5 大自然的语言-【名校课堂】2023-2024学年八年级语文下册同步教案（PPT版）福建专版

语 文 八年级下册 RJ 同步练习全国领导者 1 1 2 备课素材 教学案例 2 第二单元 5 大自然的语言 3 一 内容解读 1.引出什么叫物候和物候学。 返回目录 4 第1—3段，引出什么叫物候和物候学。这部分说明物候学研究的对象，先从一年四季物候的变化谈起，描写了春夏秋冬四季更迭的情况，既生动形象，又高度概括，使读者对物候学有了直观的认识。接着，作者再以具体现象作为例子，用“草木荣枯、候鸟去来”和“花香鸟语，草长莺飞”这样富有诗意的语言，告诉读者，这些都是“大自然的语言”。在此基础上，作者从古代到近代，从起源到发展，自然地引出什么是物候、什么是物候学等问题。这就是由表及里的说明方法。 返回目录 5 2.说明物候观测对农业的重要性。 第4—5段，说明物候观测对农业的重要性。这一部分，话题转到农业上，以具体事例说明物候学对农业生产的重要性。这部分也与文章结尾形成了照应。 返回目录 6 3.说明决定物候现象来临的因素。 第6—10段，说明决定物候现象来临的因素：纬度、经度、高下差异和古今差异。这是文章的主体部分。四个因素的影响程度大小不等，由大到小，依次排列，有条有理。前三者都是空间因素，最后一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种条理。对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等提示词，使这一部分层次清楚。值得注意的是，每讲一个因素都举实例，这样文章就有说服力，也容易让人明白。 返回目录 7 4.说明研究物候学的意义。 第11—12段，说明研究物候学的意义。“首先”“对于”“还可以利用”“也可以利用”四层意思，有轻有重，突出了物候学在四个方面对于农业生产的重要意义。最后，再次突出“大自然的语言”，与课文第一部分照应。全文条理分明，介绍的物候学知识通俗易懂，给人深刻的印象。 这四部分的内容有着密切的内在联系，材料之间是按照逻辑顺序来安排的。 返回目录 8 二 技法总结 1.合理地安排说明顺序。 课文一开始从自然现象入手，水到渠成地说明了什么是物候和物候学，接着说明物候对于农业的重要性，再说明决定物候现象来临的因素，最后进一步强调了物候观测对于人类生存的重要意义，并号召人们加强物候观测。按照这样的顺序来写，课文显得条理分明，井然有序。 返回目录 9 2.恰当地运用说明方法。 为了增强文章的趣味性、生动性、形象性，作者恰当地运用了多种说明方法。在说明的过程中，作者运用了举例子、作比较、打比方、列数字等说明方法，并注意各种方法的交叉运用，增强了文章的表达效果，引人入胜。 返回目录 10 3.使用生动而又准确的说明语言。 生动性。首先，文章的题目就把大自然拟人化了，它将物候现象形象地说成是传递信息的“大自然的语言”，大大激发了读者的兴趣，引起读者的联想。文章第1段寓说明于描写之中，如同展现一幅四季风光的画卷。“沉睡”“苏醒”等词语，运用了拟人手法，形象生动。写燕子“归来”，前面加了“翩然”二字，让人想象到“翩翩新来燕，双双入我庐”的景象。 返回目录 11 写秋风落叶，用一个拟声词“簌簌”，让人如闻其声，如见其景。“北雁南飞”“销声匿迹”“衰草连天”“风雪载途”等词语，简练而富有表现力，如一幅幅色彩鲜明的油画。“准备迎接风雪载途的寒冬”，把大自然写得有了灵性。而第2段中，用“传语”“暗示”“唱歌”等词语，把杏花、桃花和布谷鸟写得似乎都有了人的思想感情，增强了说明的生动性。 准确性。如第3段中“古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识”一句中的“许多”一词限定数量和范围，不一概而论，措辞严谨。 返回目录 12 三 主题概括 本文形象生动地说明了物候学研究的对象、物候变化的一些规律以及研究物候学的意义，提倡进一步加强对物候的观测和研究，从而促进农业生产。 返回目录 13 1.作家作品 《大自然的语言》根据《科学大众》1963年第1期竺可桢的《一门丰产的科学——物候学》一文改写。竺可桢（1890—1974），浙江上虞人，中国气象学家、地理学家、教育家，中国近代地理学和气象学的奠基者。他在台风、季风、气候变迁、农业气候、物候、自然区划等方面有开拓性的研究，是我国地理学和气象学界的一代宗师，是我国现代物候观测网的倡导者和组织者。主编了《中国自然区划》《中国自然地理》等丛书，还带头撰写物候学专著，普及物候知识，《物候学》一书，是他多年研究的结晶。 返回目录 14 2.文体知识 事理说明文 以分析事物的因果关系、介绍科学道理为主的说明文。事理说明文所采用的写作顺序一般是逻辑顺序（事物的因果、递进等关系），也就是事物的内在联系和认识事物的规