专项3 文学文化常识与名著阅读&专项4 综合性学习-【追梦之旅·期末真题篇】2023-2024学年七年级语文下册（统编版 河南专版）

河南专版·七年级语文·下册　 第 1 页 河南专版·七年级语文·下册　 第 2 页 河南专版·七年级语文·下册　 第 3 页　 　 　 　 专项 3 追梦专项三　 文学文化常识与名著阅读 一、文学文化常识 1. 下列文学文化常识表述有误的一项是(　 　 ) A. 《伟大的悲剧》作者茨威格,奥地利作家,主要成就 体现在传记文学方面。 B. 古代称谓语非常丰富,如“大兄”表敬称,“孤”是古 代王侯的自称。 C. 鲁迅,原名周树人。 上学期,我们学过他的小说《从百草园到 三味书屋》。 D. 《木兰诗》中“对镜帖花黄”,“花黄”是古代妇女的一种面部装 饰物。 2. [核心素养]下列说法不正确的一项是(　 　 ) A. 《叶圣陶先生二三事》中作者用具体的典型事例进行记叙,以 小见大,凸显出叶圣陶的“待人厚,律己严”的精神品德。 B. 梁启超,别号饮冰室主人,思想家、学者。 著作大多收入《饮冰 室合集》。 《最苦与最乐》告诉我们:“负责任”是人生最大的 苦,“尽责任”是人生最大的乐。 C. 王国维在《人间词话》中说:“以我观物,故物皆著我之色彩。” 写景状物散文《紫藤萝瀑布》正是运用此法,由眼前盛开的紫 藤萝联想到生命的无止境,给予读者启迪。 D. 《卖油翁》作者欧阳修,字永叔,号醉翁,晚号六一居士,是唐 代政治家、文学家,“唐宋八大家”之一。 “高手在民间”,卖油 翁用倒油的绝活使恃才傲物的陈尧咨心悦诚服。 3. 下列表述中有误的一项是(　 　 ) A. 魏巍的《谁是最可爱的人》是一篇通讯,是作者跟随 中国人民志愿军奔赴朝鲜战场进行采访后写的。 B. 《黄河颂》《老王》的作者分别是贺敬之、杨绛。 C. 《阿长与〈山海经〉》 《从百草园到三味书屋》中都提到了长妈 妈,她是一个淳朴善良而又有些愚昧的农村妇女。 D. 《海底两万里》是儒勒·凡尔纳的“海洋三部曲”之一,反对殖 民压迫是这部小说的重要主题。 4. 下列有关文学文化常识的表述,不正确的一项是(　 　 ) A. 老舍,原名舒庆春,字舍予,主要作品有小说《骆驼祥子》 《四 世同堂》,话剧《茶馆》《龙须沟》等。 B. “箫鼓追随春社近”中“春社”的意思是:古代把立春后第五个戊日 作为春社日,祭社神(土地神),祈求丰收。 C. 古人把山的北面、江河的南面叫作“阳”。 “阴阳割昏晓”中的 “阴”“阳”分别指泰山的南面和北面。 D. 《资治通鉴》是北宋司马光主持编纂的一部编年体通史,记载 了从战国到五代的史事。 《孙权劝学》节选自《资治通鉴》。 二、名著阅读 5. (淄博期末)结合本学期的推荐阅读书目《骆驼祥子》和《海底两 万里》,思考以下问题。 (1)有同学发现祥子与《海底两万里》中的尼摩船长都遇到了困 难,但他们的表现不同。 请根据你的阅读积累和感悟填写下表。 文学名著 《骆驼祥子》 《海底两万里》 所遇困难 辛辛苦苦积攒的买车钱 被敲诈了。 “诺第留斯号”被巨型 章鱼攻击。 人物反应 ① 　 　 ② 　 　 阅读感悟 ③ 　 　 (2)假如尼摩船长和祥子参加了一场辩论赛,正方观点为“我命 由我不由天”,而反方观点为“我命由天不由我”,请你任选尼摩 船长和祥子中的一人,结合他的生平经历,帮助他完成论点 陈述。 正方观点:“我命由我不由天” 反方观点:“我命由天不由我” 我选择帮助的人物是　 　 　 　 　 ,加入　 　 　 (填“正”或“反”) 方,陈述词(用第一人称表述)为: 　 　 　 　 (80 字左右) 6. 阅读下面的名著节选内容,完成问题。 这时候,老者的干草似的灰发,脸上的泥,炭条似的手,和那 个破帽头与棉袄,都像发着点纯洁的光,如同破庙里的神像似 的,虽然破碎,依然尊严。 