阅读技法四：理解含义深刻的句子课件-2023-2024学年四年级下册语文统编版

理解含义深刻的句子(一) 作者-田曜安 学习目标 1.学习如何理解含义深刻的句子，归纳方法技巧； 2.通过训练内化，巩固答题方法，熟练技巧。 作者-田曜安 理解句子是理解文章的基础，正确理解句子的含义 有助于更好地理解文章的内容。有些句子除了具有基本 意义即表面意义之外，还有深层次的意义，通常叫“蕴 含着的意义”。我们在阅读时，不仅要理解句子的基本 意义，还要注意理解句子的深层含义。 作者-田曜安 正确理解句子的含义，可以从抓住句子的 主干、找关键词、联系上下文、分析修辞和结 合中心来入手。 作者-田曜安 方法一：抓主干理解句子含义 怎么找准句子的主干呢?找准句子的主干要求我们要 先弄清楚什么是主干，什么是枝叶。句子的主干就是句子 的主语、谓语、宾语，枝叶就是定语、状语、补语。 如：满树浅黄色的小花，并不出众。 句子的主干是“小花不出众”。 作者-田曜安 方法二：抓住关键词语理解句子含义 抓住关键字词，也就抓住了句子的句眼，抓住了句子 的“脉”,理解起来就简单了。 什么词语才是关键词语 呢?是陌生词语吗?关键词语，有时是生字、新词，有时 是用了引申义或在特定的语言环境中有其特定意思的词 语。这时，理解这个词语就成为正确理解句子的关键。 作者-田曜安 方法三：联系上下文理解句子含义 联系上下文是理解句子含义最常用的一种方法。含 义深刻的句子一般是在事件或情节的推进中呈现在读者 面前的，引起读者思考，引发读者感悟。因此我们必须 联系上下文细细品读，这样，句子含义便会迎刃而解。 作者-田曜安 方法四：分析修辞理解句子含义 运用特定的修辞方法，都有其一定的效果和目的。所 以，我们在理解句子深层含义时一定要抓住修辞方法，思 考其运用的效果或目的。 作者-田曜安 方法五：结合文章的中心理解句子含义 作者写文章时，为了凸显中心，增强文章的感染力， 常常会采用一些特殊的语句组织方式，使某些句子意在言 外。这些句子往往是文章的点睛之笔，对其深层含义的把 握，我们应从探究作者的写作目的入手，结合中心思想来 分析，进而领会句子的含义。 作者-田曜安 榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么 多的绿叶， 一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明 亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤 动。 (《鸟的天堂》) 说说你从划线部分体会到了榕树的什么特点? 抓主干教育 作者-田曜安 分析：这两句话可以抓住句子主干来理解它们的含义，从“绿叶一 簇堆在另一簇上面”, “颜色照耀着眼睛“可看出，这两个句子写了榕 树的茂盛和富有生命力。 答案： 从划线部分可体会到榕树的茂盛和富有生命力。 教育 抓主干教育 作者-田曜安 教育 每当上工、下工， 一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序!前 面的抬起脚来，后面的紧跟上去，嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波荡 漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 (《搭石》) 这几句话描写的是 时的情景，写出了 美和 美。 抓关键词教育 作者-田曜安 分析：理解这句话时，可抓住“走搭石”和“轻快的音乐”以及 “画一般的美感”来理解。 答案： “走搭石” “音乐” “绘画”。 抓关键词教育 作者-田曜安 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。 (《观 潮》) 这句话把 比喻成 ,形象地写出了钱塘江大潮的 。 如何通过分析修辞手法理解这句话的含义? 分析修辞教育 作者-田曜安 分析：这个句子运用了比喻的修辞手法。句中把隆隆的响声比喻成闷 雷，这与人们所看到的景象非常吻合，让人未见其形，先闻其声，大潮的宏 伟气势得到充分体现，并且使人充满遐想。 答案：这句话把隆隆的响声比喻成闷雷滚动 ,形象地写出了钱塘江大 潮的 气势宏伟 。 分析修辞教育 作者-田曜安 小钱得救了。两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥。 ——《跨越海峡的生命桥》) 如何理解“两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥。”这句 话的含义? 手 | 结合文章中心教育 作者-田曜安 分析：理解“两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥。”这 句话的含义可结合文章的中心来进行。课文讲述了大陆青年小钱患了严重的 白血病，台湾同胞冒生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，歌颂了海峡两岸 人民的血脉亲情。 答案： 台湾与大陆两岸同胞的血脉亲情无法割舍，这种血脉亲情是“跨 越海峡的生命桥”。 教育 手 | 结合文章中心教育 作者-田曜安 方法一：抓主干理解句子含义。 方法二：抓住关键词语理解句子含义。 方法三：联系上下文理解句子含义。 方法四：分析修辞理解句子含义。 方法五：