《4 藏戏》 （教案）-2023-2024学年统编版语文六年级下册

《藏戏》 一、教材分析 中国的民族戏曲历史悠久，种类繁多，有据可考的就有275个剧种。藏戏，是藏族地区普遍流行、在祖国百花艺苑中一个独具特色的剧种。藏戏艺术有600多年的历史，比誉为国粹的京剧还早400多年，被称为藏文化的“活化石”。课文按说明事物的不同方面为序，以总—分—总的关系结构文章。先用三个排比句概括介绍藏戏主要特点：“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。接下来详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事，“许下宏愿，发誓架桥”“组成西藏的第一个藏戏班子”“在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥，同时，成为藏戏的开山鼻祖”。紧接着介绍藏戏的重要特征──“面具”的特点及作用。然后简略地说明其他特色：舞台简朴；剧情靠解说、说唱来描述；开场、正戏、结尾固定的程式；唱腔、动作丰富多彩；演出时间长等。最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。随着作者脉络清楚、有点有面、有详有略的描述，绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展现在读者面前。 二、学情分析 在上课时，又播放有关戏剧视频，加深学生的认识。而阅读习惯(方法)、独立阅读、个性阅读这些方面尚不成熟，仍待加强，因此教学本文，须借助一些媒体资源，丰富学生对藏戏的文化内涵的感受和把握，以期达到对文本的深层理解。为了增加课堂气氛，我设计了不少环节的段落引读，反复用各种语言引导学生朗读，以期加深学生对课文内容的熟知，并在一定程度上增加学生学习兴趣。 三、设计思路 这篇课文是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文。它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达顺序、表达方法、语言风格等方面与《北京的春节》有较大的不同。从内容看，《北京的春节》介绍的是节日风俗，而本文侧重介绍藏戏的形成及艺术特色；从表达顺序看，《北京的春节》以时间为序，而本文以事物的不同方面为序；从表达的方法看，《北京的春节》运用了列数字、举例子、作比较、打比方等方法，而本文主要采用比喻、反问、象征、夸张手法生动形象地说明事物；从语言风格看，《北京的春节》的语言自然、平实、准确、精练，京味浓郁，耐人寻味，而本文的语言丰富多样、生动传神，颇具文学色彩。选编这篇课文的目的，一是引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象地表达；二是通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。 四、教学目标 1.默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。 2．学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。 五、教学重点 了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。 六、教学难点 学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。 七、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 默读“文前提示”，看看对我们提出了什么要求？学习方式是什么？（提出的要求是：弄清藏戏是怎么形成的？它有什么特色？在用自己的话说一说。） 第一段所学内容；概括课文各部分内容”等方面进行回答即可，教师适时点拨 用生动形象的画面激活学生的思维，培养学生学习化学的兴趣。 课内探究 了解藏戏的传奇故事，感受藏戏魅力和文化内涵 1．默读课文，思考：课文哪一部分讲了藏戏的形成？（4-----7自然段）提出学习要求：请同学们默读课文，在藏戏的形成部分，哪些地方让你感动？勾画下来，写写自己的感受，然后再读一读。 2．交流讨论主要从以下几个方面体会： （1）唐东杰布为民造福的精神 （2）唐东杰布不惧凶险为他人谋福利 （3）七位姑娘的表现 （4）各地群众捐钱捐物在交流过程中，教师引读相关段落，比如：有人献出钱财，有人布施铁块，有人送来粮食，更有大批的农民、工匠跟着他们，从一个架桥工地，走到另一个架桥工地......人们为姑娘们俊俏的容貌、婀娜的舞姿、优美清新的唱腔赞叹不已，观众们惊叹道：莫不是阿吉拉姆下凡跳舞了吧？ 要想快速完成，小组合作的分工及和做更是必不可少的。 练习学生快速浏览课文，并从中找到所需要的信息，进行归纳整理的能力。 分组讨论 学习第一部分，感受藏戏的独特魅力 1．出示三个反问句，男女生分读，女生读反问句，男生改成陈述句分读，体会藏戏的三个主要特点。 2．感情朗读，体会作者的情感（表现出藏戏的特色、对拥有藏戏感到自豪） 通过学生的交流，我发现学生对上节课的知识掌握扎实，这也为本节课的顺利进行奠定了良好基础 一是教给学生列表对比是一种归纳总结知识的学习方法。 二是培养学生对比分析问题的能力。 思维延伸 朗读全文，体会写法 1．师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式： 2．回顾全文，在表达上有什么特点？根据板书体会到“总