第六单元谁的手儿巧-认识图形（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学 青岛版

生命不息，学习不止。知识无涯，进步无界! Sheng ming bu xi,xue xi bu zhi zhi shi wu ya,jing bu wu jie！ 青岛版一年级数学上册第六单元 《谁的手儿巧》（大单元教学设计） 一、单元备课情况 备课人 XXX 备课学科 数学 备课年级 一年级 备课时间 2024年X月 辅助备课 2022版新课标、教材、PPT课件、练习题 备课分类 新教师 后优教师 优秀或老教师 主要内容 初步认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形；了解各种图形的特征。 单元教材分析 本单元是“空间与图形”领域的起始单元。小学生在入学前就开始接触各种形状的物体，逐步将他们已有的感性经验进行抽象，这对学生形成初步的观察能力和空间观念非常重要。在低年级，加强对各种形体的直观感知，积累大量感性认识将对今后学习几何知识打下良好的基础。 本单元内容是通过实物和模型让学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球。 教学目标 1.通过实物和模型直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，知道这些形体的名称，并能辨认和区别这些物体和图形。 2.在拼、摆、摸等探索活动中，培养初步的观察、比较、抽象能力，发展初步的空间观念。 3.在观察、操作活动中，感受立体图形与生活的密切联系，培养用数学的眼光观察周围事物的意识。 单元重点、难点 重点：直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形, 能准确说出每个立体图形。 难点：知正确辨认和区别这些形体,发展初步的空间概念。 教与学建议 1.充分利用学生已有的生活经验探究新知。 2.通过动手操作的拼搭活动，让学生在亲身体验的过程中直观地认识几何形状，培养学生初步的观察和比较能力。 3.注意引导学生经历由大量的感知到逐步抽象，再到寻找各种形状的物品，使学生经历“物——形——物”的思维过程。 4.对于本单元的评价，既要注重了解学生初步掌握几何形体的情况（如：是否能正确地辨认与区分长方体、正方体、圆柱和球），又要注意评价学生初步的操作、观察、比较能力以及与同伴合作的情况。 单元课时分配 课题 课时数 练习数 辅导时间 1.认识图形 1课时 1课时 1课时 2.练习课 1课时 1课时 1课时 3.分积木 1课时 1课时 1课时 单元教学策略 本单元教学策略：元注重实践操作，通过动手操作游戏，引导学生探索数学规律。教师应设计丰富活动，鼓励学生参与，培养空间观念和逻辑思维。同时，关注个体差异，提供个性化指导，让每个孩子都能体验成功的喜悦。 二、个人备课情况 备课人 XX 备课学科 数学 备课年级 一年级 备课时间 2024年X 月 辅助备课 2022版新课标、教材、PPT课件、练习题 课题 6.1 认识图形 内容 教科书第87-90页信息窗，认识图形及相关练习。 教学目标 1.通过观察、操作,初步认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形,能够辨认和区分这些图形。 2.在多种形式的的探究活动中,直观感受各种图形的特征,培养初步观察、动手操作和用数学交流的能力。 3.感受数学和实际生活的密切联系。 教学重点 初步认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。 教学难点 直观感受各种图形的特征，培养初步观察、动手操作和用数学交流的能力。 教学准备 多媒体课件、实物模型教具（为每组学生准备一袋装有正方体、长方体、圆柱、球的物品的袋子）；各种形状的盒子或积木（学生自备）。 教学过程 导入 一、导入新课 师：同学们，今天大家带来了各种各样的盒子、积木，你们一定非常想看看其他小朋友都带来什么东西，是吗？ 师：下面，老师给大家一段时间，自由活动，可以看看自己小组的同学带来什么，也可以到别的小组去看看，好吗？ 过程 （教与学） 二、探索新知 1.搭一搭 师：同学们，现在大家就用自己和同学带来的各种各样的盒子、积木，搭一搭吧！ 师：下面我们就比一比，谁的手儿巧？ （板书课题：谁的手儿巧） （1）分小组合作搭积木，教师巡视并进行指导。 （2）各小组反馈搭积木的情况。 （3）教师组织大家来欣赏每个小组的作品。 2.分一分 师：刚才每个小组都充分发挥了想象力，你们搭得真棒，真是一群小建筑师。现在请认真观察这些积木的形状。你能把用的积木按他们的形状分分吗？ （1）以小组为单位活动。 （2）小组汇报分类情况，并说明为什么这样分。 （3）教师小结，统一意见。 （4）起名字。 根据大家分类的情况，鼓励学生给他们起个名字。学生有可能在幼儿园已经认识他们的名字，教师要给予鼓励。 3.摸一摸，滚一滚 师：我们认识的这四种不同形状的物体，猜一猜哪种形状的物体滚得最快？ 以小组为单位进