第2讲 创新体验课-【金版教程】2025年高考语文一轮复习解决方案课件PPT（新教材，经典版）

板块一　语言文字运用 第二讲　创新体验课 目 录 贰 创新体验课2 叁 创新体验课3 创新体验课1 壹 肆 创新体验课4 伍 创新体验课5 创新体验课　 叠词效果＋标点表现力＋词义辨析 1 阅读下面的文字，完成1～3题。 老家在湘西侗寨，位于青山脚下，寨外是一坝农田。20世纪60年代，从邻村修过来的一条大水渠穿寨而过，渠头拦住皂溪小河引水，渠里四季水流不断。渠下坎的田旱涝保收，不存在取水难、守田水的问题；而渠上坎的田，就成了每年抗旱的重点对象。邻渠的，用人工戽①水。①距渠远的田，人戽不了，就用抽水机抽水上去。而靠山脚的田，只有等田内坎井里发的源头水了。那时候林木多被砍伐，到处都是光秃秃的山头，一下大雨，山上泥沙常常被冲到田头来。遇上干旱，井水就会少得可怜，根本灌不了几丘田。 每遇这种年景，大家都争先恐后地去取田水、守田水，生怕自己家的稻田脱了水——②一旦脱了水，后面再用水灌，也难以坐稳水获得好收成。最难的还是离寨子两三华里远的石榴坡，那里有十五六亩田的取水一向很成问题，得从两三百米远的湾头取水。就坡挖出的水沟，沿途渗漏大，如源头水小的话，经过这一路的渗漏再加上蒸发，到田时的水流就“气若游丝”了。于是，我们避开白天的太阳，晚上去取守田水。几个小伙伴背套蓑衣或带张帆布睡在田埂上，眼望满天星斗，说着这样那样的话题渐渐进入梦乡…… [注]　①戽：hù，旧式农具，这里用它的动词义项，表示用该农具汲水。 1．文本特色点拨 这是一个以记叙描写为主的散文片段，主要记述了20世纪60年代作者故乡湘西侗寨的农人是如何取田水、守田水的，契合新高考“文化传承”的主题要求和“五育并举”的育人理念。 2．思维方向点拨 文段主要写了过去湘西侗寨取水灌溉的难处，自然环境、农业生产、生活细节的描写真实，颇有今昔对比的意味，既有对家乡农人勤劳肯干的赞美，也有对往事的怀恋之情。 1．文中有三个加点词语“光秃秃、常常、渐渐”，请说明它们和“光秃、常、渐”相比，语意上各自有什么不同。 答： ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 三个重叠词语“光秃秃、常常、渐渐”与“光秃、常、渐”相比，语意得到了强化。①“光秃”这里指山无树木，重叠后，比“秃”表达的程度更深，更能突出林木被砍伐之后的“惨状”；②“常”表示同一情况多次发生，而且相隔不久，重叠后，更能突出水土流失的严重性；③“渐”有“逐渐”之意，重叠后，更能突出几个小伙伴渐入梦乡这一缓慢的过程。 答案 解析　“光秃、常、渐”变成“光秃秃、常常、渐渐”是使用了“叠词”，而叠词的效果一般有：一、增强语言的韵律感，读起来朗朗上口，富有音乐美；二、起突出强调作用。题干要求分析语意上的不同，侧重分析突出强调的作用。“光秃秃”比“光秃”更能突出林木被砍伐之后的“惨状”；“常常”比“常”更能突出山上泥沙被冲到田头来的频率之高，从而更能突出水土流失的严重性；“渐渐”比“渐”更能突出几个小伙伴渐入梦乡这一缓慢的过程。 解析 2．对文学作品来说，标点标示的停顿，有时很有表现力。文中有两处画横线部分，请任选一处，分析其中的逗号是怎样增强表现力的。 答： ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ (示例一)第①处：两个逗号强调了使用抽水机的原因——距渠远的田，人戽不了；突出了当时干旱的严重性。 (示例二)第②处：两个逗号预设了一种假设关系，说明脱水的严重后果；突出取田水、守田水的重要性，它是坐稳水获得好收成的前提。 答案 解析　第①处，逗号的使用使句子的停顿时间加长，强调了“距渠远的田，人戽不了”这一使用抽水机的原因，从而突出了当时干旱的严重性。第②处，逗号的使用使句子的停顿时间加长，同样是为了强调。“一旦脱了水”是取不到水的后果，“后面再用水灌”强调的是即使有补救措施，“也难以坐稳水获得好收成”则突出了脱水的严重后果。通过假设突出了取田水、守田水的重要性，说明了它是坐稳水获得好收成的前提。 解析 3．下列句子和文中画波浪线的部分，都有“如”字，请说明二者表意上的不同。 通用人工智能如人一样举一反三、触类旁通，创造性地解决问题、完成任务