11 核舟记-【名校课堂】2023-2024学年八年级语文下册同步教案（PPT版）福建专版

语 文 八年级下册 RJ 同步练习全国领导者 1 1 2 备课素材 教学案例 2 第三单元 11* 核舟记 3 一 内容解读 1.引出核舟，点明主题。 返回目录 文章第一段简练概括地告诉读者，王叔远有着不同凡响的雕刻技艺，他能在“径寸之木”上随意雕刻出不同形状的艺术品。然而更绝的是，他能利用木头天然的图纹、形状表现各种形态。“罔不因势象形”强调了形似，“各具情态”则突出了神似。这样，也就突出了王叔远是个“奇巧人”。“盖大苏泛赤壁云”，从核舟上刻的人和景物来看，是“大苏泛赤壁”。但《赤壁赋》写苏东坡泛舟游赤壁，虽有其事，但是没有说有黄鲁直和佛印和尚伴游。这样，也就间接地说明了雕刻者善于根 返回目录 据苏东坡的原文进行想象。核舟上刻着苏东坡游赤壁，这点明了整个核舟所刻画的主要内容。“盖大苏泛赤壁云”在全文起着“桥梁”作用。这一段只五十余字，用笔简练，层次清晰，交代清楚，包含着丰富的内容，也暗点了核舟雕刻者技艺的高超。 返回目录 2.结构精巧，条理清晰。 先写核舟的长和高，“长约八分有奇，高可二黍许”，以核舟本身之小，来显示核舟工艺品的精巧。文章接着进入具体的描述。先写“中轩敞者为舱”，着力突出在这一特定的条件下，船舱的高大、宽敞以及在核舟中所占据的位置。小舟不满“径寸”和“轩敞”的船舱，一小一大相映，形成强烈的对比，构成一个完整的画面，显示了核舟雕刻艺术的特色。接着，叙述船舱上还覆盖着“箬篷”，舱旁有“左右各四，共八扇”小窗；八扇小窗是活动的，能开能关，所以“启窗而观”则“雕栏相 返回目录 望”，闭窗时，所刻的《赤壁赋》《后赤壁赋》中的脍炙人口的名句：“山高月小，水落石出”“清风徐来，水波不兴”则显现于眼前。在“长约八分有奇，高可二黍许”的核舟上刻着的字、景、人、物既细腻逼真，又富有诗情画意，其情趣之妙，达到了出神入化的境界，足以显示王叔远精妙绝伦的雕刻技艺。而作者用细腻的笔调把工艺品上的诗情画意生动逼真地表现出来，也足见他技艺之精湛。 返回目录 3.人物生动，特征鲜明。 《赤壁赋》中“苏子与客泛舟游于赤壁之下”，没有交代“客”是何许人，而雕刻艺人却选择了黄鲁直和佛印和尚，把人物具体化了，并在具体化的过程中加以个性化。由此，作品对他们三人精神状态的描写，也就成为这件工艺品最有光彩的部分。首先，文章交代人物各自的形态和所处的位置。王叔远这位民间雕刻艺人在雕刻时，简直是发挥了戏剧导演的才能：在不大的核舟船头，三个人没有平均地占据仅有的一点空间，他们“坐”得各有特色。作者的运笔有时运用粗线条， 返回目录 一笔带过，如“中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左”。有时运用工笔画似的手法，如“东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语”。苏、黄组合在一起，让他们“共阅一手卷”，特别是“各隐卷底衣褶中”，就把最微妙的情景描述出来了，笔触显得十分细腻。而此时的佛印和尚，“袒胸露乳，矫首昂视”“卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝”，沉醉在清风、明月之中。尤其精彩的是， 返回目录 在佛印和尚的左臂上还挂着历历可数的佛珠。从最细微处落笔，雕其貌而刻其神。“执”“抚”“指”“语”“矫”“视”等几个动词画龙点睛，静中有动，动中有静，使人物活灵活现。三个人物的表情、身上的服装、手中的道具，在特定的情景中互相映衬，达到了高度的和谐美。 返回目录 对于船尾上的两个船夫，作者的描写笔力也未减。“横卧一楫”，将雕刻艺人刀法之妙，表现得淋漓尽致。“横卧一楫”就是说船桨停止划动，船在江中随波荡漾，此时方可进入泛舟江上、漫游赤壁的诗情画意之中。而两个船夫，其一“若啸呼状”，另一“视端容寂，若听茶声然”。淡淡的两笔，陡然生辉，两个舟子进入特定的情境之中，被勾画得栩栩如生，而舟子的情态和泛舟的主角的情态相呼应，具有整齐美。 返回目录 4.以叹作结，深化中心。 第五、六段，分别记述了王叔远在核舟背上的题名和印章，并对刻在核舟上的人和物作了统计。核舟背上的题名和印章不是可有可无的，因为它保证了工艺品的完整性，反映了艺术的高超。“细若蚊足，钩画了了”，笔画工细，并且线条清晰。船背题名“其色墨”，篆字图章“其色丹”， 返回目录 着色黑红相衬，再加上船舱十六个字用“石青糁之”，从船头到船尾，色彩和谐，雕刻者的创作态度，从始至终一丝不苟。“通计一舟”，连续用了九个“为”字，细致地罗列，用形象、简洁而又带有立体感的描述把核舟再现在读者面前。众多的人和物都是雕刻在“计其长曾不盈寸”的“修狭”的桃核上，其技艺可谓达到了炉火纯青的境界。 返回目录 二 技法总结 1.总分结合，前后照应。 本文说明核舟时，采取了总分结合、依次介绍、逐一描述的写法,有条不紊，给人以深刻、清晰的印象。第一部