第四单元写作《怎样选材》教学设计-2023-2024学年统编版语文七年级下册

写作 《怎样选材》核心素养教学设计 一、核心素养目标： 1.语言建构与运用：在阅读教学和既有写作积累的基础上,认识直接材料和间接材料。 2.思维发展与提升：通过写作材料的比较辨析,学习怎样围绕中心选择作文材料,明确选材的标准,做到真实、新颖。突破选材肤浅的难题,力争做到深刻。 3.审美鉴赏与创造：在课堂评改实践中,增强写作信心,提高作文的兴趣和选材的能力。 4.文化传承与理解：掌握作文“选材”的方法和技巧，并运用于写作之中。 二、教学重点、难点： 教学重点： 分析作文“选材失误”的原因，提高学生的选材能力。 教学难点： 分析作文“选材失误”的原因，指导学生选材，提高学生的选材能力。 三、教学设想 刚升入初中的学生，对初中语文的学习还处于一个适应期。经过小学的学习，已初步了解作文的格式要求，在书写认真与合乎规范的方面接受了较系统的训练。但是，作文写作和学生的知识经验、阅读积累、作文思维能力、练笔次数等息息相关，学生们对以上几方面均体现为不足。大多数学生遭遇作文难写的尴尬，主要困难在于无法创新、无话可说，训练学生“如何选材”的能力迫在眉睫。教学实践中发现很多学生怕写作文或因缺乏观察，没有生活积累，内容干瘪，捕捉不到特写镜头，针对这些现象，本节作文课旨在引导学生从课内外储备丰富的素材，让作文生动鲜活起来。 四、教学方法： 朗读法、启发式教学法、合作探究法 五、教学准备： 多媒体课件，相关音频、视频 六、教学课时：1课时 教学过程 一、新课导入 “优秀考场作文一定来源于平时的练习”“看破千道题，其实一文章”，平时就要备好鲜活素材，苦练审题构思技巧，考场作文是和平时习作交错相通的。考场上，时间短，要高分就得一气呵成。所以，我们在平时的写作中就要苦练功夫，在看透题目、确定立意的基础上，学会选择自己身边的素材，用真实又新颖的材料写出优秀作文。 二、什么是选材呢 （一）什么是选材： 选材,就是根据主旨的需要,有目的的选择恰当的材料来表现主题,使文章产生最好的效果。选材就像蜜蜂采花, 不是所有的花都能酿蜜,只有精心挑选、精心酿制的，才有甘甜可口的蜂蜜。对于一篇好作文来说，主题是心脏；结构是骨架；语言是细胞；材料是血肉！ （二）材料从哪里来？ “巧妇难为无米之炊”，所谓的 “米”指的就是写作材料,概括地说就是每天的所见、所闻、所思、所想。请大家动起来一起在校园中寻找优质“米”！ 1、师生互动的课堂 2、花样繁多的美食 3、丰富多彩的文化娱乐活动 4、精彩激烈的体育运动 5、扎实紧张的学习与交流 6、互帮互助、团结友爱的班集体 …… 其实只要我们留心处处皆文章，就定能在生活中找到“好米”。 1.直接生活经历：自己在日常生活中看到的人和事、听到的各种声音、感受到的喜怒哀乐等； 例如《秋天的怀念》，史铁生写自己双腿瘫痪后种种暴怒无常的行为，写母亲的体谅、宽容、默默忍受乃至发病离世，都取材于作者真实的经历。这种经历与体验刻骨铭心，所以写得格外真切，读来催人泪下。 2、间接生活经历：来自他人叙述、书报杂志、影视节目、博客空间等。这类材料广而杂，有利于丰富写作的素材。例如《音乐巨人贝多芬》，文章写于贝多芬逝世一百多年后，作者在充分阅读第一手资料的基础上，呈现了客人对贝多芬的一次访问，成功地表现了贝多芬内心的痛苦和对不幸命运的顽强抗争，所选皆为间接材料，但通过合理的想象和艺术的构思，人物形象丰满生动，读来给人身临其境之感。 （三）跟着课文学写作 那作文这道美食我们要怎么做呢？高端的素材，往往只需采取最简单的写作手法！材料从何而来？我们的写作材料如何才能获取呢？课文就是最好的写作例子。 我们结合三篇课文来分析一下。 1、直接材料： 除了这些课文，我们学过的《秋天的怀念》《散步》《老王》等叙述的事都取材于作者自己的真实生活经历。这些来源于日常生活经历，包括各类人、事、景、物等素材就是直接材料。老师让同学们写的周记中积累的素材都属于直接材料。作者对这类材料有切身感受，因而运用于写作时得心应手，更利于表达真情实感。我们的校园、家庭、社会生活中的亲身经历，眼见耳闻都可以成为我们的写作素材，所以我们要做生活有心人。 2、间接材料： 《叶圣陶先生二三事》中:“前些年，一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。这一次他受了教育，此后写文章，文字标点一定清清楚楚，不敢草率了事。”转述吕叔湘先生的话，说明叶圣陶先生的严谨认真，也显示了他对作者的尊重。 这种转述他人的叙述、书报杂志、影视节目、博客空间等，也可以为我们提供写作素材，这些二手经验就是间接材料，这要求我们做阅读的有心人。需要注意的是，间接材料的运用要有度。不能完全照搬，或全篇复述，可以引用或简单概括，重点结合自己的经历谈