8 时间的脚印-【名校课堂】2023-2024学年八年级语文下册同步教案（PPT版）福建专版

语 文 八年级下册 RJ 同步练习全国领导者 1 1 2 备课素材 教学案例 2 第二单元 8* 时间的脚印 3 一 内容解读 第一部分：提出“时间”的话题。 返回目录 文章先引用科普作家高士其的诗句，带出时间的话题。“时间一年一年地过去”，从古到今，人们痛惜它的流逝，并发明钟表、日历度量它。然而，人们感受到的时间，无论是过去的还是现在的，都是与人类生活紧密联系在一起的。但“在地球上还没有出现人的时候，或者在人还不知道记录时间的时候”，大自然中就已经有了时间的记录。这样，就从人们熟知的日常生活的时间，引出了地质学上的“时间”。 返回目录 第二部分：具体说明岩石是怎样记录时间的。 接下来，作者用了较多篇幅，举出大量的例子，来说明时间的大幅度变化引发的种种变化。这部分先讲非生物的地质现象，主要是岩石的侵蚀、瓦解、搬运、沉积和新生（第5—21段）。自然界中，地壳的运动、气候的变化、生物的繁衍生息，都在岩石中留下了痕迹。坚固的岩石经过风吹雨打、日晒霜寒，以及酸类的腐蚀、水的冲击、冰的削刮、生物的破坏等，变成“碎石、沙砾、泥土”，然后再沉积下来，形成新的岩石。无论是毁灭还是新生，都透露出时间的踪迹。 返回目录 最后讲化石（第26—29段）。自然的伟力形成了岩石的“书页”,再把它撕碎来读，如此循环往复，数万年的时间也就疾驰而过了；还有众多曾经存在过的生物，也在地层中留下了化石的遗存。要了解地球的过去，就要读懂这些“无字的史书”，因为它凝固了远古的历史，甚至能够告诉我们在没有人类的时候，地球是什么样，有过哪些原始的“居民”。可见，“时间的脚印”其实就是地球变迁留下的印迹，是地质学和古生物学研究的对象。 返回目录 第三部分：总结全文，阐释读懂“时间的脚印”的意义。 课文最后两段，说明“时间的脚印”有很多，要读懂它们有难度，但它们可以增进我们对自然的了解，还可以指导我们“找寻地下的宝藏”，从而揭示了研究“时间的脚印”的意义。 返回目录 二 技法总结 1.内容丰富，结构灵巧。 文章的主体部分，作者列举了大量的例子来展现“时间的脚印”，内容十分丰富。在具体内容的写作上，作者更是精心安排结构。 首先，作者很注意用不同层次的例子：先讲非生物的例子，再讲生物化石的例子；在介绍非生物情况的时候，先讲侵蚀作用对岩石的破坏，再讲新岩石的生成，最后讲地壳活动在岩石上留下的印迹。 返回目录 其次，作者很注意用过渡性的句子。如“真的有‘海枯石烂’的时候”“从‘死’的石头上，我们看到了地壳的活动”等，这些过渡性语句，凸显了文章的脉络，使文章结构清晰明了。 返回目录 2.语言准确精练，生动形象。 文中有很多语句耐人寻味，准确精练。如“时间是没有脚的”，将时间的抽象性和人们对它的无可奈何生动地写了出来；“当然我们也不能忘掉人的作用”，这里并没有说“作用”是破坏性的还是建设性的，这种含蓄的表述可以从两方面来理解：从对自然的影响上看，这种“作用”当然是一种“破坏”，但从人类自身的生存发展来看，这种“作用”又是不得已的，在某种程度上是可以宽宥的。另外，这篇文章中还运用了拟人的手法，使语言生动形象，增强了文章的可读性。 返回目录 三 主题概括 本文以生动、准确、严密的语言，说明了岩石能够记录时间、岩石记录时间的各种方式以及人类读懂大自然的这种记录的重要意义。 返回目录 1.作者简介 陶世龙，1929年生于四川安岳，1948年考入北京大学地质系。1952年参与创建北京地质学院，此后长期在该校工作。从1949年开始在业余时间从事普及地球科学知识的写作及编辑工作；1978年后又参与了科普创作理论的探讨，并从事科学与历史文化的研究。著有《打开地下宝库的钥匙》《我们居住的星球》《谈天说地》《时间的脚印》《变幻多彩的地球》等科普读物。 返回目录 2.文题解读 标题中的“脚印”指痕迹、印迹。“时间的脚印”就是地球变迁留下的印迹，是本文的说明对象。标题是从高士其《时间伯伯》一诗中引申来的，运用拟人的修辞，生动而形象，能激起读者的探究欲望与阅读兴趣。 返回目录 3.中华传统文化知识点拨 古代主要计时单位 ①时，指时辰，古时一天分12个时辰，采用地支作为时辰名称，时辰的起点是午夜。 返回目录 古今计时对应： 子时23:00—01:00 丑时01:00—03:00 寅时03:00—05:00 卯时05:00—07:00 辰时07:00—09:00 巳时09:00—11:00 午时11:00—13:00 未时13:00—15:00 申时15:00—17:00 酉时17:00—19:00