2024届河北省高三大数据应用调研联合测评（VⅢ）语文试题

绝密★启用前 河北省2024届高三年级大数据应用调研联合测评（VⅢ） 语文 班级__________姓名__________ 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的学校、班级、姓名和考号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，共18分）阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 中国传统绘画可以大致分为人物、山水和花鸟三科。其中，宋代花鸟画最具备写实主义的特质。不论是工笔，还是写意，模仿自然，逼近真实，是宋代花鸟画普遍的追求。其写实程度至今仍可与身边的自然景物一一观照。这样的绘画传统，值得我们研究和借鉴。 在我研究的174幅宋画作品中，大部分为花鸟画，也包括了少数含鸟类图像的山水小景和人物画，可辨识到具体物种的达到了88%。其中的鸟类图像，大致可分为工笔可辨识（68%）、工笔不可辨识（2%）、简笔可辨识（20%）、简笔不可辨识（10%）四大类，其中可辨识鸟类共计67种。由此可见，以五代西蜀时期黄签为代表的宋代花鸟画家，不止描绘身边熟悉的鸟类，还大量记录了偶然闯入视野，包括猎捕和观察到的鸟类。 系统分析梳理宋代花鸟画，我们会发现，其实在我国宋代就已有了现代意义上的博物学传统。虽然当时的画家并不一定认识笔下的每一种鸟类，也未必为每一种鸟类命名，但这些画作充分说明，他们是了解并能够区别不同鸟类的形态特征、行为和生态习性的，这是我国格物穷理、格物致知传统的体现，更与西方的博物学殊途同归。 宋画中大量陌生、偶然鸟类的存在，说明宋代花鸟画家在创作时，直接取材于野外，也就是我们通常所说的“写生”。这也说明，写生并非只是西方美术的传统，更是中国绘画早期的传统。不仅《宋画全集》中大量存在以“写生”命名的作品，如写生珍禽、写生蛱蝶、写生草虫、写生栀子、写生紫薇等，画史论著中也有不少关于“写生”的论述。 故宫博物院收藏的佚名《绣羽鸣春图》，为我们留下了宋代花鸟画写生的证据：画中白鹡鸰的脚上多了一根细线。画家有意无意留下的这根细线，解答了我们的困惑：宋代的画家，很可能是活捕这些鸟类，然后用一根细线绑在其出没的生境中——或地面或树枝上，任由其跳跃，用于观察和描摹写生，这样形和神就都兼顾到了。 写生求形似，写意求传神。一幅花鸟作品，如果能够做到形神兼备，应该算是上品了。但宋代画家的追求不止于此，他们的心中还有一个“理”字。 苏轼在《净因院画记》中说：“余尝论画，以为人禽宫室器用，皆有常形。至于山石竹木，水波烟云，虽无常形而有常理。……常形之失，止于所失，而不能病其全，若常理之不当，则举废之美。”文同更进一步说：“于形既不可失，而理更当知，生死、新老、烟云、凤雨，必曲尽真态，合于天造，厌于人意，而形理两全，然后可言晓画。”他们所强调的“理”到底是什么，对于“晓画”和创作如此重要？对此，普遍的解释是，苏轼和文同所指的“理”，与宋代理学的兴盛有关。该学说认为，万物的背后，必有一“理”。其中的“理”，接近于我们通常所理解的“道理”和“原理”，或者“客观规律”。 通过研究发现，尊重客观规律的精神，体现在宋代花鸟画家的创作细节之中。以上海博物馆藏南宋宫廷画家李迪的《雪树寒禽图》为例。图中画了一只楔尾伯劳矗立于冬季树叶尽脱的荆棘枯树枝头。对于南宋都城临安来说，楔尾伯劳属于冬候鸟，主要栖息在乡郊旷野地带，多单独活动。它有一个特殊习性，喜欢把猎取的小动物贯穿在荆棘或细枝上，所以，伯劳往往和荆棘枝条同时出现在画中。李迪所画不仅形态写实，姿态传神，在鸟类与季节、环境、食物的关系上，在鸟类栖息等行为方面，均能严格遵循画理。系统梳理现存的宋代花鸟画，我们会发现，类似《雪树寒禽图》这样的作品比比皆是。由此可见，“形理两全”是宋代画家的普遍追求，甚至是最高追求。 （摘编自陈水华《宋代花鸟画的写实精神》） 材料二： 中国画艺术在世界画坛中有着伟大的成就和鲜明的民族特色，可分为山水画、人物画和花鸟画三大题材。花鸟画概念较宽泛，除了本意花卉和禽鸟之外，还包括畜兽、虫鱼、竹木、蔬果等。中国花鸟画除了它独特的艺术表现手法外，也体现了人与自然生物的关系，具有较强的抒情性，往往通过作者的思想感情，体现时代精神和社会生活。 花鸟画分为“工笔”“写意”“兼工带写”三种类别，又以水墨及色彩上的差异，分为水墨、泼墨、设色、白描和没骨等多种画法。 在花鸟画的发展进程中，先后经历了三次影响深远的变革。第一次是在宋代画院期间，提倡观察生活，对景写生，产生了花鸟画发展史上的第一个繁荣时期。第二次是在明末清初，文人画中以水墨为尚，不苛求形似的画风，