专题3 第3讲 题型研习课5 精准赏析艺术技巧-【金版教程】2025年高考语文一轮复习解决方案课件PPT（新教材，经典版）

板块三　现代文阅读 专题三　散文阅读 第三讲　题型研习课 题型研习课5 精准赏析艺术技巧 『研习导引』 　鉴赏艺术技巧既是高考的重点，也是高考的难点。就散文艺术技巧而言，高考常设置两个题点来考查：鉴赏表达技巧和鉴赏语言特色。对于这两个题点，均需先准确判定所用技巧或所属语言特色，然后再结合文本多角度透彻分析。 目 录 壹 综合素养作业（四十七） 活动1　必备知识 1．请赏析《荷塘月色》节选段的描写艺术。 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 该段描写紧紧扣住景物特点，由静到动，依次描写了荷叶、荷花、荷香，视觉与嗅觉相结合，运用了比喻、拟人、通感等手法，生动、逼真地再现了月光下的荷叶、荷花、荷香之美。 答案 2．《故都的秋》第二段中“秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开、半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合适的”一句，在语言上有何特色？ 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 这句话从反面形容南国的秋似秋又不是秋，言外之意，只有北国的秋才是真正的秋，使人赏玩到十足，使人陶然心醉。语言含蓄蕴藉、简洁清丽。 答案 活动2　一文研习 谁持彩练当空舞 ①老远我就看到那棵大樟树了。那是怎样的一棵樟树啊，它的主干比碾盘还要粗壮。枝丫盘曲着伸向天空，每一根都分明留下铁打铜铸的英雄气，树上所有的叶子都葱绿、晶亮，它们密密簇簇，横拓出去，遮盖了村落前大半个稻场；填满叶与叶之间缝隙的，不仅有被春雨洗亮的阳光，更有比田间的蛰声更为轻盈的鸟鸣。 ②这棵大树后面，是一栋江南常见的白墙青瓦的古民居，一种四水归堂的泥砖建筑。从墙上的铜牌可知，这是当年毛泽东担任中央苏维埃政府主席时的旧居。 ③我们说战争是残酷的，但战场上的风景往往如诗如画。就像这栋位于瑞金叶坪的伟人住过的古民居，无论是它瓦檐上苍郁的针菲，还是泥墙上被风雨剥蚀的苔痕；无论是它天井里潮润的细沙，还是瓦脊上等待炊烟的雨燕，给予我的都是恬淡的乡村牧歌之感。住在这样的房子里，面对数十倍于红军的敌人的“围剿”，毛泽东指挥若定，他以浓得化不开的战场硝烟为墨，写下这样的诗句：“赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞？” ④从这激战之后的诗句来看，伟人自有伟人的胸襟，伟人自有伟人的浪漫。在诗人眼中，历史总是充满诗意。 ⑤走出这所房子，我站在大樟树下。突然，不知什么地方的广播放起了《十送红军》。尽管当地人说，这首歌唱得失去了赣南的韵味，已经不是乡音了，但我仍在这略带忧伤的旋律中，领略到七十年前那些浸在血水与泪水中的记忆。 ⑥毛泽东在这棵大樟树下骑上战马，迈向重重关山；八万多红军在这片土地上启程，在乡亲们期盼与炙热的眼光中，开始了人类历史上最为壮烈的长征。 ⑦我的家乡是另一片苏区，红军战士头上的八角葵帽，成为我童年记忆中不可亵渎的神圣图腾。神圣可以沉眠，但不会消失。此刻我站在这棵大樟树下，听完《十送红军》后，忍不住四下张望：与漠漠水田上的白鹭一起飞扬的战旗呢？在青石板上驰过的马蹄呢？它们都去了哪里？ ⑧我常说，如果我早生半个世纪，我可能不会成为一名作家。