第2节 任务4 精准分析修辞效果-【金版教程】2025年高考语文一轮复习创新方案课件PPT（新教材，创新版）

第三编　语言文字运用 第二节　核心能力抓落实 目 录 任务4 壹 贰 分层作业 任务 精准分析修辞效果 4 活动1 活动2 [任务导引]　“正确运用常见的修辞手法”是近几年高考常考的考点。或考查修辞的概念(即判断修辞类型)，或考查修辞的表达效果(即作用)。考查时，主要以主观题为主，兼有客观题出现，分值3～6分不等。另外，此考点在诗歌、文学类文本阅读以及作文中也常常出现，应引起足够的重视。 活动1 活动2 活动1　掌握九种常见的修辞手法 活动1 活动2 博喻是连用几个喻体从不同的角度、多方面地来说明或描绘本体的比喻，可用几个喻体说明本体的各个方面，也可用几个喻体说明本体的一个方面。运用博喻能把事物的特征或事理的内涵从不同的侧面、不同的角度表现出来。例如：我现在还不能完全测出他的分量，也不能完全看透他。他像森林，像海，像夜，像日出……带给我各种惊奇、震动和强大的吸引力。 类别 特点 本体 比喻词 喻体 例句 明喻 甲像乙 出现 像、好像、如 出现 那小姑娘好像花一样 暗喻 甲是乙 出现 是、成为 出现 那小姑娘就是一朵鲜花 借喻 乙代甲 不出现 — 出现 花猫在书桌上踩几朵小梅花 活动1 活动2 【注意问题】 ①本体与喻体分属不同类事物，两者必须具有相似性。 ②带“像”的不一定都是比喻句。“像”在句中，有时表示推测、举例、想象、比较等意思。 活动1 活动2 1．赏析下面教材句子的修辞手法。 (1)但他执拗地低着头，像钉在地上似的，不肯挪步，我走近他，低声地把群众影响的话对他说了。(必修上册《百合花》) 本体：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 比喻词：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 喻体：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 表达效果：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ “他”的身体 像 钉在地上的钉子 生动形象地写出了“他”执拗坚定的性格特征 答案 活动1 活动2 (2)比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。(必修上册《故都的秋》) 本体：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 比喻词：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 喻体：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 表达效果：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 南国的秋与北国的秋 像 黄酒与白干，稀饭与馍馍，鲈鱼与大蟹，黄犬与骆驼 形象地说明南国之秋“色彩不浓，回味不永”的特点 答案 活动1 活动2 (3)虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。(必修上册《荷塘月色》) 本体：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 比喻词：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 喻体：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 表达效果：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 月光朗照与月光不能朗照 无 酣眠与小睡 浅显易懂地说明了景物在不同状态下的美丽是不同的 答案 活动1 活动2 (4)那河畔的金柳，是夕阳中的新娘。(选择性必修下册《再别康桥》) 本体：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 比喻词：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 喻体：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 表达效果：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 金柳 是 新娘 将“金柳”比作“新娘”，使金柳的形象更加优美 答案 活动1 活动2 活动1 活动2 【注意问题】 ①必须符合人物的思想感情，符合所描写的环境氛围。如“秋雨跳着欢乐的舞，一下就是几天，真闷死人”。秋雨连绵，使人烦闷，这里却赋予“秋雨”以欢快的动作和感情，与人物的心情相悖。 ②用以比拟的本体与拟体(人或物)应有相似点或相近点，从而使比拟生动自然，收到良好的效果。如“空中稀疏的星星眨着眼，发出私私的低语，相互打着招呼说‘再见’”。说它们互相说“再见”，显然不符合星星的特征。 类别 特点 例句 拟人 把物当作人 太阳的脸红起来了 拟物 把人当作物 人群不顾一切，涌了上来 把甲物当作乙物 火山发出一声咆哮 活动1 活动2 2．赏析下面教材句子的修辞手法。 (1)姑娘们心跳着涌上前去，像看电影一样，挨着窗口观望。(必修上册《哦，香雪》) 类型：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 表达效果：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 人拟物 用水的涌动来比拟人的聚集，使读者产生更加直观的感受 答案 活动1 活动2 (2)她们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。