大家看着他,仿佛唯恐他走了。 祥子 始终没言语,呆呆的立在那里。 听到老车夫说肚子里空,他猛地 跑出去,飞也似又跑回来,手里用块白菜叶儿托着十个羊肉馅的 包子。 一直送到老者的眼前,说了声:吃吧! 然后,坐在原位,低 下头去,仿佛非常疲倦。 (1)文中的老者是谁? 联系名著,此时他为什么来到这个茶馆中? 　 (2)结合名著,说说祥子为老者买来包子后,为什么“坐在原位, 低下头去,仿佛非常疲倦”。 　 　 　 (3)《骆驼祥子》中祥子的人物形象丰满立体,请结合具体情节, 从两个方面简要分析。 　 　 　 7. [情境创设]《海底两万里》是一部极具神奇色彩的历险小说,也 是一部充满想象力的科幻小说,七(2)班同学围绕“展示,交流, 分享”这一主线,组织了一次读书会,邀请你参加! (1)这是小红根据小说绘制的航海路线图(部分),请你帮她补 充完整。 ①　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ②　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 (2)在人物形象交流环节中,大家纷纷发表看法。 小天:我觉得尼摩船长是个英雄,他勇敢无畏,在海底为救人果 断地与鲨鱼、章鱼搏斗。 明明:我觉得尼摩船长是个战士,他坚毅善良,不懈地同侵略行 为作斗争,援助那些被压迫的穷苦民众。 果果:我觉得尼摩船长是个学者, 　 　 。 叶子:我觉得尼摩船长有时候也是一个普通人,他 　 　 。 小豫:我也认同这一点,但也是因为他身上有缺点,这个形象才 更丰满,更富魅力。 (3)有人说:二十世纪的一切努力都不过是把凡尔纳的预言变成 现实的过程而已。 你能从书中找到已经变成了现实的例子吗? 示例:书中有一种具有高压电能的猎枪,动物被击中后可以像被 雷击一般倒下,和现在的电击枪相似。 　 　 　 专项 4 　 　 　 　 　河南专版·七年级语文·下册　 第 1 页 河南专版·七年级语文·下册　 第 2 页 河南专版·七年级语文·下册　 第 3 页 追梦专项四　 综合性学习 1. [情境创设]七年级(1)班开展以“弘扬家国情怀,坚定理想信 念”为主题的综合性学习活动,小文负责来策划这次活动,请你 和她一起完成。 (1)小文打算从“国”这个汉字的起源来导入活动,请根据以下 语段的提示,完成文字中的填空。 　 　 国,甲骨 = (戈,武力)+ (囗,即“郭”,城墙、城邑),两 者结合表示“国”的最初意思是　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 。 金文 再加以完善,篆书承续金文字形,隶变后楷书写作“國”,如今简 化作“国”。 (2)文言教材中,“国”字的义项有:①名词,国家;②名词,国都; ③名词,国防。 杜牧诗中“商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花”的 “国”意思是　 　 　 　 　 　 (填序号)。 (3)小文搜集了一些诗词,准备作为爱国主义精神的标语,请选 出不适合的一项(　 　 ) A. 人生自古谁无死? 留取丹心照汗青。 B. 天下兴亡,匹夫有责。 C. 为中华之崛起而读书。 D. 天行健,君子以自强不息。 (4)小文需要根据本次活动的主题策划不同的活动形式,她已经 想出了两个,请你再帮她补充两个活动形式。 形式一:讲述经典爱国情 形式二:　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 形式三:　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 形式四:书写青春座右铭 (5)[爱国情怀]小文写了一段结束语,请你把它改写为青春座 右铭。 　 　 