8.2公平正义的守护-2023-2024学年八年级道德与法治下册同步金牌教案（统编版）

8.2公平正义的守护 【核心素养目标】 政治认同 1.理解社会主义核心价值观公平正义的内涵及其重要意义，并在生活中自觉践行。 2.认同法治是实现公平正义的保证，坚定中国特色社会主义道路自信，理论自信制度自信。 3.自觉树立起公平意识，具备公平素养，富有正义感。 道德修养：面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当；面对非正义行为，敢于斗争，学会见义智为。(难点) 责任意识：知道如何坚守公平;如何守护正义。(重点) 【教学过程】 一、新课导入 倒下之前，他正叮嘱同事办理司法救助手续；抢救期间，他手机一直响个不停；追悼会那天，连曾经对他拔刀相向的被执行人也来送他最后一程……2021年10月，云南省沧源佤族自治县人民法院执行局原局长鲍卫忠突发疾病，倒在了工作岗位上，年仅45岁。 鲍卫忠长期扎根我国西南边陲，对党忠诚、公正司法，深入村寨普法释法，被当地群众亲切地称为佤山法治“老黄牛”；他严于律己、清正廉洁，彰显了新时代人民法官的政治本色。 2022年9月，鲍卫忠被追授为“全国模范法官”称号。2023年12月18日，中宣部追授鲍卫忠同志“时代楷模”称号。 结合材料，谈谈鲍卫忠为何值得我们学习？ 教师引导：人们总是渴望公平的阳光普照，但公平的社会不会自然而然地形成。公平从美好的愿望转化为现实，离不开我们每个人的积极参与和不懈努力，需要我们在生活中追求公平，捍卫公平。各位同学，今天我们就一起来学习“公平正义的守护” 2、 新课讲授 目标导学一：坚守公平 活动一：七嘴八舌话公平 1.请举出在家庭、学校、社会中存在的“不公平”的事例。 家庭：妈妈给弟弟买的礼物比我的贵；妈妈承担的家务比较多。 学校：有人通过作弊得高分，还获得老师的表扬。学校分重点班，给重点班较好的教学资源 社会：在超市购物付款被插队；购物时短斤少两。 2.遇到“不公平”的现象，内心会有哪些感受? 内心会感到痛苦、气愤，希望得到公平对待，希望有一个公平的社会。 3.如果面对不公平和非正义的事，都选择了视而不见，沉默不语，我们的社会变成什么样呢？ 教师总结：坚守公平的原因：①人们总是渴望公平的阳光普照，但公平的社会不会自然而然地形成。②公平从美好的愿望转化为现实，离不开我们每个人的积极参与和不懈努力，需要我们在生活中追求公平，捍卫公平。③这样才能赢得他人的信赖与尊重，形成有利于我们健康成长的良好环境。 活动二：案例分析 案例一：“江家良心称” “生活困难一些都不要紧，最怕守不住先人的规矩，坏了良心。”江玉珍、江远斌姐弟因秉持打造分毫不差“良心秤”的家风，被评为第五届全国道德模范。 在商贩和居民心里，“江正兴”就是“大品牌”，代表着公正公道，童叟无欺。200余年来，江家人谨遵祖训，不为利益所动，不赚昧心钱，诚信做秤，常有不法商贩找到江家姐弟，愿出大价钱让他们做缺斤少两的“短称”，都被他们严词拒绝。 结合材料思考：“良心秤”给我们维护公平带来什么启示? 提示：这是江家姐弟以个人之力坚守公平正义的表现。站在的立场，学会担当，以公平之心为人处世。 案例二：女子入职体检发现怀孕后被拒录用： 日前，一则“女子入职体检发现怀孕后被拒录用”的消息登上微博热搜，据了解，严女士收到入职通知后，查出怀孕并如实告知公司。然而，几天后公司却以规划调整岗位取消”为由解除了她的劳动合同。尽管公司声称取消岗位，但在招聘平台上，该公司仍在继续招聘。在多次沟通无果后，严女士决定对该公司提起诉讼。最终，法院判决涉事公司赔偿相关损失3万元余。 思考：严女士维权的做法给我们什么启示? 提示：要坚守原则立场、敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式和手段，谋求最大限度的公平，努力营造一个公平的环境。 教师总结：（1）个人维护公平。①面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当，以公平之心为人处世。②遇到不公平的行为时，我们要坚守原则立场，敢于对不公平说不，采用合理合法的方式和手段，谋求最大限度的公平。 活动三：读法条，析案例 案例一：《宪法》第三十三条：中华人民共和国公民在法律面前一律平等。国家尊重和保障人权。任何公民享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行宪法和法律规定的义务。 《宪法》第四十五条：中华人民共和国公民在年老、疾病或者丧失劳动能力的情况下，有从国家和社会获得物质帮助的权利。国家发展为公民享受这些权利所需要的社会保险、社会救济和医疗卫生事业。 国家和社会保障残废军人的生活，抚恤烈士家属，优待军人家属。 国家和社会帮助安排盲、聋、哑和其他有残疾的公民的劳动、生活和教育。 思考：从以上的宪法条文中我们可以得到什么启示? 对于立法而言，在规定权利义务、在分配社会资源时，公平地对待每个人，保障每个人得到他应得的。 案例二：杭州开庭的一起“民告官”案件引来众人“围观”。 杭州中院二审一起行政诉讼案，被