几乎不用置疑，多血质的我，肯定是一名红军战士。我羡慕毛泽东、周恩来、朱德这样的伟人，在中国的大地上，写下民族的史诗。一支笔比之一杆刺破黑暗的长枪，一本书比之一场决定国家命运的战争，毕竟分量太轻，太轻。 ⑨十送红军，送的是我们的亲人，我们的骨肉。多少个苏区的母亲啊，在漫漫长夜里，她们纺车上的手柄，一次又一次摇圆了中天明月，但总不能摇圆她们无尽的思念。那永远不能收回的，村口送别的目光啊，又怎能穿透二万五千里的重重阴霾？雪山草地，沼泽荒漠，一寸一寸，不仅沾满了战士的血，也沾满了亲人的泪。 ⑩纵览历史，我们可以说，所有通往天堂的路，都充满了艰辛与苦难。一个人扭转乾坤的能力，取决于他化腐朽为神奇、化苦难为诗情的禀赋。历史拒绝呻吟，但历史不拒绝浪漫。毛泽东在硝烟弥漫的战场上吟唱“谁持彩练当空舞”，这是何等的想象力啊！正是他和他的战友们，用自己的如虹豪气，为我们的民族炼出了一条魅力四射的彩练。 ⑪彩练初出，赣水那边红一角；彩练当空，神州大地舞翩跹！炮火不能烧毁它，风雨不能摧残它。当这条彩练飞过于都河，飞过金沙江，飞过娄山关，飞过乌蒙山，飞过南国的雾，飞过北国的雪，我们惊异地发现，原来这一条彩练，竟是一条长达二万五千里的长征路。 ⑫谁持彩练当空舞？是我们的红军，我们餐风饮露、百折不挠的中华儿女。 ⑬物换星移，历史的烽烟早化作大地上的虹霓，我们也只能从竟夜的春风、从山间的鸟啼来谛听烈士们的呼吸。但是七十年前的那棵老树，还是那么苍翠欲滴，这是因为它的根须，始终抓住了泥土；七十年前的那条彩练，还在我们的仰望中飘舞，这是因为民族的精气还在。对于我们来说，长征不仅仅是一段逝去的故事，也不仅仅是一种奋进的象征，还是一只正在吹响的号角，一首还没有完成的史诗。 (摘自熊召政散文集《历史的驴友》) 研习题1　赏析表达技巧 请赏析第⑬段画横线的句子。 思维支架 思维操作 第一步：审题干，明方向 题干要求赏析文章中的句子。解答此类题目，可从修辞、关键词、上下文等角度考虑，在思想感情处作结 第二步：赏技巧，品情感 “老树，还是那么苍翠欲滴”“根须，始终抓住了泥土”“那条彩练，还在我们的仰望中飘舞”，描绘出老树的根须深入泥土、彩练凌空飘舞的景象。 “七十年前的那条彩练”运用比喻手法，把红军的长征精神比作“彩练”；“还在我们的仰望中飘舞”运用夸张手法，写出长征精神对人民的感召和鼓舞作用永不过时。 “但是七十年前的那棵老树，还是那么苍翠欲滴，这是因为它的根须，始终抓住了泥土”运用象征手法，樟树的根须始终抓住泥土而其苍翠依旧，象征着军民之情长在，长征精神永葆生机。 画线句生动形象地赞扬了老一辈革命家在毛泽东的领导下开创的长征精神，写出了长征精神对中国、对中国人民的重要作用 整合答案 ①运用了比喻、夸张等修辞手法和象征的表现手法。②描绘出老树的根须深入泥土、彩练凌空飘舞的景象。③象征着军民之情永在，长征精神永在。④生动形象地赞扬了老一辈革命家在毛泽东的领导下开创的长征精神，写出了长征精神对中国、对中国人民的重要作用 研习题2　分析表现手法 赏析第⑦段运用的表现手法及表达效果。 思维支架 思维操作 第一步：审题干，明方向 题干要求赏析文章的表现手法及表达效果。则答题时需明确相应文字所运用的表现手法，然后结合表现手法指出其表达效果，表达效果则可从内容、结构、情感等角度分析 第二步：析手法，品效果 “八角葵帽”成为“我童年记忆中不可亵渎的神圣图腾”，“图腾”指的是精神的信仰，“八角葵帽”代表长征精神，作者借此表达了自己对长征精神的崇敬； “与漠漠水田上的白鹭一起飞扬的战旗呢？在青石板上驰过的马蹄呢？它们都去了哪里？”