7《多变的纸》教学设计-2023-2024学年科学三年级下册青岛版五四制

7.《多变的纸》教学设计 教材分析 《多变的纸》是青岛版小学科学（五四学制）三年级下册第二单元《生活中的材料》的第三课时。本节课从玩纸游戏中，让学生发现玩纸的过程中发现，纸的形状或大小等发生了变化，构成纸的物质没有改变。从而知道生活中有些物体的形状与大小等发生了变化，构成物体的物质没有改变。教材由三部分组成：第一部分活动准备，教科书提出了“你玩过折纸游戏吗？玩折纸游戏时，纸发生了哪些变化？”的活动指向，让学生课前做好探究的准备；第二部分是探究活动。一是玩纸游戏，目的是引导学生在玩纸的过程中发现，纸的形状或大小等发生了变化，构成纸的物质没有改变。二是探究哪些物体变化后构成物体的物质没有改变？目的是引导学生说出有些物体的形状与大小等发生了变化，构成物体的物质没有改变。第三部分是拓展活动“做面塑”。让学生继续在生活中探究物质的变化。本课通过两个探究活动，让学生通过动手实践从而发现有些物体的形状与大小等发生了变化，构成物体的物质没有改变。在体验中感受，引导学生体会物质变化在日常生活中的应用，培养学生学科学、用科学的意识。　　 【教学目标】 科学概念目标： 1.物体是物质的具体表现，物质是形成物体的基础。 2.物体是由物质构成的。物体是一个实物概念，我们可以通过各种方式看得见、摸得着的东西。 科学探究目标： 1.知道有些物体的形状或大小发生了变化，如：被挤压、纸被撕成小片等，构成物体的物质没有改变。 2.在教师引导下，能设计实验，探究物体变化时构成物体的物质是否发生改变。 情感态度价值观： 1.能在好奇心的驱使下，表现出对物质变化的探究兴趣。 2.培养主动与他人协作的精神，树立用科学的思想观察问题，用科学的方法处理问题的意识。 科学、技术、社会与环境目标： 1.了解物质变化在日常生活中的应用。　　 【重难点】 根据物质变化总结出有些物体的形状与大小等发生了变化，构成物体的物质没有改变。　　【器材准备】 学生准备：纸张、皮筋、易拉罐、铁丝、剪刀等。 教师准备：课件、记录表。 【教学过程】 一、导入新课 1.]教师课件播放《纸的魔术》。 2.教师提出问题：刚才同学们看到的形形色色的动物、人物、以及植物它们都是用什么做成的？ 3.师生总结：它们都是用纸制作成的，这节课，我们就来学习新课《多变的纸》 二、活动过程 （一）做一做，观察纸发生了哪些变化。 1.师：如果你们手里有张纸，你们想怎么玩呢？ （1）学生根据生活经验，交流自己折纸的方法。 （2）学生动手折纸。 （3）教师指导学生观察思考在折纸的过程中，纸发生了哪些变化，哪些没有改变。 （4）教师总结：学生展示作品，在折纸的过程中，纸的形状或大小发生了变化，但构成纸的物质没有改变。 （二）试一试，探究物体变化后构成物体的物质没有改变。 1.教师出示皮筋、易拉罐、铁丝等图片，指导学生先观察它们特点。 2.学生小组讨论方案，这些物体可以发生哪些变化？ 3.动手验证，做记录。 4.学生汇报。 5.教师适时评价、补充。 6.教师出示更多生活中物体变化后构成物体的物质没有改变的例子及应用。 三、拓展活动 1、提出活动指向：了解面粉做出面塑后，构成面粉的物质没有变化，只是形状等发生了变化。 2、播放《认识面塑》视频，观察面粉和面塑的特点。 3、课后拓展，动手做面塑，进一步体会面粉做出面塑后，构成面粉的物质没有变化，只是形状等发生了变化，课下开展面塑作品展示小活动。 四、课堂小结 教师出示，请同学们逐一回答一下问题。 【板书设计】多变的纸纸的形状、大小 改变构成纸的物质 没有改变 【记录表】 我研究物体变化的实验记录（用“√”标出来） 现象 物体发生了改变 形状大小 构成物体的物质 橡皮筋拉伸 易拉罐变形 铁丝弯折 结论 评测练习 一、填一填 1.玩纸过程中，纸的（ ）或（ ）都发生了变化，但构成纸的（ ）没有改变。 2.将大石头粉碎成小石子，石头的（）和（）发生了变化。 二、判断 1.纸做成纸杯构成纸的物质发生了变化。（ ） 2.蜡融化成蜡油，构成蜡的物质发生了变化。（ ） 3.小米磨成小米粉，构成小米的物质没有发生变化。( ) 4.玻璃花瓶打碎了，玻璃花瓶的形状和大小都发生了变化。( ) 《多变的纸》课后反思 《多变的纸》是青岛版小学科学（五四学制）三年级下册第二单元《生活中的材料》的第三课时。本节课从玩纸游戏中，让学生发现玩纸的过程中发现，纸的形状或大小等发生了变化，构成纸的物质没有改变。从而知道生活中有些物体的形状与大小等发生了变化，构成物体的物质没有改变。这节课我采用学生喜闻乐见的魔术视频形式导入，能够给学生亦更直观的视觉体验，然后通过小组合作探究的方式，让学生动动手进行玩纸游戏，通过游戏对纸