4．藏戏 （教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

《藏戏》 一、教材分析 语文课程标准中指出：让学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，提高文化品位本科讲授的是我国被誉为“活化石”传统的戏剧形式-------藏戏。那么除了藏戏，你还知道哪些传统的艺术形式？通过学生平时的积累，学生知道不少的艺术形式，为了让学生更明确，教师播放有关视频，借助图片、录像等媒体资源，丰富学生对藏戏的感情认识，在理脉络、读文本，品词句中强化感受，升华认识，引导学生深刻体悟藏戏的艺术魅力和文化内涵。作为略读课文教学，应奉行“用教材教”—“以学生为本”的理论观点，以学生自读自悟为主，教师适时引读。教学环节中以悬疑导入引发学生自读课文，在自读中理清文脉，整体把握后再突破“藏戏特色的感受”和“藏戏形成的了解”两大难点。 二、学情分析 本次教授的对象是六年级农村学生。他们虽然在语言积累及阅读能力上有一定的水准，但是对于阅读课文，学生的自学能力仍有较大限制：许多问题需要教师抛出，对于字词的掌握还不够积极主动，有的学生识记的范围不够，只在某些简单的字词上下功夫，所以需要教师统筹字词，了解学生对字词的掌握情况；同时由于受限于经济文化条件，孩子们眼界尚不开阔，文化风俗、地理人情了解博度不够，特别是孩子们了解了一些戏剧形式，但是具体说出来还真不多，所以布置学生课前预习，了解搜集有关戏剧形式。 三、设计思路 在组织教学中，重视学生阅读习惯的培养，以个人自读，小组交流，师生研读等形式充分关注学生的阅读感受，充分尊重学生阅读体验，同时，不蔓不枝，立足文本。注重阅读过程的圈点批画，与注重阅读结果的品词析句，有效结合，将培养学生语文素养的目标落到课文字里行间的实处。 四、教学目标 1．读读记记“传奇、咆哮、旷野、吉祥、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。 五、教学重点 了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。 六、教学难点 学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。 七、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 一、导入新课，明确学习任务 1．出示一组关于艺术的词，让学生选择一个说句子不落窠臼余音绕梁不同凡响雅俗共赏独具匠心引人入胜别具一格美不胜收师：用这些词形容艺术恰如其分，我们也可以形容今天要学习的藏戏。藏戏是一种传统剧种，对于传统剧种，你还知道哪些？学生回答后，观看地方特色戏剧形式。师：有这样一种艺术，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一钹伴奏； 复杂到每个角色都要带着面具演出，漫长到要演出三五天还不会结束，这就是-------藏戏（板书课题），你听过藏戏吗？让我们先睹为快吧。（播放藏戏视频）今天我们就通过文字领略它地独特魅力。——藏戏。（板书课题） 第一段所学内容；概括课文各部分内容”等方面进行回答即可，教师适时点拨 用生动形象的画面激活学生的思维，培养学生学习化学的兴趣。 课内探究 二、初读课文，认识生字、新词 1.出示字词，指学生认读： 传奇咆哮狂野吞噬婀娜随心所欲响彻云霄不一而足赞叹不已阿吉拉姆山南琼杰唐东杰布雅鲁藏布江 2.你了解唐东杰布吗？出示有关唐东杰布的资料，指学生读。 3.快速浏览课文，课文主要讲了什么内容？根据学生的回答板书：形成特色 要想快速完成，小组合作的分工及和做更是必不可少的。 练习学生快速浏览课文，并从中找到所需要的信息，进行归纳整理的能力。 分组讨论 了解藏戏的特点，感受藏戏魅力和文化内涵 1、藏戏的特点是什么？小组合作探讨。 ①“面具”的特点及作用。 ②舞台简朴； ③剧情靠解说、说唱来描述； ④开场、正戏、结尾固定的程式； ⑤唱腔、动作丰富多彩；演出时间长等。 通过学生的交流，我发现学生对上节课的知识掌握扎实，这也为本节课的顺利进行奠定了良好基础 一是教给学生列表对比是一种归纳总结知识的学习方法。 二是培养学生对比分析问题的能力。 思维延伸 2．交流汇报 交流汇报环节，让学生根据面具的特点用关联词说句子； 3．交流搜集到的藏戏资料 4．感情朗读，感受藏戏独特魅力和文化内涵 倾听、思考 让学生通过画思维导图的形式总结概括本节课的收获，更有利于激发学生学习化学的兴趣，有利于学生发散思维的打开。 课堂小结 学生讨论小结，互相补充回忆巩固本节课知识，进一步夯实基础提升能力。 对所学知识进行巩固 八、教学反思 《课程标准》中指出“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养”。《藏戏》是小学语文新课标12册第二单元的一篇略读课文。这篇课文按说明事物的不同方面为序，以总-分-总的关系结构文章。先用三个