第四单元写作《怎样选材》教学设计 2023—2024学年统编版语文七年级下册

怎样选材教学设计 年级学科 课题 七年级语文 巧妙选材筑华章——怎样选材 教学 目标 人人掌握 掌握围绕中心选材的三种要求(选材要真实、选材要小巧) 多数掌握 了解选材的三种要求(选材要真实、选材要小巧、选材要新颖) 少数掌握 选材新颖的方法,合理运用到作文中去。 教材 分析 教学重点 掌握作文选材的要求,并用之于写作实践。 教学难点 掌握作文选材新颖的方法,提高学生的选材能力。 教学内容 教学过程 学生活动 一、引入 师:同学们会做菜吗?今天我们在家里招待好友,你会选择图片上的哪种蔬菜来烹饪呢?(生观察图片后回答,陈述选择的理由,老师适当总结。 老子曾经说“治大国若烹小鲜”,其实作文章的过程就像烹饪美食的过程,可不能“拣到篮里的就是菜”,需要我们用心选,对于一篇好作文来说,主题是心脏;结构是骨架;语言是细胞;材料是血肉!今天我们就来聊聊作文如何选材。(板书) 学生课前了解了选材的基本要求,并根据情境选材搭配做菜,并陈述理由。 二、怎样选材,互动一 1.生病时,妈妈冒雨给我买药; 2.看《泰坦尼克号》被Rose和Jack的爱情感动; 3.好朋友在我生日那晚,为我放孔明灯,灯上写着:XXX,我在!(那时我情绪处于低谷) 4.小时候,看见姑姑看电视看哭了,笑她是水做的。 师:要知道在大理石上刻出人脸来,无非是把这块石头上不是脸的地方剔掉罢了。——契诃夫 请把“不是脸”的材料剔掉! 这里材料罗列的是“感动你的事迹”,那怎样的材料才算是“不是脸”的部分?就是绝对不可能感动你的事迹,不扣题旨的部分。接下来,请同学们开始筛选。 师1:选那些? 师2:为什么? 师3:你有没有感动? 师4:若硬要说感动的话,只可能是谁感动了? 所以,有没有感动你?非常准确。 小结1:选材的前提是围绕中心。 1.出示材料,学生默读。 2.学生独立思考,找出不突出中心的材料,并陈述理由。 生1:(举手回答) 生2:第5则材料; 生3:没有。 生4:姑姑。 没有。 三、材料来源 1.直接材料来源于日常生活中所接触到的人、事、物,都是写作中的直接材料。这类材料作者有切身感受,因而写起来得心应手,更利于表达真情实感。 2.间接材料来自他人转述、书报杂志、影视节目、博客空间等,这类材料广而杂,有利于丰富写作的素材。 四、互动二、探究选材要求 (1)以“说说咱们班”为题进行选材 材料一:咱们班的学生勤奋,人人都是刻苦学习的典型;咱们班的学生读书,个个读书声都响亮;咱们班班风良好,次次受到学校的表彰。 材料二:咱们班有“八大族”。“睡仙一族”,每晚挑灯夜战,鏖战“题海”,白天却云里雾里,昏昏欲睡;“神侃一族”,课间“猛侃”,饭后“神侃”,寝室熄灯后“瞎侃”;“追星一族”,将明星贴画贴在课桌上、书本上、笔记本上,对明星的轶闻趣闻津津道……“语文一族”,“数学一族”等也各有特点。 (2)以“懂礼貌”为话题进行选材 材料一:小明,每次遇到老师总是“问声好”,每次进办公室都要“喊报告”。 材料二:瑶族老人立即走到她们面前深深弯下腰去,行了一个大礼,吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了。 (3)以“感动”为话题进行选材 材料一:我半夜发烧,母亲急忙背着我送进了医院,妈妈一夜照顾我,一夜未合眼,我心中很感动。 材料二:记得那年的一天夜晚,我因为喉咙发炎引起了高烧,我家离医院比较远,爸爸不在家,的士一时半会也等不到。当时心急如焚的妈妈不顾一切,背起我就往医院跑。路途中,我在昏昏沉沉中隐约感到妈妈在路上快速的跑着,脸上的汗水滴在了我的手上,热乎乎的;背上的汗水浸湿了我的胸膛,暖烘烘的。耳边还一直响着妈妈喘粗气的声音。当看见红色十字架时模糊映入眼帘时,恍惚中听见妈妈长长的嘘了一口气,我特感动。 师:写作材料至关重要,那么材料从哪里来呢?宋代诗人朱熹在《观书有感》中说“问渠那得清如许,为有源头活水来”,可见,材料来源于生活。材料来源可以分为两类: 1.直接材料,2.间接材料。 今天我们就一起来学习选材的要求。(出示PPT) 小结:本环节通过简单的介绍材料的来源。让学生明白选材来源分为的两种方式,有利于学生在生活中积累材料,为写作随时准备材料。 师:塞万提斯《堂吉诃德》这样说过:历史家的职责是要确切真实不感情用事;无论利诱威胁,无论憎恨爱好,都不能使他们背离真实。可见真实的重要性。 出示第一组材料,请你看看你更喜欢哪一则材料,并陈述理由。 师总结1:选材要真实 师:生活中我们