(选择性必修中册《荷花淀》) 类型：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 表达效果：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 人拟物 用荷花长在水里来比拟战士们的身姿，突出了战士们坚定勇敢的形象，增强了生动性 答案 活动1 活动2 (3)一棵树在雨中走动/在倾洒的灰色中匆匆走过我们身边(选择性必修中册《树和天空》) 类型：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 表达效果：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 物拟人 将树赋予人的动作“走”，增强了树的形象特征，便于读者联想 答案 活动1 活动2 活动1 活动2 类别 例句 特征代本体 红眼睛原知道他家里有老娘 材料代本体 金就砺则利 人名代著作 我们要多读点鲁迅 专名代泛称 一千个读者就有一千个哈姆莱特 部分代整体 孤帆一片日边来 具体代抽象 不拿群众一针一线 活动1 活动2 【注意问题】 ①借体和本体关系密切，借体必须能突出地代表本体，有鲜明的代表性，让人一听就明白所指称的事物。有时需要在上下文中对借体有所交代，使读者明白本体是什么。如“我家兄妹很多，已有两个五角星，两枚大学校徽”。由于“五角星”既可指解放军，也可指铁路工人，“校徽”可代学生，也可代教师甚至校长，因此，没有“鲜明的代表性”会造成歧义。 ②借体往往带有褒贬色彩，反映人的思想感情，用人物特征作借体时，要注意褒贬色彩。代表正面人物时，宜用褒义的称号，反之则用人皆厌恶的事物。如“诸葛亮”等作借体，常用来代指正面人物；而“三只手”等作借体，常用来代指反面人物。 ③借体和本体之间具有相关性，不是相似性，这是区分借代与借喻的关键。 活动1 活动2 3．赏析下面教材句子的修辞手法。 (1)想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。(必修上册《永遇乐·京口北固亭怀古》) 分类：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 表达效果：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 具体代抽象 用具体的兵器战马借代威武雄壮的军队，让读者直观地感受到宋武帝刘裕军队的强大战斗力 答案 活动1 活动2 (2)你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！(八年级下册《最后一次讲演》) 分类：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 表达效果：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 专名代泛称 “千百万个李公朴”代指千千万万个反抗者，表达了作者对人民群众的期望，同时也昭示着敌人终将失败，和平终将到来 答案 活动1 活动2 (3)把名字刻入石头的/名字比尸首烂得更早。(六年级上册《有的人——纪念鲁迅有感》) 分类：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 表达效果：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 材料代本体 用“石头”借代纪念碑，“石头”为纪念碑的材料，含蓄地揭示出与人民为敌的反动统治者想名垂后世的美梦终将破灭 答案 活动1 活动2 (4)布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。(九年级下册《唐雎不辱使命》) 分类：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 表达效果：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 特征代本体 用“布衣”指代平民，突出了平民百姓的特征，增强语言的形象性 答案 活动1 活动2 活动1 活动2 类别 特点 例句 扩大夸张 故意把一般事物往大、多、快、高、长、强处说 白发三千丈 缩小夸张 故意把一般事物往小、少、慢、矮、短、弱处说 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸 超前夸张 在两件事之间，故意把后出现的事说成是先出现的，或是同时出现的 未饮心先醉 活动1 活动2 【注意问题】 ①夸而有据，夸而有节。夸张要以客观事实为基础，要合乎情理，把握分寸，否则就很难给人以真实感。如“她讲到她受到的痛苦时，眼泪就像自来水似的喷射出来”，此句的夸张有失真实。 ②夸张要明确、显豁，突出夸张的特点，不能又像夸张又像事实，在事实与夸张之间模棱两可。如“屋里静极了，就连掉下一枚小钉子也听得见”，此句很难说是夸张还是事实。 ③要注意夸张的具体表现，夸张往往借助于比喻、比拟等修辞格来表现。 ④要注意夸张运用的场合，如在科学性文章中就不适合运用夸张。 活动1 活动2 4．赏析下面教材句子的修辞手法。 (1)粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。(必修下册“整本书阅读”《红楼梦》) 分类：﹍﹍﹍﹍﹍夸张(扩大/缩小/超前) 表达效果：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 超前 红唇未张开就听到了她的笑声，凸显出王熙凤美丽的外表和精通人情世故的特点 答案 活动1 活动2 (2)除非敌人穷追、拦阻，惹怒我们的时候，我们才给予还击，搬去前进路上的障碍。(选择性必修上册《长征胜利万岁》) 分类：﹍﹍﹍﹍﹍夸张(扩大/缩小/超前) 表达效果：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 缩小 将凶残的敌人缩小夸张为路上的障碍，显示出红军战士不畏强敌、勇敢战斗的精神 答案 活动1 活动2 (3)蜀道之难，难于上青天。