青春应立志为国。 范仲淹少有大志,每以天下为己任,发奋 苦读;“两弹”元勋邓稼先年轻时就立志要让国家变强盛,将自己 毕生的心血奉献给了祖国的国防科研事业。 座右铭:以天下为己任发愤苦读,　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 。 2. (平顶山期末)古人有云“百善孝为先”。 你所在的班级开展了 “孝亲敬老”的主题活动,请你参加并完成任务。 (1)活动当天,老师带领同学们前往“孝文化”展览馆参观学习。 班级成员将被分为以下三个小组参观不同的展览馆,请你选择 加入一个小组,并说明理由。 第一小组实物区:模拟还原故事场景,传递凝结于物品中的 “孝”心。 第二小组幸福讲堂:聆听“孝亲敬老”故事,传递爱与希望。 第三小组传承区:动手制作宣传海报、感恩贺卡,“孝亲敬老”的 火焰永不熄灭。 　 　 (2)参观结束后,班主任向同学们分享了全国漫画大赛中一组名 为《岁月组歌》的作品,请谈谈你对这组漫画的理解。 　 　 　 (3)不知不觉中,此次活动已接近尾声,作为本次活动的主持人, 请你写一段结束语,来结束这次活动。 　 　 　 3. (驻马店期末)学校准备开展“校园语文生活”综合性实践活动, 邀请你和小文、小轩同学参与完成下面任务。 (1)学校寝室搭设了“服装街”,有个寝室的名字叫“衣衣布舍”, 请你从规范运用语言文字的角度分析这样命名的危害,并给它 另起个新名。 　 　 (2)学校每个班级都创建了“读书吧”,请你给你们班的“读书 吧”写句标语。 　 (3)学校食堂搭设了“美食街”,“街”口大门上要挂一副 对联,学校特此征集,小文拟的上联是“创意烹出新味 道”,小轩对了几个下联,但不知哪个好,请你帮小轩选 择一个。 (　 　 ) A. 美食品味好生活　 　 　 　 　 　 　 B. 美食唤来好生活 C. 美食生活真美好 D. 美食生活重常规 4. [传统文化]端午节快到了,班级准备围绕端午节开展语文实践 活动,共度佳节,请你参与并完成任务。 (1)班级征集关于端午节的对联,请你根据所给提示,将下列词 语进行排列组合,形成一副对联。 四海　 情酿　 浪飞　 千秋　 屈子泪　 楚辞歌 上联:蒲酒一壶,　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 下联:龙舟万桨,　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 (2)在选择端午节标识时,同学们选择了下面这张图片。 请参考 所给的端午习俗,写一段文字说明画面内容(文字除外)及其寓 意,要求:语言简明、准确,有条理。 　 　 (3)河南卫视传统文化创新节目引起社会热烈反响,班级准备组 织小记者采访其制作团队。 请你根据采访目的,设计一个采访 问题。 采访提纲 时间、地点 6 月 22 日下午活动结束后,广播电视台 采访对象 河南卫视传统文化创新节目编剧 采访目的 了解此次端午奇妙游节目的创作灵感、亮点、文化 内涵等 采访问题 ①请问咱们节目的创作灵感来源于什么? ②请问本次端午节的节目设置与去年相比亮点是 什么? ③ 　 　 　 答案详解详析·写作提示　 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 追梦专项一　 高频字音字形集萃 1. (1)D　 (2)①躁　 ②耐　 2. (1)C　 (2)①慨　 ②则 3. (1)①chì　 rè　 ②qīn　 pèi　 (2)①遗憾　 ②厄运 4. (1)B　 (2)①愧　 ②斑 5. (1)A　 (2)暇　 辜　 怍　 (3)①悔　 诲　 ②决　 抉 6. (1)D　 (2)①凋　 ②沧　 7. (1)B　 (2)①斑　 ②绊 8. (1)①趋　 ②旷　 (2)①cái　 ②yí 追梦专项二　 词语运用及句型练习 1. B　 【解析】A. 