8.1公平正义的价值-2023-2024学年八年级道德与法治下册同步金牌教案（统编版）

8.1公平正义的价值 【核心素养目标】 1.通过观看视频、欣赏图片、阅读教材，认识到公平正义的重要作用，知道公平正义与个人发展和社会稳定的关系，感受公平正义是美好社会应有的价值追求； 2.通过视频赏析、探究与分享、小组讨论等活动，培养良好的社会公平感、正义感，正确对待社会生活中的不公平现象，增强崇尚公平、追求正义的情感，努力做尊纪守法有正义感的好公民。 【教学过程】 一、新知导入 观看视频《当银行行长继承“家产”》 思考：当银行行长继承“家产”，为什么不能只当做“童言无忌”？此事件为什么会触动公众神经？ 二.新课讲授 目标导学一：认识公平 活动一：阅读故事，思考问题 古时候，一位父亲临终前要把四锭等重的黄金分给三个儿子。三个儿子中，大儿子精明能干，为赚取这四锭黄金出力最多；二儿子能力一般，但很有孝心:父亲生病时端茶送药，最得父亲喜欢；三儿子身残体弱，为人善良，父亲最担心他以后的生计。如果你是这位父亲，你会怎样分配黄金？ 学生思考回答。 教师提供一套分配：方案大儿子多一锭：多劳多得:贡献大；二儿子多一锭：履行赡养父亲义务；三儿子多一锭：传统美德:扶贫济困；平均分配：法律规定:人人平等。 你认为什么是公平？你的分配方案体现了怎样的公平？ 教师总结：公平的含义：公平通常指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式。≠平均分配 温馨提醒：没有绝对公平，只有相对公平。 公平不是绝对的，是相对的；不同的分法，体现不同的公平。 教师引导：①权利公平：要求每个人依法平等参与社会活动。 ②规则公平：要求每个人都受到行为规范的约束。 ③机会公平：要求社会为每个人提供同等的发展机会和条件。 活动二：探究案例 王斌余，一个普通的甘肃农民工。2005年，因父亲腿被砸断急需要用钱，多次向老板讨要工钱未果。王斌余后来找劳动部门都无济于事。走投无路的王斌余折回包工头家讨薪，却遭打骂……极度绝望和愤怒的王斌余连杀四人，重伤一人…… 思考：1.王斌余犯罪的具体原因是什么？ 2.如果当时他的老板及时向他支付了工钱对他个人和社会会产生什么影响？结合王斌余事件，谈谈公平的价值。 学生讨论回答。 教师总结：①对个人来说，公平是个人生存和发展的重要保障。公平不仅能保证个应得的利益，使个人获得生存和发展的物质条件，而且能受到尊严，从而激发自身潜能，提高工作效率。②对社会来说，公平是社会稳定和进步的重要基础。公平有利于协调社会各方面的利益关系，缓和社会矛盾，减少社会冲突，维护社会秩序，保证社会的长治久安。公平有利于营造更好的竞争环境，创造更多的社会财富，推动社会持续发展。 目标导向二：正义的力量 活动三：判断：哪些是正义的行为，说说什么是正义呢？ ①帮助他人；②救死扶伤；③打架斗殴；④尊老爱幼；⑤审判犯罪；⑥贪污腐败；⑦爱心捐款；⑧热爱祖国；⑨考试作弊；⑩校园暴力 教师总结：正义是社会文明的尺度，体现了人们对美好社会的期待和追求。正义有着极其丰富的内涵；一般而言，正义行为都是有利于促进社会进步、维护公共利益的行为。 活动四：案例分析 桂某患有再生障碍性贫血症。为了治病，他花光了积蓄，家庭也几乎被拖垮。当地政府了解桂某的情况后，不但为他办理大病救助,报销70%的医疗费用，而且将其纳入低保。在社区干部的帮扶下，桂某和妻子开了一家商店，生活状况得到改善。 上述事例对你理解正义有什么启示? 提示：保护弱者的行为，就是正义的行为，正义要保护弱者的正当利益，给予弱者必要的扶助。 教师总结：正义的要求有：要求依法保障人们的正当权利，使受害者得到救济、违法者受到惩罚；要求人们分辨是非，惩恶扬善，维护社会公共利益；要求人们对弱者给予必要的扶助，以保证其有尊严地生存。 活动五：欣赏漫画，思考问题 思考：国家建立和完善上述制度有什么意义？这说明我国的制度与正义有着怎样的关系？ 教师总结：正义是社会和谐的基本条件。这些制度，有利于切实维护和实现社会正义，有利于恰当地调整和处理人与人之间的关系，充分发挥人们的主动性和创造性；有利于营造和谐、稳定、安宁的社会环境，为社会发展注入不竭的动力。 思考：正义与制度的关系如何？ ①正义是社会制度的重要价值。制度的生命在于正义，制度的效用在于保障正义。 ②有了正义的制度，即使是社会弱势群体，也能获得基本的生活保障，得到社会的关爱。 ③作为社会制度中具有国家强制力的法律，更应体现正义的原则，成为维护正义的有力保障。 活动六：阅读感悟 为促进社会和谐，保障公平，国家采取了一些重大举措，使人民获得感显著增强。 ✧医疗方面，我国编织了世界最大的全民医保网，建立了基本医疗保障体系。 ✧养老方面，全国大部分省份建立了80周岁以上高龄老人津贴制度。 ✧文化教育方面，城乡免费义务教育全面实现，全国所有公共图书馆、文