(选择性必修下册《蜀道难》) 分类：﹍﹍﹍﹍﹍夸张(扩大/缩小/超前) 表达效果：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 扩大 直观地展示出蜀地道路难以攀越的特点，表现出作者对友人前往蜀地的担忧之情 答案 活动1 活动2 活动1 活动2 【注意问题】 现代人写的对偶句有时上下句对得并不很工整，上下句字数相等，结构只是基本相同，字面还可以重复，在词性、平仄上也不大讲究。 类别 特点 例句 正对 从两个角度、两个侧面说明同一事理，表示相似、相关的关系 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊 反对 上下句表示一般的相反关系或矛盾对立关系 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 串对 上下句意义上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式，也叫“流水对” 行到水穷处，坐看云起时 活动1 活动2 5．赏析下面教材句子的修辞手法。 (1)脚著谢公屐，身登青云梯。(必修上册《梦游天姥吟留别》) 分类：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ (前后相辅/前后对立/前后相续) 表达效果：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 前后相续 显示出动作承接的顺畅，富有节奏感 答案 活动1 活动2 (2)奉之弥繁，侵之愈急。(必修下册《六国论》) 分类：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ (前后相辅/前后对立/前后相续) 表达效果：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 前后对立 将诸侯割让土地的行为与秦国侵犯的行为作比对，凸显了六国灭亡的原因，给人以警示 答案 活动1 活动2 (3)而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧。(九年级上册《岳阳楼记》) 分类：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ (前后相辅/前后对立/前后相续) 表达效果：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 前后相辅 通过连续对偶，营造了一幅月下洞庭图，具有画面美，加强了语言的表达效果 答案 活动1 活动2 活动1 活动2 6．赏析下面教材句子的修辞手法。 (1)倘若没有发自肺腑、专心如一的热爱，怎能有废寝忘食、尽心竭力的付出；没有臻于至善、超今冠古的追求，怎能有出类拔萃、巧夺天工的卓越；没有冰心一片、物我两忘的境界，怎能有雷打不动、脚踏实地的笃实。(必修上册《以工匠精神雕琢时代品质》) 分类：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍排比(单句/复句) 表达效果：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 复句 通过三个并列的复句，肯定了热爱工作、追求卓越、忘我境界对工匠精神的重要作用，增强了文章的说服力 答案 活动1 活动2 (2)我们要或使用，或存放，或毁灭。(必修上册《拿来主义》) 分类：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍排比(成分/分句) 表达效果：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 成分 对“拿来”之后的处理方式作了假设，强调了“拿来”这一前提，深化了文章的主题 答案 活动1 活动2 (3)源不深而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而思国之理。(必修下册《谏太宗十思疏》) 分类：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍排比(分句/单句) 表达效果：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 单句 三个句子层层递进，语气逐渐加强，增强说理效果的同时又直观地让人明白德行对治理国家的重要作用 答案 活动1 活动2 (4)菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。(七年级下册《爱莲说》) 分类：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍排比(分句/单句) 表达效果：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 分句 强调了莲花的君子品质，表达了作者对莲的喜爱之情 答案 活动1 活动2 活动1 活动2 7．赏析下面教材句子的修辞手法。 (1)“可是千万别闹出什么乱子。”“不定会闹出什么乱子！”(必修下册《装在套子里的人》) 分类：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ (词语反复/词组反复/句子反复) 表达效果：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 词组反复 反复使用“闹出什么乱子”，凸显了别里科夫守旧、懦弱，生怕周围发生改变的性格特征 答案 活动1 活动2 (2)沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。