连用三个问句，表达了急切寻找的意味，而“战旗”“马蹄”则代表着长征精神，表达了对长征精神的缅怀、赞美。 作者的赞美之情是借助“八角葵帽”“战旗”“马蹄”等物抒发的，这是采用了借物抒情的手法 整合答案 采用了借物抒情的手法。作者借“八角葵帽”“战旗”“马蹄”等物，抒发了对长征精神的赞颂之情 研习题3　分析表达方式 这篇散文的第⑨段和第⑩段在表达方式上有何特点？请指出其特点并结合文本分析其表达效果。 思维支架 思维操作 第一步：审题干，明方向 题干要求分析表达方式的特点和表达效果。散文中常用的表达方式是描写、记叙、议论、抒情 第二步：析特点，品效果 第⑨段第二句话“多少个苏区的母亲啊，在漫漫长夜里，她们纺车上的手柄，一次又一次摇圆了中天明月，但总不能摇圆她们无尽的思念”是记叙，写的是苏区的母亲们深夜纺线、思念亲人的情景。第⑩段前三句“纵览历史，我们可以说，所有通往天堂的路，都充满了艰辛与苦难。一个人扭转乾坤的能力，取决于他化腐朽为神奇、化苦难为诗情的禀赋。历史拒绝呻吟，但历史不拒绝浪漫”是议论，表达自己对历史的看法；最后两句“毛泽东在硝烟弥漫的战场上吟唱……为我们的民族炼出了一条魅力四射的彩练”是抒情，表达了对毛泽东的赞美之情。这两段综合运用记叙、议论和抒情，能准确地记叙事情，并阐明自己的观点，还能在此基础上抒发赞颂之情。 第二步：析特点，品效果 从记叙的人称上看，“十送红军，送的是我们的亲人”“纵览历史，我们可以说”，这两句中的“我们”采用第一人称，仿佛自己与红军、与读者同在，使得叙述亲切自然，给读者以真实、亲切之感；“多少个苏区的母亲啊，在漫漫长夜里，她们纺车上的手柄……”“正是他和他的战友们……”，“她们”“他”属于第三人称，作者用“她们”客观展现了苏区母亲们的伟大，用“他”客观看待并评价毛泽东及其战友的伟大功绩，第三人称不受时间、空间限制，有助于自然地抒发对苏区母亲、毛泽东和他的战友们等人的赞颂之情 整合答案 (1)综合运用记叙、议论和抒情。第⑨段第二句话是记叙；第⑩段前三句是议论，最后两句是抒情。文章通过表达方式的综合运用，能准确地记叙事情，并阐明自己的观点，还能在此基础上抒发赞颂之情。(2)兼用第一人称、第三人称。采用第一人称“我们”，叙述亲切自然，给读者以真实、亲切之感。又使用第三人称“他”“她们”，便于客观地展开叙述，不受时间、空间限制，有助于自然地抒发对苏区母亲、毛泽东和他的战友们等人的赞颂之情 研习题4　分析修辞手法 从修辞的角度赏析第⑪段画横线句子的表达效果。 思维支架 思维操作 第一步：审题干，明方向 题干已经明确了赏析句子表达效果的角度，即从修辞的角度。则我们要熟练掌握常见修辞手法的特点及表达效果，解答时要结合句子具体内容赏析其表达效果 第二步：品句子，析效果 仔细阅读第⑪段画线的句子可知，句子主要运用了排比、比喻、夸张的修辞手法。 画线句连用了六个“飞过”，构成了排比句。每个“飞过”后连接红军长征时经过的地名，增强了文章的气势，一气呵成，描写了红军长征的路程之远、过程之艰； 几个“飞过”运用夸张手法写出了红军行军之迅捷，表达了对红军长征路上的战斗豪情的赞美。 “原来这一条彩练，竟是一条长达二万五千里的长征路”运用比喻手法，把“二万五千里的长征路”比作“彩练”，生动形象地表达了对红军二万五千里长征精神的赞美之情 整合答案 运用了排比、夸张、比喻的修辞手法，生动形象地描写了红军长征的路程之远、过程之艰以及行军之迅捷，令人惊叹，抒发了作者的赞颂之情 研习题5　鉴赏语言特点 本文第①段的语言有什么特点？试简要分析。 