8.3摩擦力 教学设计 ---2023-2024学年人教版物理八年级下学期

课题 摩擦力 课型 新授课 来源 人教版八年级下册第八章第三节 设计者 执教时间 授课对象 目标确立依据 课标分析 课标摘录：《物理课程标准2011版》 2.2.3，通过常见事例或实验，了解摩擦力，认识摩擦力的作用效果。 1、 学什么 1.滑动摩擦力的定义。 2.影响滑动摩擦力大小的因素。 3.增大或减小摩擦力的方法。 2、 学到什么程度 1.解释滑动摩擦力的定义。 2.表述出滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力和接触面的粗糙程度的关系。 3.准确说出增大或减小摩擦的方法。 三、怎么学 1.根据生活体验，结合课本内容，归纳总结滑动摩擦力的定义。 2.小组分工合作，实验探究，概括出影响滑动摩擦力大小的因素。 3.结合实验结论，以及日常生活中经验，说出增大减小摩擦力的方法。 教材分析 地位与作用：本节课选自人教版八年级下册第八章第三节，是在学习了弹力、重力之后第三种常见的力，一方面，弹力重力等知识的学习可以对摩擦力的学习起到正向迁移的作用，另一方面，本节的知识内容有为力的概念的形成起到巩固和深化的作用。 本节内容包括：本节内容由“摩擦力”和“摩擦力的运动和防止”两部分构成。教材先提出了摩擦力的定义，然后进一步探究影响摩擦力大小的因素，最后指出在日常生活中如何增大减小摩擦力。 重点：测量水平方向上运动所受的滑动摩擦力。 学情分析 学生已有知识：学生在之前已经学习了弹力、重力，对日常生活中常见的力有了基本的认识，前面又学习了二力平衡的知识，为了保证学生对实验原理的正确理解，故意将摩擦力这一节放在了二力平衡之后学习。 突破点：学生虽然对摩擦现象不陌生，但是缺乏深入的思考。所以本节研究影响滑动摩擦力大小的因素探究性实验进行巩固和深化。 难点：设计实验，影响滑动摩擦力大小的因素。 学习目标 1.根据生活体验，总结滑动摩擦力的定义。 2.小组分工合作，实验探究，概括出滑动摩擦力的大小跟接触面所受压力的大小和接触面的粗糙程度的关系。 3.结合摩擦在生产和生活中的利用和防止，准确归纳出增大或减小摩擦的方法。 评价任务 1.经历感受滑动摩擦力的过程，说一说滑动摩擦力的定义。 2.学生经历猜想，设计实验，进行试验，收集数据，分析数据，交流合作的过程，总结影响滑动摩擦力大小的因素。 3.结合摩擦在生产和生活中的利用和防止，说一说增大或减小摩擦的方法。 教学环节 教学活动 板块一：滑动摩擦力 板块二：研究影响滑动摩擦力大小的因素 板块三：摩擦力的利用与防止 新课引入： 向同学们展示两个碗，找几个同学动手拿这两个碗，谈一下感受。 动手做一做： 将手掌用较小力压在桌面上并向前用力，使手掌相对于桌面滑动。 你感受到滑动摩擦力是一个什么样的力？作用在哪？作用方向如何？ 1. 归纳总结滑动摩擦力的定义。 2. 分析滑动摩擦力的产生条件。 3. 滑动摩擦力的作用点。 4. 滑动摩擦力的方向。 5. 滑动摩擦力的产生原因。 那么，滑动摩擦力的大小与什么因素有关呢？ 实验一：测量滑动摩擦力 实验器材：弹簧测力计 实验原理：二力平衡 测量方法：用弹簧测力计水平拉动木块，使它沿木板做匀速直线运动。 评价任务：利用弹簧测力计测量出木块所受的滑动摩擦力的大小。 实验二：研究影响滑动摩擦力大小的因素 提出猜想： 滑动摩擦力大小可能与 接触面所受压力； 接触面粗糙程度； 物体运动的速度； 接触面面积的大小 …… 测量方法：控制变量法 探究过程： 结论：结论：当接触面的粗糙程度相同时，压力越大滑动摩擦力越大。 结论：当压力相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。 结论：摩擦力大小与接触面积无关。 结论：摩擦力大小与速度大小无关。 评价任务：根据表格，总结概括出影响滑动摩擦力的大小因素 增大摩擦力的方法：增大压力；增大接触面粗糙程度 减小摩擦力的方法： 减小压力 减小接触面粗糙程度 用滚动代替滑动 使两个相互接触的表面隔开 评价任务：学生自己列举日常生活中的实例 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$