(选择性必修中册《记念刘和珍君》) 分类：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ (词语反复/词组反复/句子反复) 表达效果：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 词语重复 反复使用“沉默”，表现出作者压抑、悲愤的情绪 答案 活动1 活动2 (3)大堰河，是我的保姆。她的名字就是生她的村庄的名字，她是童养媳，大堰河，是我的保姆。(选择性必修下册《大堰河——我的保姆》) 分类：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ (词语反复/词组反复/句子反复) 表达效果：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 句子反复 反复吟咏“大堰河，是我的保姆”，一唱三叹，回环宛转，加强了诗歌的抒情效果，表现了作者对大堰河的深情 答案 活动1 活动2 活动1 活动2 8．赏析下面教材句子的修辞手法。 (1)座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。(必修上册《琵琶行并序》) 分类：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ (一问一答/一问多答/连续问答) 表达效果：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 一问一答 自问自答，突出诗人内心的情绪波澜 答案 活动1 活动2 (2)什么是宣传家？不但教员是宣传家，新闻记者是宣传家，文艺作者是宣传家，我们的一切工作干部也都是宣传家。[必修上册《反对党八股》(节选)] 分类：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ (一问一答/一问多答/连续问答) 表达效果：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 一问多答 回答了“什么是宣传家”，扩大了宣传家的范围，启发人深入思考有关宣传工作的问题 答案 活动1 活动2 (3)人的正确思想是从哪里来的？是从天上掉下来的吗？不是。是自己头脑里固有的吗？不是。人的正确思想，只能从社会实践中来，只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来。(选择性必修中册《人的正确思想从哪里来？》) 分类：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ (一问一答/一问多答/连续问答) 表达效果：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 连续问答 通过连续问答，层层递进，强调了社会实践对于人的正确思想的重要性 答案 活动1 活动2 活动1 活动2 9．赏析下面教材句子的修辞手法。 (1)这难道就是几天后就要赴京，领取由国家主席亲自签署、颁发的国家最高科技奖的科学家吗？他看上去更像一个地道的湖南农民，这使我想起了农民送给他的“泥腿子专家”“泥腿子院士”的称谓。(必修上册《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》) 分类：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ (有答/无答) 表达效果：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 有答 通过反问之后的回答，体现了袁隆平院士艰苦朴素的精神品质 答案 活动1 活动2 (2)难道你不明白你在自己家庭的地位？[选择性必修中册《玩偶之家》(节选)] 分类：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ (有答/无答) 表达效果：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 无答 海尔茂通过反问试图强行改变娜拉的想法，凸显出海尔茂的傲慢无礼和自大 答案 活动1 活动2 活动2　掌握“情境中分析修辞效果”的能力 1.(2023·北京高考节选)阅读下面的作品，完成后面的题目。 黄姚酿(节选) ④在入口处，我就被震动，仿佛看到黄姚的心脏。那是一棵巨大而古老的榕树。通常，榕树的气根向下垂挂，服从着地心引力和生长规律；而这棵巨榕整体倾斜，枝干依然参天，尤其是气根呈放射状铺张，沉重、繁密而交错，如虬结着的粗大血管。如果你观察过孵化中的蛋卵，就会发现，最先发育的是心脏，然后从心脏里长出枝枝蔓蔓的血管，如同树枝，布满蛋膜。黄姚的这棵巨榕，气根如血管般蓬勃有力，又保持着内在的通畅，仿佛为整个古镇输送着养分和力量。 (取材于周晓枫的同名散文) 活动1 活动2 文章第④段写古镇的榕树，请指出该段包含哪些比喻，并分析它们各自的用意。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ①将黄姚入口处巨大而古老的榕树比作黄姚的心脏，生动地写出悠久的历史文化让黄姚生生不息，蓬勃发展；②把巨榕的沉重、繁密而交错的气根比作粗大血管，生动地揭示出巨榕生长茂盛的原因，从而揭示出是黄姚人用他们的勤劳、智慧，为黄姚古镇输送养料，让黄姚古镇焕发生机；③用孵化的蛋卵作比喻，生动形象地写出心脏、血管对于生命的重要意义，从而启发我们思考，让黄姚生命繁盛的“心脏”和“血管”究竟是什么。 答案 活动1 活动2 解析　本题考查分析比喻手法的运用和用意的能力。首先从第④段中找出所有的比喻句，分析这些比喻句中的本体和喻体分别是什么，然后从突出事物特点或表达作者情感的角度分析这样写的用意。从前到后梳理，第一个比喻句是“在入口处……看到黄姚的心脏。那是一棵巨大而古老的榕树”，将巨榕比作黄姚的心脏，“心脏”是生命体最关键的部分，这一比喻意在突出巨榕对古镇的重要性；再联系后文对这棵巨榕形态的描写和对蛋卵孵化从心脏开始的介绍可知，这一比喻意在突出作为心脏的巨榕和作为整体的古镇都是充满生命活力的。