8《不倒翁》说课稿-2023-2024学年科学二年级下册粤教粤科版

《不倒翁》说课稿 尊敬的各位评委，上午好！今天我说课的内容是粤教版科学二年下册《不倒翁》。 新课程改革注重发展学生学科核心素养，倡导以学生为主体的教学理念，而合作探究式学习既符合学科核心素养中的科学探究，又能够很好的突出学生的主体地位。因此，在本节课中，我将主要采用合作探究式教学，旨在引导学生通过小组合作主动参与科学探究过程，激发学生的学习兴趣，同时注重交叉学科美术的融合，有效深化科学教学，致力于学生的全面发展。因此，我将从说核心概念、说学习内容与要求，说课程目标，说教学思路，说教学过程、说板书设计6个方面与大家进行交流。 一说核心概念 不倒翁这节课教学内容属于2022版科学课程标准设置的13个学科核心概念中的：物质的结构与性质以及工程设计与物化。 二、说学习内容与要求： 结合新课标，1~2年级学生的学习内容是，物质具有一定的特性与功能，其内容要求是，观察并描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状的外部特征。学习内容还涉及工程是设计方案物化的结果。其内容要求是学会使用简单的工具，对生活中常见的材料进行简单的加工处理。 本课是《科学》二年级下册第三单元“动手做玩具”单元的第1课，本单元以动手做玩具为主题，编排了不倒翁，小鸡啄米、喷气小车、纸陀螺四节课，重在引导学生学会观察周围简单玩具的结构特点，并尝试利用身边的材料进行模仿自制玩具，为后续各课自制其他玩具打下基础。 三、说课程目标 为此，我将本节课的课程目标设定为：科学观念：知道不倒翁不倒的科学原理与底部有重物，底部为圆弧形的结构有关。科学思维：能通过在玩不倒翁的过程中发现和提出问题。能够用语言和图示等方式简单描述自己设计的不倒翁。探究实践，能够在教师的指导下，模仿不倒翁的结构特点，选择身边合适的材料设计和制作不倒翁。心态责任：乐于表达愿意展示自己的作品，与同伴进行交流和评价；了解不倒翁不倒的原理在生活中的应用，感受科学带来的便利。 教学重点：知道不倒翁不倒的原因与其底部有重物、底部为圆弧形的结构有关。 教学难点：能模仿不倒翁的结构特点，选择身边合适的材料和工具，设计并制作不倒翁 四、说教学思路 根据以上分析，遵循课标精神，为了解决《不倒翁》这一课的核心问题：不倒翁“不倒”的秘密在哪里？本节课的教学思路设定为： （一）发现问题，通过情景创设，玩不倒翁玩具，学生发现不倒翁不倒的特征，进而引导探究不倒翁为什么不会倒，激发学生的学习热情。 （二）观察探究。该环节是本节课的重点，引导学生分别通过观察不倒翁的外部形状和内部结构特点，猜想和探究，验证不倒翁不倒的秘密，即底部为圆弧形，底部有重物。 （三）设计与制作，学生通过选择身边常见的材料，以小组合作的形式设计制作不倒翁，并美化制作完后的不倒翁。 （四）学习拓展，PPT播放各种各样不倒翁的生活用品，让学生感受科学技术为生活带来的便利和乐趣，也开拓学生发明探新的意识。 五、说教学过程 根据学生原有的知识经验和认知规律，结合新课标，我把整个教学过程分成以下5个环节。 一情境导入，展示教材情境图，提出问题，妍妍和琪琪在干什么呢？然后出示不倒翁玩具，并请同学上台玩不倒翁玩具，学生交流自己玩玩具后的想法和发现，学生很快就会有一个疑问：为什么不倒翁被推倒后可以自动恢复直立呢？（板书：不倒翁）这个环节通过用一个不倒翁玩具的实物进行导入，激发学生的学习兴趣，让学生快速进入学习的状态。 二活动探究。首先，媒体出示多种不同形状的不倒翁，让学生说一说这些不倒翁是什么样的，鼓励学生的表达自己的想法，进而教师总结出不倒翁是各种各样的，它可以是人物，动物，卡通形象。科学课标强调培养学生的科学素养，其中就包括观察和描述现象的能力，通过观察多种不倒翁的外观特征，学生可以锻炼自己的观察力，并学会用准确的语言来描述所观察到的事物，不仅有助于提高学生的语言表达能力，还能培养他们的科学思维。 紧接着再次引导学生重点关注不倒翁的底部特征，共同总结出底部是圆弧形的外形特征，然后拿出一个熟鸡蛋，询问学生，它的底部是圆弧形的，那它会不会倒呢？它为什么会倒呢？引起学生的认知冲突，难道不倒翁不倒除了底部是圆弧形这一特征还不够，引起学生更大的探究热情。然后我会让学生拆开不倒翁后观察内部结构，看看能发现什么？在小组合作后，学生拆开发现里面有一个黑色的珠子，进而学生能得出不倒翁的底部中间有重物这一发现，底部的重物可以使不倒翁的下半部分比上半部分重。这样不倒翁的重心会比较低，从而使不倒翁不倒。这时候我引导学生回到熟鸡蛋这一问题，学生就会知道鸡蛋的底部虽然是圆弧形，但它的重心不在底部，所以一推就倒了。 紧接着我又抛出第2个问题，拿出半瓶矿泉水，直立的放着看，上轻下重，重心在底部，然后把它推动一下倒下来了，为什么？这时候思维敏锐的学生就会说出虽然矿泉水瓶符合上轻下重，但它底部不是圆弧形,所