思维支架 思维操作 第一步：审题干，明方向 题干要求分析文章的语言特点。解答此类题目可以从用词、句式、修辞、整体风格等角度着手 第二步：读文本，品效果 这段文字用词很美。如“被春雨洗亮的阳光”中“洗”字富有感染力，写出雨后阳光的明媚，还让人想象出春雨的柔情；“密密簇簇”运用叠词，写出枝叶的茂密，富有音韵美。 这段文字句式长短错落。有短句，如“树上所有的叶子都葱绿、晶亮”“它们密密簇簇，横拓出去，遮盖了村落前大半个稻场”；还有长句，如“填满叶与叶 第二步：读文本，品效果 之间缝隙的，不仅有被春雨洗亮的阳光，更有比田间的蛰声更为轻盈的鸟鸣”。长短句交错，富有变化之美。 从修辞上看，“每一根都分明留下铁打铜铸的英雄气”，运用拟人手法，把香樟树当作人来写，说它有“英雄气”，表达了对香樟树精神气质的赞美。 描写细腻，形象优美。这段文字描写的是香樟树，文段写了它的主干，“它的主干比碾盘还要粗壮”；写了它的枝丫，“枝丫盘曲着伸向天空，每一根都分明留下铁打铜铸的英雄气”；写了它的叶子，“树上所有的叶子都葱绿、晶亮，它们密密簇簇，横拓出去，遮盖了村落前大半个稻场”，对香樟树的描写十分细腻。整体上展现了香樟树健壮、美丽，充满勃勃生机的美好形象 整合答案 ①用词之美。善用动词，如“洗”；善用叠词，如“密密簇簇”。②句式之美。长短句交错运用，富有变化之美。短句，如“它们密密簇簇，横拓出去，遮盖了村落前大半个稻场”；长句，如“填满叶与叶之间缝隙的，不仅有被春雨洗亮的阳光，更有比田间的蛰声更为轻盈的鸟鸣”。③修辞之美。运用拟人等修辞，如“每一根都分明留下铁打铜铸的英雄气”。④描写细腻，形象优美。对香樟树的主干、枝丫和叶子都进行了细腻的描绘，形象优美 研习题6　鉴赏语言风格 这篇散文的语言有怎样的风格？试举例简析。 思维支架 思维操作 第一步：审题干，明方向 题干要求回答文章有怎样的风格，并要求举例简析。散文的语言风格有豪放激越、阴柔婉约、清新明快、沉郁含蓄、质朴通俗、华丽典雅、潇洒旷达、严谨工整、舒缓和平、急骤猛烈、活泼幽默、细腻隽永等 第二步：举例子，析风格 本文的语言风格最主要的特征是“豪放”。 从句式上看，文章运用排比等句式，如“这条彩练飞过于都河，飞过金沙江，飞过娄山关，飞过乌蒙山，飞过南国的雾，飞过北国的雪”，这样的表达使文章气势如虹，酣畅淋漓。 文章引用毛泽东的诗词，如“赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞”，诗句的豪迈增强了本文语言的豪放气势。 所描写的景象阔大，境界开阔。如“彩练初出，赣水那边红一角；彩练当空，神州大地舞翩跹！炮火不能烧毁它，风雨不能摧残它”，从赣水到神州，着眼于整个中国，境界阔大，气势豪迈。 所抒发的情感博大、激越、昂扬。如“正是他和他的战友们，用自己的如虹豪气，为我们的民族炼出了一条魅力四射的彩练”，抒发了对毛泽东和他的战友们的赞颂之情 整合答案 豪放。①排比句等句式的运用使文章气势如虹，酣畅淋漓。如“这条彩练飞过于都河，飞过金沙江，飞过娄山关，飞过乌蒙山，飞过南国的雾，飞过北国的雪”。②引用毛泽东的诗词，气势豪迈。如“赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞”。③所描写的景象阔大，境界开阔。如“彩练初出，赣水那边红一角；彩练当空，神州大地舞翩跹！炮火不能烧毁它，风雨不能摧残它”。④所抒发的情感博大、激越、昂扬。如“正是他和他的战友们，用自己的如虹豪气，为我们的民族炼出了一条魅力四射的彩练” 综合素养作业 四十七 1 2 3 4 阅读下面的文字，完成1～4题。 