2024届广东省东莞市东华高级中学高考全仿真联考语文试卷

百年世范  精准联考
2024·高考全仿真考试
语文试卷
（本试卷共8页，满分150分，考试用时150分钟）

注意事项：

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、班级和考号填写在答题卡上。

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。

3.本试卷共8页，如缺页，考生须及时报告监考老师，否则后果自负。

4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读I（本题共5小题，18分）
阅读下面的文字，完成1～5题。

材料一：

星空自古以来便吸引着人们好奇的目光，满天星星闪烁光芒，明暗不一，如何形容它们的亮度成为观天者们所思考的问题。

最早提出“星等”概念的是古希腊天文学家喜帕恰斯，他将肉眼可见的星星粗略地分为6个等级，最亮的恒星被指定为1等，而最暗的则是6等。直到19世纪50年代，英国天文学家诺曼·罗伯特·普森将星等与一种测光的仪器“光度计”进行了结合，天文学家们才借助仪器的帮助和数学的力量（算法）精确地测量星星的亮度等级，星等不再只有6个简单的整数。我们可以用负数形容更亮的天体，星等的数值也可以变得更大，用来形容很暗的星星，现代大型望远镜甚至可以帮助人们看到30等的天体。

星等分为视星等和绝对星等两种。视星等是我们在地球上观看天体时它们亮度的体现，主要和两个方面有关，一方面是所观测天体本身的发光能力或是反光能力有多强，另一方面则是这些光有多少可以抵达我们的眼睛，主要由天体和观测者的距离所决定。与视星等不同，绝对星等反映了一个天体的固有发光本领，这个参数不再受距离的约束，天文学家将所有天体都假想在距离地球10秒差距也就是32.6光年之外的位置时，这时天体的星等便是它的绝对星等。
星等是天文学家研究宇宙时极为重要的工具，尤其是在丈量宇宙的距离之时。丈量宇宙的方法有很多种，但几乎每一种手段归根结底都与视星等、绝对星等和距离这三个变量有关。对于越遥远的天体的测量，受限于人类科技的发展和探测手段的精度，误差也是十分可观的，但即便如此，随着人们掌握的工具越来越多，人类对于宇宙的认识也更加客观和清晰。

（摘编自赵然子、宋楠《星等——一把量天之尺》）

材料二：

我们通常对于“夜”的理解为太阳落下后到第二天太阳升起前的这段时间，或者天黑之后即为“夜”，与“昼”相对应。但是，由于太阳光被高层大气层散射，在日落和日出前的一段时间内低层大气和地表仍然清晰可见，并不会马上进入伸手不见五指的黑夜。对于这段时间，天文学上有两个专门的词来形容——“晨光始”和“昏影终”，分别对应日出前和日落后，可统称为“晨昏蒙影”或“曙暮光”。其中又可分为民用、航海及天文晨昏蒙影，分别对应太阳中心位于地平线下6°、12°和18°。民用晨昏蒙影，在早晨开始于太阳的中心点在地平线下6°，结束于日出的时刻；而在黄昏则开始于日落，结束于太阳的中心点在地平线下6°。在这个时段仍然有足够的阳光，而不需要人为的光源补助。对于日常生活来说，在民用昏影终之后就能称之为夜晚了，这时候你必须开灯才能看清周边或者继续工作。当太阳随着地球自转继续往下落，进入航海晨昏蒙影阶段，此时水手们已经不再能利用地平线在海上导航，但能利用知名的星来确认视域，并以能看见的地平线作为参考。天文晨昏蒙影是太阳中心的高度在地平线下12°—18°之间，由高层大气散射进入低层大气的阳光。通常，天文晨昏蒙影时天空不再被太阳照亮，并且黑暗使所有肉眼可以看见的天体得以逐一呈现。天文学上所说的夜晚，通常指天文昏影终到天文晨光始的这段时间。

我们平时在讨论“夜空中最亮的星”这个问题的时候，思维定式会让人们只关注分布在夜空中的点点繁星，而忘记了天边那轮皎洁的明月也是一颗名副其实的星星。在天文学中，能称得上星星的天体包括了恒星、行星、矮行星、小行星、天然卫星、人造卫星等等。若不限定范围，那么夜空中最亮的星非月亮莫属，因为月亮是地球的天然卫星，且“月明星稀”——由于月亮的亮度太高，使得平时明亮的星星看起来黯淡无光。

天文学上对星星的亮度进行了统一划分，我们称之为“视星等”。最早对星星按亮度进行划分的是古希腊天文学家喜帕恰斯，他将自己编制的星表中的1022颗恒星按照亮度划分为6个等级。1850年，英国天文学家普森发现1等星要比6等星亮100倍。但1到6的星等并不能描述当时发现的所有天体的亮度，因此天文学家在原本的等级划分中引入“负星等”的概念，并一直沿用至今。按照现有视星等的划分，牛郎星为0.77等，天狼星为-1.45等。

视星等是人们从地球上观察星体亮度的度量，它实际上只相当于光学中的照度，并不能指示出恒星本身的发光强度，宇宙中大量的星际尘埃也会减弱一部分星光，地球上不同地区光污染的严重程度不一，某些星体自身也会不断演化；同时，视星等还要考虑星体本身亮度与到地球的距离等多重因素，因此视星等只能作为一个相对值来参考，而不是绝对不变的数值。

（摘编自易川栋《夜空中最亮的星》）

1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）
A.星等是用于形容星星亮度的概念，也是天文学家丈量宇宙的距离之时极为重要的工具。
B.要减少天体测量数据的误差，有赖于人类科技的不断进步和探测手段精度的持续提升。
C.我们通常对“夜”的理解是错的，因为在日落和日出前的一段时间内低层大气和地表仍清晰可见。

D.人们在原有的“视星等”基础上引入“负星等”概念，但这也只能作为星星亮度的相对值来参考。
2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分）
A.喜帕恰斯将星星亮度分为6个等级，这种分类法有一定的主观性，但也算方便实用、相对精确。
B.那些看上去非常明亮的星星也许只是距离我们很近，那些暗淡的星星也许是距离我们十分遥远。
C.视星等并非绝对不变，因此在考虑了星体本身亮度与到地球的距离之后，才能够确定星等数值。
D.在夜间，月球亮度高于其他星星，造成了“月明星稀”的感受，可见其星等数值低于其他星星。
3.下列选项，适合作为证据来支撑材料一关于星星亮度的表述的一项是（3分）

A.天狼星视星等为-1.45等，金星在最亮时为-4.4等，天狼星显得比金星更亮。

B.海王星视星等为8等，肉眼无法看到，其光线要借助望远镜才能被捕捉。

C.如果不限定时间为“夜晚”，那么“天空中最亮的星星”无疑是太阳。
D.对恒星光谱分类，对视星等测量，用视差法计算距离，可推算恒星的绝对星等。

4.根据材料二的相关内容，下列图解不符合其表述的一项是（3分）

A.在A时段，人们可以依靠日光在户外活动。  B.在B时段，水手不能用地平线在海上导航。
C.在C时段，天空暗得可逐一呈现所有天体。   D.在B、C时段，须开灯才能看清周围的物象。
5.请结合两则材料中对“星星亮度”的认识过程，概括人类进行科学探索时需要具备的
科学素养。（6分）
（二）现代文阅读I（本题共4小题，17分）
阅读下面的文字，完成6～9题。

怀念一位教育家
巴金

五十年前，在一九三三年，我就想写这篇文章。那时我刚从广州回上海，匡互生先生已经