第二个比喻句是“尤其是气根呈放射状铺张，沉重、繁密而交错， 解析 活动1 活动2 如虬结着的粗大血管”，将榕树的气根比作血管，而“呈放射状铺张，沉重、繁密而交错”表现了榕树气根强健有力、铺张枝蔓的形态，再联系后文“气根如血管般蓬勃有力……输送着养分和力量”可知，将榕树的气根比作血管，表现了两者在输送养分这一功能上具有相似性。前两个比喻句着眼于局部，第三个比喻句“如果你观察过孵化中的蛋卵，就会发现，最先发育的是心脏……仿佛为整个古镇输送着养分和力量”则着眼于局部与整体的关系，将巨榕、气根与古镇的关系比作孵化中蛋卵的心脏、血管与整个蛋卵生命体的关系，“从心脏里长出枝枝蔓蔓的血管”“气根如血管般蓬勃有力……为整个古镇输送着养分和力量”生动形象地揭示了巨榕通过气根与古镇产生的血肉相连、共生共荣的生命联系。 解析 活动1 活动2 答案 2．(2022·全国甲卷节选)下列选项中，加点的词语和文中“槐蝉”所用修辞手法不同的一项是(　　) 古代社会，槐树还是三公(太师、太傅、太保)宰辅之位的象征，并出现了一些由“槐”字构成的具有政治寓意的词，如槐岳(朝廷高官)、槐蝉(高官显贵)、槐第(三公的宅第)等。槐树因此也受到读书人的喜爱。 A．主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。 B．埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。 C．六军不发无奈何，宛转娥眉马前死。 D．心非木石岂无感，吞声踯躅不敢言。 活动1 活动2 解析　本题考查辨析常见的修辞手法的能力。文中“槐蝉”运用借代，代指高官显贵。A.借代，用“管弦”代指音乐。B.借代，用“桑梓”代指家乡。C.借代，用“娥眉”代指杨贵妃。D.比喻，是否定喻。 解析 活动1 活动2 3．(2021·新高考Ⅰ卷改编)文中画横线的句子使用了对偶的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。 欢快的锣鼓敲起来，欢腾的雄狮舞起来。“闹元宵、学‘四史’”文明实践示范活动昨日在市文化艺术中心隆重举行，活动分为“四史”猜谜颂红色文化、非遗展示传民俗文化、戏曲联唱扬传统文化三个篇章。民俗与党史彼此交融，传统与现代交相辉映。 活动1 活动2 元宵线上活动直播间里热闹非凡，一场关于党史知识和传统民俗知识的直播宣讲“圈粉”无数，辖区党员、青年志愿者以及现场观众络绎不绝地进入直播间，感受节日的欢快气氛。宣讲员平易的话语、幽默的口吻以及十分接地气的宣讲内容，使得收看直播的群众既听得进又记得牢。 传统文化展现传统节日，传统节日传承传统文化。剪纸灯谜，描绘城乡风物；秧歌花鼓，传播时代精神。火树银花踏歌行，古风新韵颂文明。一席汁醇味正的文明盛宴，让市民近距离感受到传统文化的深厚魅力和传统节日的浓厚氛围。 活动1 活动2 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ①构成：结构相同，字数相等，意义相关，尾字仄起平收。上联主语“剪纸灯谜”对应下联主语“秧歌花鼓”；上联谓语“描绘城乡风物”对应下联谓语“传播时代精神”。 ②表达效果：上下联对仗工整，语言更凝练，句式更整齐，富有节奏感与音乐美，富有感染力，生动形象地描绘出新时代传统文化的新特色、新气象。 答案 活动1 活动2 解析　本题考查分析常见的修辞手法及其表达效果的能力。对偶的构成从结构、字数、意义、声调等角度去分析，表达效果应结合原文从语言、节奏、感染力、思想内容等角度进行分析。①“剪纸灯谜，描绘城乡风物；秧歌花鼓，传播时代精神”中“剪纸灯谜”和“秧歌花鼓”都是并列式的名词性词组，且上下联的意思是相近相关的，都是传统节目，对仗非常工整。“描绘城乡风物”和“传播时代精神”都是动宾式结构，“描绘”对“传播”，都是动词，名词“城乡”对应“时代”，名词“风物”对应“精神”，“城乡风物”“时代精神”都是偏正式结构，词性相同，意思相关，且对仗非常工整。上下两句结构相同， 解析 活动1 活动2 内容上相关，构成一组对偶句。②“剪纸灯谜，描绘城乡风物；秧歌花鼓，传播时代精神”运用对偶(对仗)的形式，长短句结合，句式整齐中富有变化，“剪纸灯谜”“秧歌花鼓”均选择了典型的节日活动，由点带面，凝练集中地概括了我国传统节日的节目内容各具特色、缤纷多彩、花样繁多的特点，“描绘城乡风物”“传播时代精神”形容传统节日活动的价值和作用。形式上整齐对称，节奏感强，抑扬顿挫，音韵和谐，读起来朗朗上口，便于传诵。 解析 活动1 活动2 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ①文中把棉花吸收足量的水分和肥料才能长得好，比拟成人吃好饭喝好水才能健康成长，投射了作者对棉花的感情；②使表达比较活泼。 答案 4．(2021·全国甲卷节选)文中画波浪线处使用了拟人的修辞手法，请简要分析其表达效果。 新疆属于绿洲农业区，干旱少雨，为了让棉花吃好喝好长得好，就要进行科学的水肥管理。膜下滴灌、水肥一体化灌溉等栽培技术的应用，为新疆棉生产的提质增效奠定了坚实的基础。 活动1 活动2 解析　本题考查鉴赏修辞手法的表达效果的能力。①画波浪线句中“吃好喝好长得好”本来是用于形容人吃健康的食物喝健康的水才能茁壮成长，此处拟作“棉花吸收足量的水分和肥料才能长得好”，把棉花进行人物化处理，赋予棉花人类的行为状态，让原本无情感的自然之棉花显得亲切可感，从而能更好地表达作者对棉花细心呵护的情感。②在句式表达上，“棉花吸收足量的水分和肥料才能长得好”原本是自然学科的术语，表达不够生动活泼。拟人手法的运用，把原本无性格的棉花拟作有性格的人类，作者让棉花“吃好喝好长得好”，读者眼前就会出现棉花茁壮成长的栩栩如生的画面，从而使句式表达活泼，更加生动形象。 解析 活动1 活动2 1．把握常考的修辞手法的概念及其作用。高考中，常常涉及的修辞手法有以下九种：比喻、借代、比拟、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。另外，在平时的诗歌阅读中，还要注意通感、化用、婉辞(委婉、讳饰)、双关、用典等修辞。 