远一程，再远一程！ 郁达夫 自富阳到杭州，陆路驿程九十里，水道一百里；三十多年前，非但汽车路没有，就是钱塘江里的小火轮，也是没有的。那时候到杭州去一趟，乡下人叫作充军，以为杭州是和新疆伊犁一样的远，非犯下流罪，是可以不去的极边。因而到杭州去之前，家里非得供一次祖宗，虔诚祷告一番不可，意思是要祖宗在天之灵，一路上去保护着他们的子孙。而邻里戚串，也总都来送行，吃过夜饭，大家手提着灯笼，排成一字，沿江送到夜航船停泊的埠头，齐叫着“顺风！顺风！”才各回去。摇夜航船的船夫，也必在开船之先，沿江绝叫一阵，说船要开了，然后再上舵梢去烧一堆纸帛，以敬神明，以赂恶鬼。 1 2 3 4 因为长兄已去日本留学，二兄入了杭州的陆军小学堂，年假是不放的，祖母、母亲，又都是女流之故，所以陪我到杭州去考中学的人选，就落到了一位亲戚的老秀才的头上。祖母为忧虑着我这一个最小的孙子，也将离乡别井，远去杭州之故，三日前就愁眉不展，不大吃饭不大说话了；母亲送我们到了门口，“一路要……顺风……顺风！……”地说了半句未完的话，就跑回到了屋里去躲藏，因为出远门是要吉利的，眼泪决不可以教远行的人看见。 1 2 3 4 船开了，故乡的城市山川，高低摇晃着渐渐儿退向了后面；本来是满怀着希望，兴高采烈在船舱里坐着的我，到了县城极东面的几户人家也看不见的时候，鼻子里忽而起了一阵酸溜。为遮掩自己的脆弱，我就从网篮里拿出了几册《古唐诗合解》来读。信手一翻，恰正翻到了“离家日趋远，衣带日趋缓，心思不能言，肠中车轮转”的几句古歌，书本上的字迹模糊起来了，双颊上自然止不住地流下了两条冷冰冰的眼泪。歪倒了头，靠住了舱板上的一卷铺盖，我竟渐渐地睡着了。 1 2 3 4 少年的悲哀，毕竟是易消的春雪。几个钟头的安睡，一顿饱饭的快啖，和船篷外的山水景色的变换，把我满抱的离愁，洗涤得干干净净；在风帆下引领远望着杭州的高山，和老秀才谈谈将来的日子，我心里又鼓起了一腔勇进的热意：“杭州在望了，以后就是不可限量的远大的前程！” 当时的中学堂的入学考试，比到现在，着实还要容易；我考的杭府中学，还算是杭州三个中学——其他的两个，是宗文和安定——之中，最难考的一个，但只教有两小时的工夫，就可以缴卷了事的。等待发榜之前的几日闲暇，自然落得去游游山玩玩水，杭州自古是佳丽的名区，而西湖又是可以比得西子的销魂之窟。 1 2 3 4 那时候，我从乡下初到杭州，而又同大观园里的香菱似的刚在私私地学做诗词，一见了这一区假山盆景似的湖山，自然快活极了；日日和那位老秀才及同在杭州的二哥哥喝喝茶，爬爬山，等到榜发之后，要缴学膳费进去的时候，带来的几个读书资本，却早已消费了许多，有点不足了。在人地生疏的杭州，借是当然借不到的；二哥哥的陆军小学堂里每月只有二元也不知三元钱的津贴，自己做零用，还很勉强，更哪里有余钱来为我弥补？ 在旅馆里唉声叹气，自怨自艾，正想废学回家，另寻出路的时候，恰巧和我同班毕业的三位同学，也从富阳到杭州来了；他们是因为杭府中学难考，并且费用也贵，预备一道上学膳费比较便宜的嘉兴去进府中的。大家聚拢来一谈一算，觉着我手头所有的钱，在杭州果然不够读半年书。穷极计生，胆子也放大了，当日我就决定和他们一道上嘉兴去读书。 1 2 3 4 第二天早晨，别了哥哥，别了那位老秀才，和同学们一起四个，便上了火车，向东去离家更远的嘉兴府去。在把杭州已经当作极边看了的当时，到了言语风习完全不同的嘉兴府后，怀乡之念，自然是更加迫切。半年之中，我一个人真不知流尽了多少思家的热泪。 