专题四 理解句意、歧义句、修改病句（课件）-2023-2024学年语文六年级下册统编版

专题四 理解句意、歧义句、修改病句 知识梳理 夯基提能 01 考点 内容要点 理解句意 理解句子含义的方法有： 1.联系上下文来理解； 2.抓住重点词语来体会； 3.结合句子中的修辞手法来理解； 4.联系时代背景及有关资料，通过比较分析来理解； 5.结合句子的语言环境去分析，联系文章中心来理解。 考点 内容要点 歧义句 同一句话会让人产生不同的理解的句子就是歧义句。 造成歧义的原因： 1.停顿、重音不同或是否读轻声，有时也包括标点符号使用不当造成的歧义； 2.词语的多义性造成的歧义； 3.语法造成的歧义； 4.语言环境的不充分造成的歧义。 考点 内容要点 歧义句 同一句话会让人产生不同的理解的句子就是歧义句。 消除歧义的方法： 1.修改法：在没有上下文的情况下，通过添加、替换、移位等方法，直接修改原句，使有歧义的句子变成没有歧义的句子。如：学生家长都来了。可以改为：(1)学生的家长都来了。(2)学生和家长都来了。 考点 内容要点 歧义句 同一句话会让人产生不同的理解的句子就是歧义句。 2.补写法：在保持原句不变的情况下，通过在原句的前后补写上必要的句子成分来消除歧义。如：是优秀班干部。可以改为：小明是优秀班干部。 考点 内容要点 修改病句 所谓病句，就是结构不完整、语句不通顺、内容有语病的句子。 病句的类型： 1.搭配不当；2.不合逻辑； 3.语序不当；4.成分残缺； 5.成分赘余；6.结构混乱； 7.用词不当；8.表意不明。 考点 内容要点 修改病句 所谓病句，就是结构不完整、语句不通顺、内容有语病的句子。 修改病句的方法：增、删、换、调。 修改病句要注意以下几点： 1.病因要查清； 2.修改尽量少； 3.原意要保留。 考点 内容要点 修改病句 所谓病句，就是结构不完整、语句不通顺、内容有语病的句子。 修改病句常用的修改符号： 考例讲练 明晰考向 02 典例1 下列对“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”理解正确的一项是( ) A.人都有一死，或者死得如泰山一样重，或者死得和鸿毛一样轻。 B.人都是要死的，或者死得比泰山重，或者死得比鸿毛轻。 C.人本来是要死的，有的人死得比泰山还重，有的人死得比鸿毛还轻。 D.人都是要死的，有的人死得和泰山一样重，有的人死得和鸿毛一样轻。 考点1 理解句意 【思路点拨】此题主要考查理解句子。例句中的“固”的意思是“本来”；“或”的意思是“有的人”；“于”的意思是“比”。因此，句子的意思是“人本来是要死的，有的人死得比泰山还重，有的人死得比鸿毛还轻”。 【参考答案】C 1.理解下面句子的含义，在正确选项后面打“√”。 爱因斯坦曾这样表述他对人生价值的理解：“一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应该看他索取什么。” (1)一个人要不断努力学习、实践，最大限度地实现自己的人生价值。 ( ) (2)评价一个人是好是坏要看他得到多少，为他人、为社会做了些什么。 ( ) (3)努力奉献，不贪图回报，这样的人生才是最有价值的。 ( ) (4)一个人的价值与自身的贡献和索取都有紧密关联。 (　 ) √ 对应训练 典例2 下列句子中,没有歧义的一项是(　　) A.他已经走了三个小时了。　　　　　　 B.我们在楼顶看见他了。 C.小王去打针了。 D.我们要一分为二地看待收入差距这个问题。 考点2 歧义句 【思路点拨】此题主要考查对歧义句的理解。A.“走”的词义不明确，可以理解为“行走”，也可以理解为“离开”；B.“在楼顶”的语义指向不明，“在楼顶”的可以是“我们”，也可以是“他”；C.“小王”和“打针”关系含糊，可以理解为小王作为病人去接受打针，也可以理解为小王作为医生去给病人打针，存在歧义；D.没有歧义。 【参考答案】D 2.下列句子中表意明确的一项是( ) A.我们怀着激动的心情，见到了亚军、冠军。　　　　 B.我正在教室里上课。 C.我要借朱明两本书。 D.青青、朵朵是两个学校的学生。 A 对应训练 3.下面句子离开了语言环境，会产生不同的理解，请补充语言环境，写出两种不同的理解。