《乘法分配律及简单应用》 说课（课件）-2023-2024学年四年级下册数学冀教版

《乘法分配律及简单应用》 说课 冀教版数学四年级下册第三单元 1 ONTENTS 目录 教材内容 0 1 学情分析 0 2 教学目标以及重难点 0 3 教法、学法 0 4 教学过程 0 5 板书设计 0 6 2 教 材 内 容 1 3 教材编排 冀教版数学四年级下册第三单元“三位数乘两位数”中的第7课时“乘法分配律及简单应用”的教材内容主要包括乘法分配律的概念、性质以及其在数学运算中的简单应用。乘法分配律是指两个数的和与一个数相乘,可以先把它们分别与这个数相乘,再相加,得数不变。这一规律在数学运算中具有重要的应用价值,能够帮助学生简化计算过程,提高运算效率。 在地位上,这一课时不仅是整个第三单元教学内容的重要组成部分,更是培养学生数学运算能力和逻辑思维能力的关键环节。通过学习和掌握乘法分配律,学生可以更好地理解和运用数学知识,为解决更复杂的问题奠定基础。 学情分析 2 5 学生认知水平分析 四年级的学生已经具备了一定的数学基础和运算能力,但对于乘法分配律这个较为抽象的概念可能存在一定的理解难度。因此,在教学中需要注重通过具体实例和生动情境来帮助学生理解乘法分配律的概念和性质,并引导他们逐步掌握其应用方法。同时,还需要关注学生的个体差异,对于计算能力较弱或理解能力较差的学生,应给予更多的关注和帮助,确保他们能够跟上教学进度并理解掌握相关知识点。 6 第三章 教 学 目 标、重难点 7 2 通过计算、观察、交流、归纳的数学活动,经历探索乘法分配律的过程。 通过计算、观察、交流、归纳的数学活动,经历探索乘法分配律的过程。 1 教学目标 重点 难点 探索乘法分配律,并理解运用乘法分配律作简单的简算题。 会用字母表示乘法交换和结合律。 第四章 教法、学法 10 教法: “以学生动手操作活动为主体,以探索学习和合作交流为主线,以教师的引导点拨为副线,发挥学生的创新能力为主旨”。 学法: 在本课的学习活动中注重培养学生的空间观念、想象力、动手操作能力、探索能力和推理概括能力。 教法和学法 学 展 议 导 练 mac (m) - 1、直观操作法:唤起原有生活经验 2、比较归纳法:将经验抽象成模型 3、练习法:应用知识解决问题 教学准备 课件、小木棒 12 第五章 教学过程 13 教学过程 探究新知 研讨归纳 激趣导入 练习巩固 05 14 情境导入 屏风是怎样摆放的?屏风上的玻璃是什么形状的?是怎样排列的? 长方形 探究新知 3 两扇屏风一共有多少块玻璃? 该如何列式计算呢? 先算出每一扇屏风有多少块玻璃…… 12块 5块 12 5 9块 5块 +9 5 =60+45 =105(块) 答:两扇屏风一共有105块玻璃。 先算出一排有多少块玻璃…… 12块 9块 5块 12+9 =21 5 =105(块) ( ) 5 答:两扇屏风一共有105块玻璃。 12 5 +9 5 =60+45 =105(块) 12+9 =21 5 =105(块) ( ) 5 观察这两种方法,你有什么发现? 计算方法不同,算式不同,但结果相等。 12 5+9 5=(12+9) 5 是不是所有数都有这样的运算规律呢? 计算下面两组题,你发现了什么? (1)(25+40) 6 (2)(50+25) 4 25 6+40 6 50 4+25 4 每个算式先算什么?后算什么? =65 6 =390 =150+240 =390 =75 4 =300 =200+100 =300 试一试 你有什么发现? 每组两道题的计算结果都相等。 (1)(25+40) 6 (2)(50+25) 4 25 6+40 6 50 4+25 4 =65 6 =390 =150+240 =390 =75 4 =300 =200+100 =300 小 结 两个数的和乘一个数,等于两个加数分别乘这个数,再相加。这叫做乘法分配律。 如果用a、b、c分别表示三个数,乘法分配律可以写成: (a+b) c = a c+b c 3.课堂总结 4.布置作业 通过这节课的学习活动,你有什么收获? 设置梯度练习,分层作业 板书设计 小括号 一个算式里有小括号的,要先算小括号里面的,再算小括号外面的。使用小括号可以改变运算顺序。 添加副标题 汇报人姓名 感谢观看! 25 $$