1.1追求智慧的学问学案-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化

科目 高一政治 班级 学生姓名 01 必修四: 第一课 时代精神的精华 第一框 追求智慧的学问 【课标要求】比较哲学思维和日常思维的异同；理解哲学是时代精神的精华，阐明马克思主义哲学是科学的世界观和方法论。 【学习目标】 1.通过互动，了解哲学是什么、哲学的起源与产生、哲学与时代的关系，了解哲学是认识世界的独特方式，使学生初步具有用理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生的能力，引导学生关注时代、关注社会、热爱生活； 2.通过观点辨析澄清模糊认识，正确理解哲学与世界观的关系，激发自觉树立科学世界观、自觉增强哲学修养的热情，增强对哲学的体悟和思想认同； 3.通过合作探究，把握哲学与具体科学的关系，增强以哲学为指导，学好具体科学知识的自觉性，培养科学精神，使学生充分认识哲学在人类认识世界、改造世界中的作用。 【学习过程】 ——课前准备： 课前小调查：你对哲学的印象是什么？可以用几个词或一句话描述。 ——课中学习 环节一：实践中的追问和思考——哲学的起源 议学情境一： 柏拉图的《泰阿泰德》中说：“因为‘惊奇’，这种经验确实是爱智者（哲学家）特有的。除了惊奇之外，哲学没有别的开端。” 亚里士多德说：“古往今来人们开始哲理探索，都应起于对自然万物的惊异；他们先是惊异于种种迷惑的现象，逐渐积累一点一滴的解释，对一些较重大的问题，例如日月与星的运行以及宇宙之创生，作成说明。一个有所迷惑与惊异的人，每自愧愚蠢……他们探索哲理只是为想脱出愚蠢。” 任务1：结合上述材料，围绕下列问题展开讨论。（指向目标1） （1）是否有了好奇心，哲学就能产生？ （2）是否有了好奇心，人们就能客观地、正确地认识世界？ （3）人们创立哲学是否只是为了满足自己的好奇心？ 古希腊哲学家泰勒斯观察洪水，阅读尼罗河每年涨退的记录，发现洪水退去之后留下肥沃的淤泥，粮食的胚芽从淤泥中长出，粮食又孕育了万物，于是认为万物产生于水,消灭后复归于水，得出结论“水是万物的本原”。老子观察天地万物，发现大自然遵循着自己的规律，并且周而复始。得出“道法自然”的结论。赫拉克利特通过观察火的变化，认为“世界是一团永恒运动的活火，在一定的分寸上燃烧，在一定的分寸上熄灭。” 任务1：（4）这些哲学智慧是生来就有、从我们的头脑中凭空产生的吗？ 如果不是，哲学智慧从哪里来？（指向目标1） 环节二：系统化理论化的世界观——哲学 议学情境二： 1．命由天定。 2．天地合而万物生，阴阳接而变化起。 3．太阳东升西落。 4．人定胜天。 5、世界的本原是水。 6、一年四季，树枯树荣。 7、人究竟能不能认识世界？ 任务2：据世界观的含义，判断上述观点哪些是世界观？判断依据是？（指向目标2） 任务2：在我们的实践生活中，发生各种各样的思想，哪些思想属于哲学一类的，哪些不能算是哲学思想呢？试就反动统治下的旧中国来说，那时人民的生活困难是一个非常普遍的现象。处在生活困难的情形之下的人，会发生一些什么思想呢？这些思想有什么共同点呢？（指向目标2） 环节三：哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结 议学情境三： 材料一：钱学森带硕士生，一开始不上专业课，而让学生学习《自然辨证法》《矛盾论》《实践论》等马克思主义哲学著作，经考核合格以后才开始学习专业课。 材料二：当今时代，我国科学技术飞速发展，以互联网为主要标志的信息技术、大数据、云计算、物联网等高端科技孕育着新一轮科技革命的黎明，推动着自然科学的发展，带来了哲学社会科学的繁荣。同时，科学技术的合理发展又离不开哲学社会科学的规范和引领，依赖于哲学社会科学作用的有效发挥。 任务3：联系材料，分析说明哲学与具体科学的关系。（指向目标3） 哲 学 具 体 科 学 区别 研究对象 作用 联 系 【知识总结】 1、 什么是哲学？ （1）从本义看：哲学是一门热爱智慧、追求智慧的学问，它致力于从总体上把握人与世界的关系。 （2）从起源看：哲学产生于人类的实践活动，起源于人们在生活实践中对宇宙、人生的追问和思考。 （3）从与时代关系看：任何哲学都是一定社会和时代精神生活的构成部分，是一定社会和时代的经济政治在精神上的反映。 （4）从与世界观的关系看：哲学是关于世界观的学问，是系统化、理论化的世界观。 （5）从世界观和方法论的关系看：哲学既是世界观，也是方法论，是世界观和方法论的统一。 （6）从与具体科学的关系看：哲学是对具体科学知识的概括和总结。 2、世界观和方法论的关系 ①世界观决定方法论，方法论体现世界观，有什么样的世界观就有什么样的方法论。不存在脱离世界观的方法论，也不存在脱离方法论的世界观。 ②哲学既是世界观，也是方法论，是世界观和方法论的统一。 3、