不以为意:不把它放在心上。 表示对人或事 抱轻视态度。 与“嘴上虽然没有说不对”的语境不符合,使 用错误,应该用“不以为然”;B. 身临其境:亲身面临那种境 地。 使用正确;C. 忍俊不禁:指忍不住笑出来。 与句中“笑 了起来”意思重复,使用错误;D. 文不对题:指文章的内容 不切合题目,也指说的话跟话题无关。 与“文章杂乱无章” 的语境不符合,使用错误。 故选 B。 2. A　 【解析】A. 妇孺皆知:意思是妇女和小孩都知道,指某件 事物众所周知,流传得很广。 与语境“背后藏着”矛盾,使用 不当;B. 忧心忡忡:形容心事重重,非常忧愁、担心。 使用恰 当;C. 语无伦次:说话没有条理、层次,讲得乱七八糟。 使用 恰当;D. 气冲斗牛:形容气势之盛可以直冲云霄。 使用恰 当。 故选 A。 3. B　 【解析】A. 人声鼎沸:人群发出的声音像水在锅里沸腾一 样,形容人声嘈杂喧闹。 使用正确;B. 鲜为人知:很少有人知 道。 其释义与选项中“深受广大青少年朋友青睐”不符;C. 戛 然而止:形容声音突然中止。 使用正确;D. 一泻千里:形容江河 奔流直下,现比喻文笔奔放畅达,也泛指直线下降,势头很猛。 使用正确。 故选 B。 4. A　 【解析】第一组“呈现”与“出现”,可从词义角度区别, “出现”是“显露出来,产生出来”的意思,强调从无到有的 动态过程,“呈现”是“显出,露出”的意思,通常指事物的某 一方面表现出来,“安徒生童话”以多种形式让人们看到,应 该选“呈现”;第二组“启迪”与“启发”,可从适用对象的角 度区分,“启发”适用于生活中某一具体通俗的事物,“启 迪”则指较深刻的文学艺术作品等,所以第二个词应选“启 迪”;第三组“熏陶”与“陶冶”,可从搭配习惯角度区别,我 们常说“陶冶情操”和“给某人以道德情操的熏陶”,所以第 三个词应选“熏陶”;第四组“传播”与“传承”,可从词义角 度区别,“传播”是向公众传递或散布,常指消息、流言等, “传承”泛指对学问、技艺、教义等,在师徒间的传授和继承 的过程,主要指非物质形式的东西。 代代相传的东西,显然 不仅是传播,更是一种承接与传递,用“传承”一词更合适。 故选 A。 5. C　 【解析】扣人心弦:形容言论或表演深深地打动人心;赏 心悦目:指看到美好的景色而心情愉快。 根据语境“从塔上 的瞭望孔望见的景致” 可推断第一空缺处应填“赏心悦 目”。 第二空考查关联词的搭配,根据后面的“都”以及语 境“近处或远处的事物”,用“无论”更合适。 依恋流连:因 爱恋而舍不得离开。 望而生畏:表示看见了就害怕。 因为 前面有赏心悦目,所以根据正常的逻辑思维应该是“依恋流 连”。 第四空后面说“我们要学会坚持”,所以说前面应该 是件不容易的事情,那么选择“困难”是符合逻辑的。 结合 语境,句中依次填:赏心悦目、无论、依恋流连、困难。 故 选 C。 6. D　 【解析】A. “超过 4 万件左右”语义矛盾,可删去“超过” 或者“左右”;B. “发扬和传承” 语序不当,可把“发扬” 和 “传承”调换位置;C. “主要原因是过度使用手机等电子设 备造成的”句式杂糅,可删去“造成的”或者“的主要原因”。 故选 D。 7. A　 【解析】本句成分残缺,缺谓语,删除“为”或在句末加上 “努力奋斗”。 故选 A。 8. 