忧能伤人，但忧亦能启智；在孤独的悲哀里沉浸了半年，暑假中重回到故乡的时候，大家都说我长成得像一个大人了。这一次自嘉兴回来，路过杭州，又住了一日，从梅花碑的旧书铺里，我竟买来了一大堆书。 1 2 3 4 这一大堆书里，对我的影响最大，使我那一年的暑假期，过得非常快活的，有三部书，一部是黎城靳氏的《吴诗集览》，因为吴梅村的夫人姓郁，我当时虽则还不十分懂得他的诗的好坏，但一想到他是和我们郁氏有姻戚关系的时候，就莫名其妙地感到了一种亲热。一部是无名氏编的《庚子拳匪始末记》，这一部书，从戊戌政变说起，说到六君子的被害，李莲英的受宠，联军的入京，圆明园的纵火等地方，使我满肚子激起了义愤。还有一部，是署名曲阜鲁阳生孔氏编定的《普天忠愤集》，甲午前后的章奏议论，诗词赋颂等慷慨激昂的文章，收集得很多；读了之后，觉得中国还有不少的人才在那里，亡国大约是不会亡的。而这三部书读后的一个总感想，是恨我出世得太迟了，前既不能见吴梅村那样的诗人，和他去做个朋友，后又不曾躬逢着甲午庚子的两次大难，去冲锋陷阵地尝一尝打仗的滋味。 1 2 3 4 这一年的暑假过后，嘉兴是不想再去了：所以秋期始业的时候，我就仍旧转入了杭府中学的一年级。 (原载于一九三五年二月五日《人间世》 第二十一期，有删改) 1 2 3 4 1．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(　　) A．偶然读到《古唐诗合解》中的几句古歌，让船初开时满怀希望、兴高采烈的少年体会到了离家的伤感，真正成熟起来。 B．虽然杭府中学是杭州最难考的中学，但作者似乎也没觉得应考过程有什么困难，倒是在杭州游山玩水让他感到很开心。 C．文中以“香菱学诗”自况，表明作者在当时已经对诗歌写作有了兴趣，而杭州秀美的湖光山色本来就是写诗的好素材。 D．作者说“恨我出世得太迟了”，既表达了他没能与吴梅村生活在同时代的遗憾，也表明了他渴望为国家建功立业的抱负。 答案 1 2 3 4 解析　本题考查对文本相关内容的理解能力。A.“体会到了离家的伤感，真正成熟起来”错误。由原文“本来是满怀着希望，兴高采烈在船舱里坐着的我，到了县城极东面的几户人家也看不见的时候，鼻子里忽而起了一阵酸溜。为遮掩自己的脆弱，我就从网篮里拿出了几册《古唐诗合解》来读。信手一翻，恰正翻到了‘离家日趋远，衣带日趋缓，心思不能言，肠中车轮转’的几句古歌，书本上的字迹模糊起来了，双颊上自然止不住地流下了两条冷冰冰的眼泪”可知，在读到几句古歌之前，少年已经感受到离家的伤感了。而“真正成熟起来”在此处没有体现。 解析 1 2 3 4 2．下列文本艺术特色的分析与鉴赏，正确的一项是(　　) A．开篇从不同角度反复渲染求学路途遥远与交通条件落后，表现了当时出远门的不易，也暗示了作者将去更远的嘉兴求学。 B．阅读《吴诗集览》《普天忠愤集》等书，让作者认识到杭州是比嘉兴更易实现理想的所在，为下文去杭府中学读书作铺垫。 C．“而西湖又是可以比得西子的销魂之窟”，化用了苏轼《饮湖上初晴后雨》的诗意，表达了对西湖的喜爱，对西子的敬意。 D．这篇自传性的回忆散文，总体上按照时间顺序回顾作者当年远离家乡、投考求学的前后经历，既热情坦率，又圆融自然。 答案 1 2 3 4 解析　本题考查对文本艺术特色的分析鉴赏能力。A.“暗示了作者将去更远的嘉兴求学”错误。由原文“大家聚拢来一谈一算，觉着我手头所有的钱，在杭州果然不够读半年书。穷极计生，胆子也放大了，当日我就决定和他们一道上嘉兴去读书”可知，是在“我”觉得手头所有的钱不够在杭州读半年书之后，才想要去嘉兴求学的，所以开篇反复渲染求学路途遥远与交通条件落后并不能暗示作者将去更远的嘉兴求学；B.