3.2 青春有格 学案-2023-2024学年统编版道德与法治七年级下册

课题： 3.2 青春有格 设计: 审核: 执教: 使用时间： 学习目标： 1.知道“行己有耻”的内涵和要求 2.“止于至善”的内涵和要求 学习重点:“行己有耻”的内涵和要求 学习难点:“止于至善”的内涵和要求 教学过程: （结合课程标准或者单元目标进行简要分析） 课程标准：所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“自尊自强”。具体对应的内容标准是：“自尊、自爱，不做有损人格的事”“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择”。 　　教材分析：《青春有格》是七年级下册第一单元《青春时光》的最后一框内容，是引导学生把对青春的关注从身体、心理上升到精神层面，是单元的升华与提高。本框题设计立意在于让学生在青春探索、自我证明的道路上，既坚守道德和法律底线，又有向往“至善”的精神追求。（一）青春的力量在青少年的身体里生发，促使他们渴望在生活中有更多的机会来证明自己。如果青春的能量不能得到很好的释放和转化，年轻气盛的青少年就可能做出“出格”的事情；（二）当前社会出现了一些是非模糊、善恶不明、荣辱错位的问题，而青少年作为最容易接受新事物的群体，最容易受到影响，出现价值混乱等问题； （三）需要帮助青少年学会面对复杂的社会生活和多元的价值观念，引导青少年增强底线意识，追求更高人生格调，正确引导青少年将青春活力转化为成长的正能量，使青春无悔。 备 注 （需要标注的其他内容） 一、教学导入 1、解释青春有格的“格”，你如何理解？ 规范、引导、约束、自律、自觉。 我们的言行要遵守规则，不能违反规则。解决 难点字义。 二、教学过程 第一学程： 学习任务 主问题1. “行己有耻”的内涵： 2. “行己有耻”的要求 学法指导 第一步：自学探究————“学法指导”设计 1、观看PPT中的材料2、结合教材3、用可擦笔进行标记 第二步：互学讨论————“学法指导”设计 小组讨论，从4号开始依次发言 第三步：展学交互————“学法指导”设计 四号开始发言，3号补充2号总结