示例一:想跟随杨利伟遨游太空 　 想跟随尼摩船长环游 海底 示例二:想跟随杨绛去认识老王 　 想跟随彭荆风去认识哈 尼小姑娘 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 　【方法点拨】仿写句子需要注意三点:①依据例句的特点, 仿抄相同点改写不同点;②运用相同的修辞;③字数要尽 可能相等。 9. 示例:它如莲花　 绽放在六月碧绿的荷塘里　 它如梅花 绽放在腊月雪白的屋舍旁 10. D　 【解析】已知语段“前进有方向,脚下才能有力量”是总 起句,引出了前进要有方向,前进的方向就是指人生的目 标。 第④句紧接着第一句写出了人生目标的作用,因此排 在第一位。 ②是对④的进一步阐述,突出了目标的意义,因 此②在④的后面;①⑤是从反面来写没有目标的危害,⑤是 对①的进一步阐述,突出没有目标的危害,因此⑤在①的后 面。 ③进行小结,引出“成就一番事业”;据此可知正确的排 序为:④②①⑤③。 故选 D。 11. C　 【解析】阅读所给五句话,围绕“汉字”谈论。 所以②句 作为首句;③句中的“它”和⑤句中的“它”指代②句中的 “汉字”,根据⑤句的“同时它也是”可知,⑤句应位于③句 之后,是对②句的进一步说明,所以③⑤承接②句之后;① 句的“是件非常了不起的事情”和④句的“那就更了不起 了”是在举例说明,并且形成递进关系,故①④应按顺序承 接在⑤句之后。 故顺序为:②③⑤①④,故选 C。 12. (1); (2)B　 【解析】“勤劳的双手”是偏正短语,A. “跑得出汗 了” 是 补 充 短 语, B. “ 默 默 地 生 长 ” 是 偏 正 短 语, C. “创造价值”是动宾短语,故选 B。 (3)示例:劳动是崇高的　 劳动者用自信的笑容　 描绘着 美轮美奂的风景 追梦专项三　 文学文化常识与名著阅读 1. C　 【解析】《从百草园到三味书屋》出自鲁迅的散文集《朝 花夕拾》,是一篇散文。 2. D　 【解析】D. 有误,欧阳修是北宋政治家、文学家。 3. B　 【解析】《黄河颂》的作者是光未然。 4. C　 【解析】 C. 有误。 古人把山的南面、江河的北面叫作 “阳”。 “阴阳割昏晓”中的“阴” “阳”分别指泰山的北面和 南面。 5. (1) ①不敢反抗,悲愤、无奈,进取心大受打击,变得消沉。 ②带领船员们奋起反抗,合力击退巨型章鱼。 　 ③示例:人 生路上总会遇到各种各样的困难和挫折,畏缩退让只会越 来越糟糕,只有迎难而上、奋勇拼搏才能笑到最后。 (2)示例一:尼摩船长。 正。 我虽然遭受不幸,但我不曾沉 沦,我研究潜艇,躲入大海;我对待船员像亲人一样,即便是 对阿龙纳斯这样的不速之客,我也表现出应有的尊重和善 意;我还利用从海底得来的宝藏帮助岸上的人们反抗殖民 压迫。 我在面对不幸时奋力抗争,实现了自己的人生价值, 所以我说“我命由我不由天”。 示例二:祥子。 反。 我来自农村,我身上有农民特有的勤 劳、憨厚、朴实,我来到城市,只想拥有一辆自己的洋车,安 安稳稳地过日子,为此我不分昼夜,努力拉车,但三次买车 都没能圆了我的洋车梦,是我的问题吗? 是上天不让我好 好过日子,所以我说“我命由天不由我”。 6. (1)老马;天冷,拉不上座儿,肚子空,想进茶馆取个暖。 (2)①十分同情同行老马的遭遇;②对自己的未来感到迷 茫、忧伤,因为老马的今天很可能就是他的明天;③老马有 自己的车,可处境竟如此窘迫,将来就是自己有了车,又能 怎样? (3)示例:①积极向上、要强,祥子来到北平当人力车夫,苦 干三年,凑足一百块钱,买了辆新车。 ②自私、麻木,祥子为 了 60 块的赏钱出卖了朋友阮明,导致阮明被枪毙。 