2．注意审题，看准命题的显性要求和隐性要求。如，“要求使用比喻和排比的修辞手法”，考生必须使用比喻和排比这两种修辞。如果是“比喻或排比”，就是在这两种修辞中任选其一，这就是显性要求。有的题目虽没有具体要求使用修辞，但为了使表达更生动，考生可以适当运用一种或几种修辞，当然，不使用修辞，语言依然生动也不会扣分。另外，要注意看要求是分析修辞的特点还是使用效果。 3．注意辨别修辞的形似性。如，比拟，指的是拟人和拟物，而不是比喻和拟人。再如，设问是自问自答，反问是以疑问的形式表达确定的意义。 分层作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 1．下列句子使用的修辞手法不同于其他三项的一项是(　　) A．他就是我在东直门大街上常碰见的那个“大鼻子”——枯瘦的脸，隆起的颧骨，深陷的眼眶。 B．上面坐着两个老爷，东边的一个是马褂，西边的一个是西装。 C．要清除语言中的垃圾，不是一朝一夕就能奏效的。 D．他的肚子里有墨水，脑瓜子也灵活。 解析　C项为比喻，其余三项为借代。 答案 解析 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 2．下列没有运用夸张的一项是(　　) A．下了一天雪，到深夜还没有止，屋外一切静极了，静到要听出静的声音来。 B．几年来的文治武功，在我早如幼小时候读过的“子曰诗云”一般，背不上半句了。 C．大家略有一点兴奋，但又很淡漠，不大相信，因为这一类不甚可靠的传闻，是谁都听得耳朵起茧了的。 D．操场上锣鼓喧天，好像大地都被震得抖动起来。 解析　B项的“子曰诗云”是借代旧教育的读物。 答案 解析 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 3．以“草萤为耀终非火”为上句，下面四个句子中哪个能作为下句与它组成对偶句？选出最恰当的一句(　　) A．木石无意焉有情 B．道是无晴还有晴 C．荷露成团岂是珠 D．流水无情岂是春 解析　根据“词性”“句式结构”“平仄”等判断。 答案 解析 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 4．下列各项中，和例句使用的修辞手法相同的一项是(　　) 例句：黄发垂髫，并怡然自乐。(陶渊明《桃花源记》) A．三五明月满，四五蟾兔缺。 B．一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。 C．遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。 D．力拔山兮气盖世。 答案 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 解析　例句，借代，“黄发”代指老人，“垂髫”代指小孩。A项，借代，蟾兔：月亮的别称。“三五明月满，四五蟾兔缺”的意思就是：每逢十五月亮满圆，到了二十就缺了一块，不圆了。B项，比喻；C项，比喻；D项，夸张。 解析 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 5．下列句子所用修辞手法与其他三项不相同的一项是(　　) A．问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 (李煜《虞美人》) B．其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。(白居易《琵琶行并序》) C．采之欲遗谁？所思在远道。(《古诗十九首·涉江采芙蓉》) D．这次第，怎一个愁字了得！(李清照《声声慢》) 解析　D项使用反问手法，其他三项均使用了设问修辞手法。 答案 解析 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 6．下列句子没有使用比喻修辞的一项是(　　) A．歌声是开放的，如大风，如雄鹰，如马嘶，如季节河里奔腾而下的洪水。 B．我好像看到了歌者的被南疆的太阳烧烤成紫酱色的脸庞。 C．歌声又是压抑的，千曲百回，千难万险，似乎有无数痛苦的经验为歌声的泛滥立下了屏障，立下了闸门，立下了堤坝。 D．也许他们是骑着骆驼唱这些歌的吧？在“沙漠之舟”上，他们体验着大地的辽阔、荒芜、寂静与神秘。 答案 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 解析　A项，比喻，把“歌声”比喻成“大风”“雄鹰”“马嘶”“洪水”。B项，没有使用比喻，句中“好像”表示不十分确定的判断或感觉。C项，比喻，把“痛苦的经验”比喻成“屏障”“闸门”“堤坝”。D项，比喻，把“骆驼”比喻成“舟”。 解析 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 7．对画横线部分运用的修辞方法判断正确的一项是(　　) 实现“四化”是一场史无前例的大进军，是一次重大的社会变革。我们要像英雄那样，心里装着大棋盘，一切行动听从党的召唤，当好一兵一卒。 A．明喻，因为句中有比喻词“像”。 B．夸张，因为实际上心里装不下“大棋盘”。 C．借代，因为“大棋盘”是用来指代实现“四化”这一大局的。 D．借喻，因为“大棋盘”是用来比喻实现“四化”这一大局的。 答案 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 解析　A项，本句中的“像”前边的“我们”和后边的“英雄”不能构成比喻关系，所以“像”不是比喻词。B项，本句不是夸张，“大棋盘”是比喻。C项，本句不是借代。借代指不直接说出要说的事物，而借用与它有密切关系的事物来代替，比如用事物的局部代替整体。实现“四化”这一大局与“大棋盘”具有相似性，而不是相关性，所以不是借代。 解析 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 8．对下列句子所运用的修辞方法及其表达作用的理解，不正确的一项是(　　) A．