专题2 第1讲 基础落实课2 读懂诗家语-【金版教程】2025年高考语文一轮复习解决方案课件PPT（新教材，经典版）

板块二　古诗文阅读 专题二　古代诗歌阅读 第一讲　基础落实课 基础落实课2　读懂诗家语 活动1 从“变形”中悟诗意 古人在写作时为了表达的需要，有时会特意将某个词、某个句子的语序颠倒。在古诗中我们经常会遇到这种手法，但它和文言文中的倒装句却不可混为一谈。概括而言，古代诗歌中的语序倒装主要有以下几种情况： (1)为符合声律的要求而出现颠倒词句的情况。如“竹喧归浣女，莲动下渔舟”(王维《山居秋暝》)，“归浣女”是“浣女归”的倒装，“下渔舟”是“渔舟下”的倒装。这样使全诗的句式变化多样，不致呆板单调，创造出“未见其人，先闻其声”的艺术效果，更主要的是为了使诗中的“舟”与“秋”“流”“留”押韵，合乎五律平仄要求。这种句子结构的颠倒用法还可以增强诗歌的音乐美，使诗歌读起来朗朗上口，韵味无穷。 (2)为了追求新意而改变词序、句序、结构的情况。如将“七八个星天外，两三点雨山前”(辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》)两句改为正常语序“天外七八个星，山前两三点雨”，词的意境美就会大打折扣。 (3)为了让句式错落变化，产生参差之美而使用倒装。如“故国神游，多情应笑我，早生华发”(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)的正常语序应为“神游故国，应笑我多情，华发早生”。这里的词序颠倒与前面“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”形成了错位之美。 “倒装”是一种表达或表现形式，作者使用它就是为作品的内容、主题服务，而诗歌的主题多为抒发情感，所以把握诗歌中的倒装手法对理解作者所抒发的情感和诗歌的主题有很大的帮助，切不可忽视。 1．“千古江山，英雄无觅，孙仲谋处”(辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》)的正常语序是怎样的？作者作此安排的妙处何在？ 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2．“梦啼妆泪红阑干”(白居易《琵琶行并序》)的正常语序是怎样的？作者作此安排的妙处何在？ 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 正常语序：千古江山，无处觅英雄孙仲谋。 妙处：颠倒语序，既合乎平仄需要，又突出了“英雄”一词。 正常语序：梦啼红妆泪阑干。 妙处：将定语后置，呈现出一种朦胧凄美的意境。 答案 活动2 从“留白”中读诗明意 诗歌语句之间往往具有跳跃性，于是，就产生了省略现象，也就出现了空白，从而为读者留下想象的空间。诗歌省略主要有以下两个特点： 1．对话省略 如贾岛《寻隐者不遇》：“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”明明是三番问答，至少要六句才能完成，作者采用答话包孕问话的方法，精简为二十个字。“松下问童子”，必有所问，而这里把问话省去了，只从童子所答“师采药去”这四个字而可想见当时松下所问的是“师往何处去”。小诗的后两句：童子还对我说，就在这座大山里，可是林深云密，不知他的行踪。在这里又把“采药在何处”这一问句省略掉，而以“只在此山中”的童子答词，把问句隐于其中。最后一句“云深不知处”，又是童子答复采药究竟在山前、山后、山顶、山脚的问题。阅读这类诗歌时，就需要读者根据诗歌情境和自身体会进行合理的想象，方能把诗中的空白补充完整，从而准确把握诗意。 2．意象组合 中国古典诗词常见意象之间的直接拼合，甚至可以省略意象组合中起连接作用的词语。如马致远《天净沙·秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”作者将“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马”九种意象直接组合在一起，中间没有任何连接词语，这九种意象组合在一起浓缩了作者在典型环境中的典型感受，将悲秋与乡愁巧妙地结合在一起，平静地为我们勾勒出一幅深秋晚景的凄凉画面。整个画面给人以迟暮、渺茫、凄凉、低沉的感觉，与作者漂泊异乡的黯然心绪协调一致。 3．指出下列诗句中存在省略现象的地方，并理解诗歌句子的含意。 (1)试问卷帘人，却道海棠依旧。(李清照《如梦令》) 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ (2)五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。(白居易《琵琶行并序》) 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 省略对话主语：“试问”前省略的对话主语是作者本人；“却道”前省略的对话主语是“卷帘人”。此外还省略问的内容：海棠花怎么样？句子含意：(我)问卷帘的侍女(“海棠花怎么样”)，(侍女)说“海棠花依然如旧”。 省略谓语。“争”后省略“送”字。句子含意：京都富家豪族子弟争先恐后(送)锦帛，弹完一曲后收来的红绡不知其数。 答案 4．指出下列诗句中的意象组合，并理解诗歌句子的含意。 今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。(柳永《雨霖铃》) 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 词人将“杨柳岸”“晓风”“残月”三种意象直接组合在一起。句子含意：谁知我今夜酒醒时身在何处？怕是只有在杨柳岸边，面对拂晓的寒风和黎明的残月了。 答案 活动3 从词类活用中体悟诗歌的艺术美 中国古代文人为了结构、意蕴、情感等的需要，常常改变诗词中某些词语的词性。一首诗词往往也会因一两处词性的改变而韵味无穷。 1．名词活用作动词 如：①“锦帽貂裘，千骑卷平冈”(苏轼《江城子·密州出猎》)中的“锦帽貂裘”，其实说的是“戴锦帽”“穿貂裘”，这是名词活用作动词。 ②“东边日出西边雨，道是无晴还有晴”[刘禹锡《竹枝词二首(其一)》]中的“雨”，名词活用作动词，意为“下雨”。前半句意为：东边的太阳出来了，西边却还在下雨。 2．名词活用作形容词 如：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)中的“春”，名词活用作形容词，意为“茂盛”。此联意为：在沉船的旁边千帆竞发，在病树的前头有众多茂盛的树木。 