7. (1)①拯救采珠人　 ②南极冰山 (2)示例:果果:他博学多识,懂得多国语言,知识涉及建筑、 工程、化学等多个领域 叶子:他专横霸道,在面临决断的时候总是不顾同伴的劝 追梦之旅·初中期末真题篇·河南统编·七年级语文下　 第 1 页 阻,固执于自己的选择 ( 其他缺点列举:冷酷好战,暴躁 任性。) (3)示例:众人漫步海底平川(海底森林)时穿着一种由橡 胶制成的潜水服,结实灵活,还可以承受海底巨大的压力, 和今天的潜水服很相近。 (电力的广泛运用、运用海水发 电、潜水艇的使用、压缩食物等。) 追梦专项四　 综合性学习 1. (1)有武力护卫的城邑或疆域 (2)① (3)D　 【解析】D. “天行健,君子以自强不息”意思是:天的 运动刚强劲健,相应于此,君子处事,应像天一样,自我力求 进步,刚毅坚卓,发愤图强,永不停息。 强调我们应该不断 奋斗,自强不息,未体现“爱国主义精神”。 故选 D。 (4)示例一:朗诵爱国诗词赋　 观看爱国纪录片 示例二:绘制爱国手抄报　 阅读爱国经典著作 (5)让中国变强盛毕生奉献 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 　 　 　【考点解读】本题考查补写座右铭。 根据“以天下为己 任”,结合材料“‘两弹’元勋邓稼先年轻时就立志要让国 家变强盛”的提示,可拟写:让中国变强盛;根据“发愤苦 读”,结合材料“将自己毕生的心血奉献给了祖国的国防 科研事业”的提示,可拟写:毕生奉献。 2. (1)示例一:我选择加入第一小组。 实物区可以对实物进行 观察,更加具象化;情景再现会让我们对 “ 孝” 的感受更 深刻。 示例二:我选择加入第二小组。 幸福讲堂可以聆听“孝亲敬 老”故事,体会“孝”的含义,弘扬“孝”文化。 示例三:我选择加入第三小组。 动手制作海报和贺卡,能让 我们在实践中传承“孝亲敬老”的传统美德。 (2)示例:从横向来看,这组漫画中,上半部分描绘的是年轻 的父亲对自己幼小的孩子的照顾与陪伴,父亲陪孩子玩耍, 逗孩子开心,用推车推着孩子前行。 漫画下半部分描绘的 是长大成人的孩子对年迈的父亲的照顾与陪伴,当父亲行 动不便时,孩子背着父亲或用轮椅推着父亲前行。 从整组 漫画可以看出,父母与孩子之间的陪伴是相互的,你护我成 长,我伴你安老,体现了“孝亲敬老”的主题。 (3)示例:“孝亲敬老”是中华民族的传统美德,作为新时代 的少年,我们不仅要孝敬自己的父母,更要把这一优良传统 发扬光大,常怀感恩之心,常行感恩之举。 同学们,让我们 行动起来吧! 为构建和谐社会一起努力! 3. (1)危害:“衣衣布舍”取“依依不舍”的谐音,这样做容易使 学生们写错字,也容易扭曲成语原意,不利于语言文字的规 范。 新名:霓裳羽衣。 (2)示例:做充满书卷气学生,创飘溢书香气校园 / 最是书香 能致远,腹有诗书气自华 / 读书使青春展翅,知识让生命飞 翔 / 我读书,我进步,我收获,我成长 / 读书可以启智,读书可 以养德,读书可以明理 (3)B　 【解析】上联是“创意烹出新味道”,下联中的词性与 上联对应,分别是:名词、动词、形容词、名词。 因此 C、D 选 项不符合;再根据词的组合来判断,上联的“烹出”与下联的 “唤来”相对,一“出”一“来”,方向相反,而 A 中的“品味” 就缺少了这种对比。 故选 B。 4. (1)情酿千秋屈子泪　 浪飞四海楚辞歌 (2)图片中主体图案外形像个三角形的粽子,也像一个人坐在 船上,手握着桨在划船,代表着端午节的传统习俗吃粽子、赛龙 舟。 整个图画用毛笔画成,带着浓郁的中国文化特色。 (3)示例:请问本次端午节的节目包含了哪些端午节特有的 习俗,体现了哪些端午节的文化内涵? 