但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 (《荷塘月色》) ——运用通感，将美景诉诸听觉，将光与影和谐的组合比作梵婀玲上演奏的名曲，生动形象地写出了月色的美丽。 B．一百年后的今天，黑人仍生活在物质充裕的海洋中一个穷困的孤岛上。 (《我有一个梦想》) ——运用借代，用“孤岛”来代指黑人的生活环境，写出了黑人在物质充裕的美国生活境遇的悲惨。 C．你？三十年我一个人都过了，现在我反而要你的钱？ (《雷雨》) ——运用反问，面对急于用钱来了断两个人恩怨纠缠的周朴园，鲁侍萍用拒绝来维护自己内心的人格尊严。 D．柳妈的打皱的脸也笑起来，使她蹙缩得像一个核桃。 (《祝福》) ——运用比喻，柳妈与祥林嫂同处社会底层，生活的艰辛浓缩在她的脸上，但“我”对这样的一个“善女人”并无好感。 答案 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 解析　B项，“运用借代，用‘孤岛’来代指黑人的生活环境”错误。“物质充裕的海洋中一个穷困的孤岛”运用借喻和对比的修辞手法，用“孤岛”来比喻黑人的生活环境，把黑人的贫穷生活和物质充裕的美国生活对比，形象地表明美国黑人备受歧视，饱受种族隔离之苦，生存状况恶劣的悲惨境遇。 解析 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 (一)阅读下面的文字，完成9～11题。 从小小学徒工到一级技术专家，孙红梅展现的精湛的技艺、精进的精神、精忠的追求，正是“大国工匠”的最好代言。 “任他桃李争欢赏，不为繁华易素心”，这是孙红梅的人生追求。自打拿起焊枪那一刻起，她就选择忽略自己“女大学生”的身份，屏蔽掉外界的喧嚣与诱惑。既然挥斥方遒的战场不过是以毫米计的缝隙，那就毫厘不让、　　　　。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 这朵凌寒盛开在鄂西北山沟里，在祖国最需要的地方，演绎了平凡中的非凡，为“工匠精神”增添新的色彩的红梅花，为“中国创造”赋予了更多期待，也用干劲、闯劲、钻劲鼓舞着更多的人，成为高质量发展所需要的高技能人才。 梅花香自苦寒来，匠心唯有在基层一线中淬炼，匠心只能在　　　　中铸就。诱惑不可谓不大——多家企业开出几倍年薪“挖”她，然而，她把自己的人生“焊”进了群山中。正如孙红梅所言，只要　　　　，山沟里也有大世界，小岗位也有大作为。 新时代为每个人提供了人生出彩的机会。只要像孙红梅那样，坚守素心，每个青年学子都能找到实现梦想的广阔舞台！ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 9．请在文中横线处填入恰当的成语。 答案　寸步不移(寸土必争)　矢志不渝　坚韧不拔(孜孜以求) 解析　第一空，寸步不移：连寸步也不移动，指严守原地。寸土必争：即使极小的一块土地都要争夺。和前面“战场”契合，适宜第一空。第二空，矢志不渝：发誓立志不会改变，表示永远不变心。呼应前面“梅花香自苦寒来”，适宜第二空。第三空，坚韧不拔：形容信念坚定，意志顽强，不可动摇，坚强不屈。孜孜以求：不知疲倦地探求。“坚韧不拔”和“孜孜以求”，都能成为有作为的条件，适宜第三空。 答案 解析 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 10．请将文中画波浪线的部分改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ①这朵红梅花在鄂西北山沟里凌寒盛开。②这朵红梅花在祖国最需要的地方，演绎了平凡中的非凡。③这朵红梅花为“工匠精神”增添新的色彩。④这朵红梅花为“中国创造”赋予了更多期待。 答案 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 解析　首先分析画波浪线句子的主干，可得到“这朵红梅花为‘中国创造’赋予了更多期待”，再看修饰成分“凌寒盛开在鄂西北山沟里，在祖国最需要的地方，演绎了平凡中的非凡，为‘工匠精神’增添新的色彩”，找到陈述对象——“这朵红梅花”作主语，可以得到：①这朵红梅花在鄂西北山沟里凌寒盛开。②这朵红梅花在祖国最需要的地方，演绎了平凡中的非凡。③这朵红梅花为“工匠精神”增添新的色彩。 解析 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 11．文中画横线的句子使用了拟物的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ①“多家企业开出几倍年薪‘挖’她”，使用了拟物，通过“挖”直接将孙红梅比拟成了地下埋藏的“宝贝”，形象地说明了孙红梅技艺精湛而被人看重。②“她把自己的人生‘焊’进了群山中”，使用了拟物，“焊”体现出孙红梅把自己的人生和群山连在一起，生动地表现了孙红梅对大山的坚守。 答案 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 解析　拟物：把人当作物，或把此物当作彼物来写的修辞方式。“挖”的宾语一般为“树木”“宝藏”之类的东西，此处以“她”作宾语，属于把人当作物来写，故为拟物。“挖”直接将孙红梅比拟成了地下埋藏的“宝贝”，使得人物更加形象生动。同理，“焊”也属于拟物，表现了孙红梅把自己的人生和群山连在一起的高贵品质。 解析 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 (二)阅读下面的文字，完成12～13题。 自古以来，中国人的饮食习俗都遵循着二十四节气的更迭变化规律，“冬至饺子夏至面”“雨前香椿嫩如丝”“立秋啃秋瓜”等民间俗语皆是对节气饮食文化的提炼，直至今日仍不过时。因此，我围绕　①　，创作了《二十四节气吃什么》系列插画，力求以轻松自然的表现方式，让人们在了解“吃什么”的同时，可拥抱节气背后的历史渊源。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 我注重在大自然中取色，用色彩的丰富变化突出各个节气的特色。