3．名词作状语 如：①“沙场秋点兵”(辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》)中的“秋”，即“在秋高马肥的季节”，名词作状语。此句意为：在秋高马肥的季节，战场上正在阅兵。 ②“樯橹灰飞烟灭”(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)中的“灰”“烟”，名词作状语，意为“像灰和烟一样”。此句意为：曹操的战船像灰和烟一样飞散消失了。 4．形容词活用作名词 如：①“贫贱有此女，始适还家门”(《孔雀东南飞并序》)中的“贫贱”，形容词活用作名词，意为“贫贱之家”。这两句意为：贫贱之家有这样一个女子，刚出嫁就被休回娘家。 ②“岱宗夫如何？齐鲁青未了”(杜甫《望岳》)中的“青”，就是将形容词当名词来用，代指泰山那青翠苍绿的山色。此句意为：巍峨的泰山，到底多么雄伟？在齐鲁大地上，那青翠的山色没有尽头。 5．形容词的使动用法 如：①“春风又绿江南岸，明月何时照我还”(王安石《泊船瓜洲》)中的“绿”意为“使……绿”。此句意为：暖和的春风又一次吹绿了江南的田野，明月什么时候才能照着我回到钟山下的家里。 ②“山光悦鸟性，潭影空人心”(常建《题破山寺后禅院》)中的“悦”意为“使……高兴”，“空”意为“使……空”。此句意为：山光明媚，使飞鸟更加欢悦；潭水清澈，也令人神爽心净。 6．形容词的意动用法 如：①“天意怜幽草，人间重晚晴”(李商隐《晚晴》)中的“重”，意为“以……为重”。此句意为：苍天有意怜爱生长在幽暗之地的小草，人世间更以晚晴为重。 ②“谁人得似张公子，千首诗轻万户侯”(杜牧《登池州九峰楼寄张祜》)中的“轻”，意为“把……看轻”。此句意为：有谁能比得上你张公子，你凭借千首诗把高官厚禄看得很轻。 词类的活用，有化腐朽为神奇的功能，且在诗歌中较为多见，考生在解读诗歌语言时应高度重视。 5．指出下列诗句中的词类活用之处，并解释其含义。 (1)出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！(陆游《书愤》) 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ (2)世味年来薄似纱，谁令骑马客京华。(陆游《临安春雨初霁》) 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ (3)小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。(李煜《虞美人》) 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 名，名词活用作动词，闻名、出名。 客，名词活用作动词，客居。 东风，名词活用作动词，刮起东风。 答案 (4)月明星稀，乌鹊南飞。(曹操《短歌行》) 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ (5)暮投石壕村，有吏夜捉人。(杜甫《石壕吏》) 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ (6)青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。[王昌龄《从军行(其四)》] 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ (7)商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。(白居易《琵琶行并序》) 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 南，方位名词作状语，表示动作的趋向，意思为“向南”。 暮、夜，名词作状语，都表示时间，意思分别为“在傍晚”“在夜里”。 暗，形容词的使动用法，“使……暗淡无光”。 重、轻，形容词的意动用法，意思分别为“以……为重”“以……为轻”。 答案 活动4 从互文见义中理解诗意 “互文”指古代诗文中的相邻句子所用的某些词语(一般是在前后句对应的位置上)互相补充，结合起来表达一个完整的意思，是古汉语中一种特殊的修辞手法。互文有助于渲染诗歌气氛，使诗句整齐、对仗。 理解互文时，必须把上下句中对应的词语结合起来思考，领悟其在语意上互相补充、彼此映衬等作用，这样才能真正弄懂其原意。 同句 互文 示例：烟笼寒水月笼沙。(杜牧《泊秦淮》) 分析：诗句中的“烟”和“月”、“水”和“沙”互文，其意思应是“烟气、月光笼罩着凄凉寒冷的秦淮河水及水边的沙滩” 示例：主人下马客在船。(白居易《琵琶行并序》) 分析：诗句中的“主人”“客”互文，应理解为“主人和客人一同下了马，又一起到了船上” 对句 互文 示例：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。(辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》) 分析：词中“惊”“鸣”互文，正确的理解应为“(半夜里)明月升起，惊飞了树上的鸟鹊，惊醒了树上的眠蝉；轻拂的夜风中传来了鸟叫声和蝉鸣声”。这样理解，词的意境才更显得丰富优美 6．下列诗句中存在互文现象，请准确理解诗句含意。 (1)将军百战死，壮士十年归。(《木兰诗》) 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ (2)东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。(《木兰诗》) 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ (3)岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。(杜甫《江南逢李龟年》) 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ (4)秦时明月汉时关，万里长征人未还。[王昌龄《出塞二首(其一)》] 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 将军和壮士从军多年，经历了千百次残酷的战斗，有的死了，有的胜利归来。 到东面、西面、南面、北面的集市上购买骏马、鞍鞯、嚼子、缰绳和长鞭。 当年我经常在岐王与崔九的住宅里见到你并听到你的歌声。 依旧是秦汉时期的明月照着秦汉时期的边关，守边御敌鏖战万里，征人仍未回还。 答案 R $$