第一单元第2课时 声音的产生教学设计- 2022-2023学年四年级上册科学湘科版

《声音的产生》教学设计 教学目标 1.科学知识目标：声音是因物体振动而产生。 2.科学探究目标：基于大量的物体发声事实，归纳提炼出声音的概念。 通过观察物体发声的现象，能对现象进行细致的观察和描述。 3. 科学态度目标：认真观察，及时记录，分析和描述现象。 教学重、难点 重点：通过观察、实验、比较、讨论、交流等活动，知道“声音是由物体振动产生的”。 难点：如何引导学生从实验中分析得出：声音是由物体的振动产生的。 教学准备 教师：多媒体课件、尺子、摇铃、音叉、记录单、慢动作视频等。 小组：1面鼓、1把尺子、摇铃1个、1根固定在模板上的皮筋、实验帮助卡。 教学过程： 一、聚焦：歌曲导入新课 1.同学们，昨天老师听了一首歌觉得很好听，今天带来了想与你们一起分享，你们想听吗？（出示《如果感到幸福就拍拍手》提问：歌好听吗?你们听到了什么？我们不时的听到各种声音，我们自己也能发出多种不同的声音。你们有没有想过这些声音是怎样产生的? 2.板书课题：2.声音的产生 过渡：老师为你们准备了一根橡皮筋，想看看你们做么做能使皮筋发出声音？ 二、探索：物体是怎样发出声音 （一）活动一：研究皮筋是怎样发出声音的  【材料准备：橡皮筋、橡皮筋固定架、实验帮助卡上】 自主探究： 1.请大家拿出老师为你们准备的橡皮筋，是拉伸皮筋、按压皮筋、用手搓揉皮筋……皮筋能否发出声音？ 2.轻轻弹拨皮筋、横向拉动皮筋，皮筋能否发出声音？ 3.为什么拉伸皮筋时没有发声，而弹拨皮筋却能发出声音？请大家用对比方法研究一下，皮筋发声的时你看到了什么？将皮筋发声时的状态用文字或示意图的方法记录在实验帮助卡上上。 活动后交流： （1）是不是只要我们对物体用力，物体就能发出声音呢？ （2）同样是对皮筋用力，为什么拉伸皮筋时没有发声，而弹拨皮筋却能发出声音？这到底是怎么回事呢？ （3）皮筋发声时是怎样运动的？你能用手势来比画一下吗？ 5.小结：在力的作用下，皮筋不断重复地做往返运动，称为振动。 声音是由物体（ ）产生的。 （二）活动二：观察其他物体是怎样发出声音的  [【材料准备：面鼓、尺子、音叉、摇铃、实验帮助卡】 1. 教师：刚才我们研究了皮筋发出声音时在振动，那么其他物体在发出声音时是否也在振动呢？ （1）小组合作分组实验，并填写好观察记录。 （2）汇报交流： （3视频小结：慢动作视频与学生一起依次演示它们的发声方法。 2.终止物体发声 (1） 提问：声音是由于物体振动产生的。如果停止振动，声音是否消失？ (2） 再次试验观察，并记录在试验帮助卡上。 3.让振动看的见 [【材料准备：面鼓、音叉、水槽、碎纸或者泡沫】 提问：音叉和鼓振动不明显，你怎样证明鼓和音叉他们发声时是在振动的呢？ 小结：看来声音真是由物体振动产生的，物体停止振动，声音也就停止了。 声音是由物体振动产生。 三、拓展：声音的原理 1.声带知识：我们每个人的身上就有一个非常敏感、可以产生振动发出声音的器官，猜猜它在哪儿? 2、 思考： 1） 发声的物体一定是固体吗？ 气体、液体能不能发出声音、请你举个例子？ 2） 古诗“风声、雨声、读书声，声声入耳中各种声音的声源分别是什么？ 3.视频拓展：《声音的原理》 4、 课堂随堂练 5、 课堂总结 1.通过这节课的学习，同学们有什么收获？ 2.这些物体发出声音的时候是怎么振动的？ 六、课后作业 1、完成活动手册和练习册本课时习题。 2、在学校或家的附近找出“不想听到的”那些噪声，描述出噪音的来源，你能想出什么办法来减少这些噪音？ 学科网（北京）股份有限公司 $$