因为远处的雷声传到我们的耳朵需要一段时间． 【教师引导学生总结】声音的传播需要