“杭州是比嘉兴更易实现理想的所在”曲解文意，文中说到《吴诗集览》《普天忠愤集》等书是作者暑假从嘉兴回家乡，路过杭州的时候买来的，这两本书对自己影响很大，但并不能说明杭州是比嘉兴更易实现理想的所在；C.“对西子的敬意”错误。本处表达的是作者对杭州西湖的喜爱之情。 解析 1 2 3 4 3．郁达夫“自序传”式的散文具有一种毫无保留的“真”，这源自他“率真”的性情。请以文中画线句为例，分析其是如何表现少年的“率真”性情的。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ①比喻新奇，用“易消的春雪”比喻“少年的悲哀”，“冰雪”纯洁清澈，化无形为有形，生动形象地表现了少年悲愁易释的率真性情。②用词生动，“满抱”修饰“离愁”，将离愁具体化，突出愁之多，数量词“几个钟头”“一顿饱饭”与“洗涤”“干干净净”相结合，写出浓重离愁消释之快之彻底，突出少年的纯真心性。③心理独白，坦陈心事，直接真实地表现出少年望到杭州之景后，内心热切的渴望。如“杭州在望了，以后就是不可限量的远大的前程”。 答案 1 2 3 4 解析　本题考查体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。“少年的悲哀，毕竟是易消的春雪”运用了比喻的手法，本体为“少年的悲哀”，喻体为“易消的春雪”。“春雪”具有纯洁清澈、容易消失的特征，并且具体可感，所以将无形的悲哀化作有形可感的春雪，生动形象地表现了少年悲愁易释的率真性情。“几个钟头的安睡，一顿饱饭的快啖，和船篷外的山水景色的变换，把我满抱的离愁，洗涤得干干净净”中，用“满抱”修饰“离愁”，而“满抱”是用来修饰具体的事物，所以“满抱”一词将离愁具体化，强调了离愁之多。而数量词“几个钟头”“一顿饱饭”与“洗涤”“干干净净”相结合，生动形象地写出了浓重的离愁消散得快而彻底，突出了少年的纯真性情。“杭州在望了，以后就是不可限量的远大的前程”是少年的心理独白，直接真实地表现出少年望到杭州之景后，内心热切的渴望。 解析 1 2 3 4 4．“我”曾到比杭州离家更远的嘉兴读书，但后来又坚持转入了杭州的杭府中学。那么如何理解“远一程，再远一程！”这一标题的内涵？请结合全文简要说明。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ①不只是空间距离的遥远，更是少年精神思想不断成长的历程。②蕴含着作者对实现自己理想的执着与坚持。③从追求个人远大前程到对未来自己将投身国家与民族事业的期许与决心。 答案 1 2 3 4 解析　本题考查对标题内涵的理解能力。“远一程，再远一程！”表面含义是空间距离越来越遥远。“远一程”是指作者到杭州读书，“再远一程”是指作者到嘉兴读书，距离上更远了一步，但作者暑假从嘉兴回家途中路过杭州买的几本书，使得作者受到很大的震撼，之后仍旧转入了杭府中学，表明了作者精神思想不断成长的过程，蕴含着作者对实现自己理想的执着与坚持。由“杭州在望了，以后就是不可限量的远大的前程”可知，作者一开始去杭州读书是为了追求个人的远大前程；但因为学膳费的问题，作者选择去离家更远的嘉兴读书，暑假的时候，作者从嘉兴回家途中路过杭州买了几本书，读完受到很大的影响，感慨自己出生得太晚了，既不能见到吴梅村那样的诗人，又不能在国家危难之际挺身而出，所以，开学之后，作者又坚持转入杭府中学，表明作者从追求个人远大前程到对未来自己将投身国家与民族事业的期许与决心。 解析 R $$