6.3二氧化碳和一氧化碳学案-2023-2024学年九年级化学人教版上册

第六单元 碳和碳的氧化物 6.3二氧化碳和一氧化碳（第一课时） 重点：1.二氧化碳的重要化学性质； 2.温室效应的形成、危害及其对策； 难点：1.二氧化碳的重要化学性质的探究过程。 知识点一、二氧化碳的性质和用途 1.二氧化碳的物理性质： 二氧化碳是一种_________色_________味的气体，密度比空气_________，_________溶于水。固态二氧化碳叫_________。 2.二氧化碳的化学性质： 总结： ①一般情况下，不能燃烧，也不支持燃烧。 ②与水反应生成碳酸，反应的化学方程式为________________，生成的碳酸能使紫色石蕊溶液变____，碳酸很不稳定，易分解，化学方程式为_______________。 ③能使澄清石灰水变浑浊，化学方程式为___________________________。此反应可用于实验室检验二氧化碳。 3.二氧化碳的用途： ①植物_________的原料； ②可用于_________； ③生产化肥及用作气体_________； ④干冰可用于_________等。 【典型例题】究极无敌经典！！！ 1.为了验证二氧化碳与水反应生成碳酸，小赵做了以下实验，不合理的是( ) A.步骤① B.步骤② C.步骤③ D.步骤④ 2.小金通过实验室制取和收集二氧化碳的方法获得了一瓶二氧化碳气体。接着利用这瓶二氧化碳气体完成了图示实验，观察到蜡烛火焰自下而上依次熄灭。下列说法错误的是( ) A.实验室制取二氧化碳的药品为块状大理石和稀硫酸 B.实验室可采用向上排空气法收集二氧化碳 C.图示实验可说明二氧化碳密度比空气大 D.图示实验可说明二氧化碳不支持蜡烛的燃烧 3.用如图所示装置探究CO2能否与H2O反应。滴加盐酸，待试管乙中液体变红后，将其加热至沸腾，红色不褪去。下列说法正确的是( ) A.甲中逸出的气体只含CO2 B.乙中液体变红，证明CO2能与水反应 C.加热后红色不褪去，说明碳酸受热不分解 D.欲达到实验目的，可将盐酸改为稀硫酸 4.以CO2为碳源，与电解水产生的H2经催化可转化为高附加值的有机物(即含有碳元素的化合物)，此方法具有重要的战略意义。中国化学家使用特殊的催化剂实现了CO2和H2转化为A或B等有机物，反应原理如图所示： 请回答下列问题： (1)B的化学式是__________。 (2)根据催化剂的特性可知，催化剂在该反应前后，其质量和__________不变。 (3)在催化剂Ⅰ中发生反应的化学方程式是__________。 (4)由CO2 和H2反应生成A的总反应化学方程式是__________。 (5)如果该反应工业化生产后的重要意义是__________。 5.向石蕊溶液中通入二氧化碳气体，再进行加热，溶液颜色变化顺序是( ) A.红色﹣紫色﹣红色 B.紫色﹣红色﹣紫色 C.红色﹣紫色﹣蓝色 D.红色﹣无色﹣红色 6.节能减排中“减排”的关键是减少CO2的排放，而“减排”的重要手段是合理利用CO2。科学家利用CO2为原料制取炭黑的流程如图。下列说法不正确的是( ) A.过程2的变化中太阳能转化为化学能 B.过程1和过程2的变化都属于分解反应 C.此流程中有炭黑生成，还有氧气生成 D.此流程还需要解决炭黑和Fe3O4的分离问题 7.下列关于CO2的实验室制法及性质实验的说法不正确的是( ) A.制CO2的药品 B.发生装置 C.收集装置 D.比较CO2与空气的密度 8.同学们对“二氧化碳溶于水是否与水反应”进行实验探究，请参与探究并回答下列问题。 【探究目的】二氧化碳溶于水是否与水反应 【探究思路】(1)判断物质间是否发生化学反应的根本依据是_________，观察到的可以作为判断依据的宏观实验现象有_________。 (2)CO2溶于水无明显现象，_________（填“能”或“不能”）用观察的方法判断是否发生反应； (3)“实验”的方法探究物质间是否反应的实验设计依据是：生成物和反应物的性质差异。 【提出猜想】 猜想一：二氧化碳溶于水不与水反应； 猜想二：_________。 【实验设计】用四朵石蕊溶液染成紫色的干燥纸花设计如下实验： 序号 实验设计 ① 向第一朵纸花喷稀醋酸 ② ？ ③ 将第三朵纸花直接放入盛有二氧化碳的集气瓶中 ④ 将第四朵纸花喷水后放入盛有二氧化碳的集气瓶中 (1)“实验设计①”中的稀醋酸还可用_________（填物质名称）代替； (2)“实验设计②”的具体内容是_________。 (3)“实验设计③”的目的是_________。 【进行实验】观察