10 小石潭记-【名校课堂】2023-2024学年八年级语文下册同步教案（PPT版）福建专版

语 文 八年级下册 RJ 同步练习全国领导者 1 1 2 备课素材 教学案例 2 第三单元 10 小石潭记 3 一 内容解读 第1段开头从小丘写起，接着写小石潭，先不写近见而写远闻，这样，景物若隐若现，就能引人入胜。“从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之”，未见小潭，已经先闻水声，既闻水声，即觅小潭。因“水”为丛篁所隔，无路可通，因而便“伐竹取道”，于是“下见小潭”。 返回目录 4 寥寥数语便颇有情致地交代了发现小石潭的经过，点出了小石潭的位置、环境，更重要的是写出了作者探幽的浓厚兴味。“下见小潭”是探幽的结果，而“水尤清冽”则写出了对小潭的第一印象，作者心头之乐也进一步表现出来。下面是写石。小潭千百年来寂然于荒野之中，本自无名，作者因其形态，名之为“小石潭”。接着写小潭周围，青树翠蔓，生机盎然，与小石潭相映成趣。至此，文章由潭而水，由水而石，由石而树，作者的观察对象在变，但不变的是发现这一独特景致的喜悦。 返回目录 5 第2段写潭本身，着重写潭水清澈，游鱼活泼。但写法又各有不同，前者是暗写，后者是明写。写游鱼，首先是由面到点，先总体写鱼的大致数量和“空游无所依”的状态，接着采用特写镜头，写潭中的游鱼。把日光、鱼影的静态描写和鱼的“远逝”“往来”的动态描写结合起来，深得动静之理，妙能传神，勾画出一幅生动活泼的游鱼图。其次是由景到情，在写完游鱼及水之后，点出“似与游者相乐”，写这群既憨态可掬又活泼伶俐的小鱼好像故意挑逗游人，与人共享山水之乐似的。这个句子是以小鱼的自由自在来比衬人的心情，比一般的直截了当地说出自己心情的欢快更有意味。作者此时似乎已然沉浸在这意外发现的景物里，那些官场失意已然忘却。 返回目录 6 第3、4段描写潭上的景物。第3段写潭外的水流，着重显示其曲折深远，使人感到有山重水复的意味。写来自西南的溪流，仅用十五个字就写得十分精彩。既写出它“斗折蛇行”、逶迤曲折之状，又写出它“明灭可见”、时显时隐之景，还写出溪岸“犬牙差互”、山石嶙峋之势。第4段写潭上四周景色，变换了写法，以上是写形态，这里深入一层，改为写意境。 返回目录 7 用“竹树环合”四个字写出竹树丛生的状态，又与前文“伐竹取道”呼应，突出了此地的幽僻，进而点出“寂寥”“悄怆”的特点，以致“以其境过清，不可久居”，于是离去。此时文章的情感由此前的“乐”，渐渐转化为“寂寥”与“悄怆”，含蓄地表达了作者贬谪后内心终究无法摆脱的落寞。 最后一段是补叙，追记游历的同伴，作为游记的结尾。 返回目录 8 二 技法总结 1.移步换景与定点观察相结合。 作者用移步换景的方法写发现小石潭的经过。由小丘到篁竹，由篁竹到水声，再由水声寻到小石潭，充满了探奇的情趣，逐渐为人们展开一幅美妙的图画。然后用定点观察的方式，由近及远，写出小石潭及周围景物的特点。尤其是写小石潭里的游鱼，采用特写镜头，动静结合，出神入化。 返回目录 9 2.抓住景物特征，描绘细致生动。 作者抓住小石潭潭水清澈、全石为底、竹树环合等特征，用生动形象的语言描绘出其特点，让人如临其境，如闻其声，如见其形。如写游鱼或动或静，机灵可爱；写溪流的走势时，说溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，两个比喻分别从静态和动态两个方面描绘了溪流的蜿蜒曲折。 返回目录 10 3.寓情于景，情景交融。 文中写小石潭的曲径通幽，写游鱼的悠然自得，写潭水的空明清澈，写溪流蜿蜒蛇行，写环境的清冷幽寂，都不是单纯的景物描写，而是融入了作者复杂的情感——或为暂时的喜，或为喜后的忧，背后都有作者那排遣不开的落寞苦闷。 返回目录 11 三 主题概括 本文生动地描写了小石潭环境的幽美和静寂，抒发了作者贬官后的孤凄之情。语言简练生动，景物刻画细腻、逼真，充满了诗情画意，表现了作者杰出的写作技巧。 返回目录 12 作家作品 柳宗元，唐代文学家，唐宋八大家之一。字子厚，祖籍河东（今山西永济西），世称柳河东。因官终柳州刺史，又称柳柳州。因与韩愈共同倡导唐代古文运动，所以后人并称二人为“韩柳”。柳宗元参加过永贞革新，失败后被贬为永州司马，从此在荒远偏僻的永州苦待了整整十年。在此期间，他写下了一组著名的山水游记， 返回目录 13 合称“永州八记”（《始得西山宴游记》《钴鉧潭记》《钴鉧潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石涧记》《石渠记》《小石城山记》）。后又被贬到更为荒凉的柳州，四年后，病魔无情地夺去了他年仅四十七岁的生命。其文稿由刘禹锡编为《柳河东集》。 返回目录 14 1.给下列加点字注音。 <zzd>篁</zzd>竹( ) 清<zzd>冽</zzd>( ) <zzd>坻</zzd>( ) <zzd