追梦专项五　 古诗文全面默写 1. (1)拄杖无时夜叩门　 　 　 (2)吟鞭东指即天涯 (3)谈笑有鸿儒 (4)荡胸生曾云 (5)对镜帖花黄 (6)无案牍之劳形 (7)策勋十二转 (8)水陆草木之花 (9)莫言下岭便无难 (10)青草池塘处处蛙 (11)贾生才调更无伦 (12)齐鲁青未了 2. (1)士别三日　 即更刮目相待 (2)香远益清　 亭亭净植 (3)前不见古人　 后不见来者 (4)朔气传金柝　 寒光照铁衣 (5)闲敲棋子落灯花 (6)莫笑农家腊酒浑　 丰年留客足鸡豚 (7)但当涉猎　 见往事耳 (8)斯是陋室　 惟吾德馨 (9)牡丹之爱　 宜乎众矣 (10)南阳诸葛庐　 西蜀子云亭 (11)中通外直　 不蔓不枝 (12)故园东望路漫漫　 双袖龙钟泪不干 (13)会当凌绝顶　 一览众山小 3. (1)①马上相逢无纸笔　 ②凭君传语报平安 ③谁家玉笛暗飞声 ④散入春风满洛城 ⑤草树知春不久归 ⑥百般红紫斗芳菲 ⑦将军百战死 ⑧壮士十年归 (2)①独坐幽篁里 ②弹琴复长啸 ③造化钟神秀 ④阴阳割昏晓 ⑤闻说鸡鸣见日升 ⑥苔痕上阶绿 ⑦草色入帘青 ⑧出淤泥而不染 ⑨濯清涟而不妖 (3)①不问苍生问鬼神 ②烟笼寒水月笼沙 ③惟解漫天作雪飞 ④此夜曲中闻折柳 ⑤何人不起故园情 (4)①念天地之悠悠 ②独怆然而涕下 ③商女不知亡国恨 ④隔江犹唱后庭花 ⑤政入万山围子里 ⑥一山放出一山拦 (5)①会当凌绝顶 ②自缘身在最高层 ③化作春泥更护花 ④柳暗花明又一村 (6)①箫鼓追随春社近 ②衣冠简朴古风存 ③青草池塘处处蛙 ④万里赴戎机 ⑤关山度若飞 追梦专项六　 诗歌阅读鉴赏 1. (1)①望　 ②高大(壮美)　 ③割 (2)B　 【解析】结合诗句“会当凌绝顶,一览众山小”可知, 杜甫“登高望岳”时的心情是豪迈开怀的,充满了豪情壮志, 抒发了自己勇于攀登,傲视一切的雄心壮志,洋溢着蓬勃的 朝气。 A. 抒发了诗人抑郁已久的悲愤之情,表达了诗人在 理想破灭时孤寂郁闷的心情;B. 表现了诗人朝气蓬勃、胸怀 改革大志、对前途充满信心;C. 表现了诗人异乡异土生活的 孤独凄然之情,与对亲人的思念之情;D. 表达了诗人既思故 园,更思帝都,既伤心,更感慨的思想感情。 故选 B。 2. (1)B　 【解析】 “从今若许闲乘月,拄杖无时夜叩门”与 B 项都表现了诗人对闲适的田园生活(农村生活)的喜爱(向 往)。 (2)画面:这里青山连接着青山,水路往复回环,绿柳繁茂荫 浓,农家茅舍隐现于花木扶疏之间。 哲理:在困难中坚持下 去,也许会出现豁然开朗的转变。 3. (1)离愁的别绪与回归的喜悦交织。 (2)诗人以落红自喻,以落红护花作喻,生动形象地表达自 己虽然辞官,但仍会关心国家前途和命运。 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 　 　【方法点拨】诗歌鉴赏题答题模板:这首诗采用了(表达 方式、修辞手法、表现手法)技法,写出了(意象)的(某 某)特点,表现(突出)了(某某)思想、感情,起到了(某 某)作用。 4. (1)示例一:“笼”字是“笼罩”之意,诗人连用两个“笼”字, 巧妙地将烟、水、月、沙四种景物融为一体,描绘出秦淮河边 朦胧淡雅的景色,营造出迷蒙冷寂的意境。 示例二:两个“笼”字,既运用了互文见义的手法,又构成了 音调的回环往复之妙,适合传达含蓄深幽的情感,为下文的 抒情蓄势。 (2)示例:诗歌后两句借古讽今,借陈后主因荒淫享乐终致亡 国的历史,讽刺不从中汲取教训而醉生梦死的晚唐统治者, 表现了诗人对国家命运的无比关切和深深忧虑。 5. (1)A　 【解析】A. “前不见古人,后不见来者。”这里“古人” 是指古代那些能够礼贤下士的圣君,“来者”是指后世重视 人才的贤明君主。 故选 A。 (2)示例一:我认为图 1 更好。 本诗是一首吊古伤今之作, 追梦之旅·初中期末真题篇·河南统编·七年级语文下　 第 2 页