押福建卷第18-20题 非连续性文本阅读-备战2024年中考语文临考题号押题（福建卷）

押福建卷第18-20题 非连续性文本阅读 新课标在第四学段(7—9年级)学段目标与内容的“阅读”部分提出了:“阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。" 非连续性文本阅读题是近年来中考语文命题的热点题型，许多考生面对这类考题，没有很好地把握各则材料之间的区别和联系，往往受到于扰信息的影响，不得要领。要么仅仅是对材料内容的概括，筛选不出要点信息:要么理解偏颇，答不到点子上，因而失分较多。 所谓非连续性文本，是相对于以句子和段落组成的连续性文本而言的阅读材料，多以新闻类、评述类文本和统计图表、图画等形式呈现，试题围绕着同一个主题把相关的文字材料。图片、表格等相关材料组合在一起，要求考生通过阅读分析、比较研究，从中提取有效信息，并用简洁明了的语言表达出来。 主要考查： 1.筛选并整合文章中的重要信息，概括主要内容。 2.对文章中的重要语句作出解释，并利用文本信息作出合理判断。 3.能综合比较、分析、归纳多种信息，得出有意义的结论。 4.根据写作意图，对文章的观点及其证据的充分性等方面作出评价。 5.利用文本提供的事实、观点、方法等，解决生活实际问题。 非连续性文本的特点： 1.在内容上，多文本。非连续性文本大多由多种材料组成，除了文字之外，还有数据表格、图表和曲线图、图解文字、凭证单、说明书、广告、地图、清单、时刻表、目录、索引等，具有直观、简明、醒目、信息量大、概括性强、易于比较等特点，生活实用性突出，在现代社会中运用广泛。 2.在文体上，跨文体。非连续性文本不同于议论文、说明文等一般文章体裁，它强调各种文体的综合应用，把连续的线性思维和零散的点状、碎片思维有机结合起来，让我们在众多跳跃的信息中感知文本内容。 3.角度多元，但问题聚焦，主题具有集中性。 4.内容具有时代性。材料一般都散发着时代的温热，亟需考生了解关注的问题，体现阅读与生活日益紧密的特点。 （2023·福建·中考真题）阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一： 青菜是中国常见的蔬菜，深受人们的喜爱。在南方，青菜就是青菜。既名曰“青菜”，一定要绿油油的才讨喜。但在大部分北方人的眼中，“一份青菜”约等于“一份蔬菜”，内涵边际非常大，黄瓜、芹菜、莴笋、茄子、萝卜、白菜等等都包括在内，可谓包罗万象。蔬菜品种众多，但在过去，因为种种条件限制，许多地方还是很难吃到新鲜多样的蔬菜。如今，随着种植技术和物流运输的发展进步，设施蔬菜、高原夏菜、南菜北运等丰富着居民的“菜篮子”。一年四季、随时随地、各式各样，吃想吃的菜已经不再是难事。 （摘编自张君燕《餐桌上的青菜》等） 材料二： 青菜口感清淡，是餐桌上的常客。冬日里民间有一道“青菜豆腐汤”。烧上一锅青菜，切几块豆腐放锅里，热气氤氲，一家人吃得浑身热乎乎的。据说这道菜，还有个美好的寓意：青菜豆腐保平安。清代《本草纲目拾遗》中也说青菜“利肠胃，除胸烦，解酒渴，利大小便，和中止咳”。 青菜朴实无华，散发着平常日子里的烟火气，颇受文人墨客的喜爱。据说郑板桥当年流落苏北小镇时，在房门口贴了副对联：“一庭春雨瓢儿菜，满架秋风扁豆花。”想想，在一个偏僻的小镇，郑板桥自己种菜，过着清苦淡泊的生活，但他还能在寻常事物中看出一点动人的美来，歌咏生活。 （摘编自徐廷华《青菜》） 材料三： 齐白石，湖南省湘潭县杏子坞人。他常以白菜、萝卜、蘑菇、柿子等蔬果入画，画中寄寓了深厚的精神内涵，画风亦俗亦雅，喜爱者甚多。    1．下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．青菜在生活中十分常见，它的内涵边际在我国南北方存在较大差异。 B．没有种植技术和物流运输的发展，居民就难有随时吃各种蔬菜的自由。 C．引述清代的《本草纲目拾遗》材料，意在强调人们生活离不开青菜。 D．郑板桥和齐白石都善于从寻常事物中发现美，进而表现美、创造美。 2．青菜受到人们喜爱的原因有哪些？请根据材料简要概括。 3．校园艺术活动周期间，班级开展“艺术与生活”主题活动，某小组准备推荐材料三齐白石的两幅画作。请你结合材料，从命名用意角度拟写一段推介语，代表该小组在班级交流。 （2022·福建·中考真题）阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 为进一步弘扬团结抗灾的精神，增强全民防灾减灾意识，提高防灾减灾救灾工作水平，经国务院批准，从2009年开始，每年的5月12日定为全国防灾减灾日。 【材料二】 防灾减灾日标识以彩虹、伞、人为基本构图元素，共同构成一个“众”字。伞状弧形蕴含防灾减灾“以人为本”的理念和呵护人民生命财产安全的目标。彩虹寓意着美好、和谐的生活。双人执伞代表全民携手、共同参与防灾减灾。 【材料三】 防灾减灾不只是政府部门的事，公众也是防灾减灾的重要力量。公众防灾减灾意识怎么样，自救自护能力强不强，直接关系防灾减灾工作的成效。 当下，