3.1 认识自己 教案-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

《认识自己》教学设计 一、教材与学情 本框是部编版教材初中《道德与法治》七年级上册第一单元第三课 “发现自己”第一框的内容。本框旨在引导学生关注发展中的自己，帮教材分析 助学生从不同领域，运用不同方法来认识自己、探索自己，客观的评价自己，逐步形成健康的自我概念。为下一框“做更好的自己”——学会 接纳自己、发掘潜能做好了准备。 1.健全人格：通过观看、讨论分析情境剧，填写任务卡，观看视频，帮助学生认识到“认识自己”的重要性，掌握认识自己的方法和途 径，学会理性平和的处事方式，增强自我认同感，自尊自信，形成积极 核心素养目标 向上的人生态度，培育健全人格。 2.责任意识：通过镜头三的讨论分析，任务卡的填写，帮助学生学会对自己负责、对他人负责，增强责任意识。 3.道德修养：从任务分工到小组合作，从自我评价到评价他人，帮助学生养成团结友爱、善良正直、自强自律的良好个人品德。 1.教学重点：正确认识自己的途径和方法 教学重难点 2.教学难点：正确认识自己的重要作用 中学时代是一个全新的人生阶段的开始。进入初中，学生的自我意 识开始增强，会不断提出一些与自身相关的、基本的问题： 我是谁？ 学情分析 我的能力、价值如何？ 我想成为怎样的人？ 别人如何看待我？ 因而，认识自我是他们极感兴趣又需要恰当引导的问题。 二、教学思路 “认识自己”是学生进入中学阶段，随着自主意识不断增强后的新需要。怎样更好地帮助学生意识到认识自己的重要性？怎样更好地帮助学生掌握正确认识自己的方法？怎样更好地帮助学生形成正确的自我认知？体验是最佳的方式。 本堂课设置了三个层层递进的环节：不识庐山真面目，只缘身在此山中 ——为什么“知”；山重水复疑无路，柳暗花明又一村——“知”什么 ；会当凌绝顶，一览众山小——怎么“知”。让学生在不断创设的体验活动 教学思路 中实现对自己的认识从“知之不多”到“知之较多”的转变，即从学习前“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的迷茫、困惑，到学习中“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的初步明朗，最后到学习后“会当凌绝顶，一览众山小”的豁然开朗。 三、过程与意图 教学环节 体验情境 学生活动 设计意图 “猜猜猜” 根据本班同学小 通过出示本班同学小时候的照 片激发学生兴趣，调动学生积极性 热身游戏导入 时候的照片猜人 （ 回顾过去 ） 。 同时，增强学生对成长规律的 认知体验。 此环节增强了学生思维辨别体 验、课堂探究体验和反思总结体 验。 1.播放《生活中的反 学生小组讨论展 1.再现学生熟悉的生活情境， 思》三组视频，设 示： 帮助学生分辨自身存在的认识自我 问： 环节一： 探寻一、二、三 的困境与难题； 不识庐山真面 （1）三组镜头中同学 组分别分析镜头 2.小组合作帮助学生参与到课 一、二、三并展 目，只缘身在 对自己的认识存在什 堂学习和探索，利于思维意识的发 示探讨成果； 么问题？ 此山中 散，激发学生的动力和潜能。同 （2）这样的认识给他 评价组点评、补 时，帮助学生认清不能正确认识自 充、小结。 己带来的弊端，肯定认识自己的重 们带来怎样的影响？ ——为什么 要性； “知” 2.出示卢梭名言； 3. 评价组设置及功能发挥， 有效的实现了评价主体的多元化， 让评价更客观、全面。 4.借卢梭名言进一步证明认识 自己的重要性。 分发任务卡并填写 此环节强化了学生课堂参与体 环节二： “认识自我环” 验。 山重水复疑无 要求： 1.填写任务卡； 1.填写“认识自我环”能帮助 学生形成多领域多途径认识自我的 路，柳暗花明（1）填写能描述自己 2.介绍自己。 认知体验 ，帮助学生相对全面的 又一村 的关键词； 认识自己； ——“知”什 （2）结合“认识自我