如插画《春分》描绘了大面积的粉色樱花，并点缀鹅黄色和嫩绿色，直观地呈现出春意盎然的景象。　②　，但从《立夏》到《大暑》，又呈现出由浅绿到深绿的微妙变化。秋天是丰收的季节，所以弯腰低头的麦穗、红彤彤的枫叶等都可以成为凸显节气色彩特征的重要元素。 在人们的惯常思维中，春天的场景　③　，冬天的场景则多为冷色系，但在进行插画创作时，却可以打破常规，注重情绪的表达。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 12．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 答：①﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ②﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ③﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 不同节气的特色美食 夏季以绿色系为主 大多是暖色系 解析　根据后文“《二十四节气吃什么》……让人们在了解‘吃什么’的同时”，可推出答案①。根据“《春分》描绘了大面积的粉色樱花”和“又呈现出由浅绿到深绿的微妙变化”，可推出答案②。根据“冬天的场景则多为冷色系”，可推出答案③。 答案 解析 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 13．下列选项中，与文中“弯腰低头”所用修辞手法不同的一项是(　　) A．羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 B．竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 C．一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 D．暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。 解析　A、B、C三项都运用拟人，和“弯腰低头”所用修辞相同，D项是比喻。 答案 解析 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 (三)阅读下面的文字，完成14～16题。 在一片翠绿之间，星罗棋布地点缀着一块块金黄的色彩，颜色稍微跳脱，但并不显得突兀。这便是山里的麦田。山里不比平地，没有广袤的　　　　的土地，也没有如黑土地般膏腴的土壤，不过勤劳的山里人总能用他们的智慧去创造出耕地。一次次挥锄，一次次弯腰，一趟趟担肥，他们清除荒草，拣尽石块，让原本硬结的土地变得松软、肥沃。 于是，山间就有了耕田。一块块、一洼洼、一行行，大的能顶上两个篮球场，最小的还不过三五尺见方。因为只能依据地势而开垦，它们的形状也各不相同，有长方形的，有圆形的，更多的是叫不出名字的不规则图形，几乎没有方方正正的标准的农田。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 进入5月，麦穗开始泛黄，麦芒恣意，被包裹着的麦粒开始膨胀、饱满，麦秆弯曲，就像满载而归的乡亲们，手捧着沉甸甸的喜悦。初夏的风一起，它们便欢腾起来，笑得　　　　。一株麦穗倒向另一株麦穗，挤挤挨挨，互相推搡着涌向一边，再兴奋地奔涌回来，　　　　地进行着一场场接力。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 14．请在文中横线处填入恰当的成语。 答案　一望无垠　前仰后合　乐此不疲 解析　第一空，语境形容土地的广袤，可以用“一望无垠”。一望无垠：指辽远广阔，看不到边际。第二空，语境形容麦穗被风吹起，像人一样笑得前后晃动，可以用“前仰后合”。前仰后合：形容身体前后晃动(多指大笑时)。第三空，语境形容麦穗来回推搡、奔涌、不停歇的状态，可以用“乐此不疲”。乐此不疲：指对一事情产生兴趣，沉溺其中，不觉得疲倦、劳累。 答案 解析 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 15．文中画横线的两处，都由三句话或三个部分并列而成，请简要分析它们的表达效果。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ①运用排比，句式整齐，增强了语势；②“一次次”“一趟趟”叠用，写出了山里人的勤劳艰辛，赞颂了他们对土地的热爱之情；③“一块块”“一洼洼”“一行行”，用数量词借指耕田，描写出山中耕田大小不一、形状各异的特点。 答案 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 解析　①从句式看，“一次次挥锄，一次次弯腰，一趟趟担肥”由三个偏正短语构成，“一块块、一洼洼、一行行”由三个数量短语构成，这样构成了整齐的排比句式；②从用词看，“一次次”“一趟趟”叠用，强化了山里人开垦耕地时的艰辛，满含着赞美之情；③从修辞看，“一块块、一洼洼、一行行”运用借代修辞，用数量词借指耕田，形象地描写耕地大小不一、形状各异的特点。 解析 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 16．下列各项中所用的修辞手法与文中画波浪线句子相同的一项是(　　) A．譬如朝露，去日苦多。 B．嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 C．羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 D．感时花溅泪，恨别鸟惊心。 答案 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 解析　“互相推搡着涌向一边”运用拟人手法，把麦穗人格化，生动形象地描写了麦穗涌动的状态。A.“譬如朝露”运用比喻，把时间比作晨露，说明其转瞬即逝。B.比喻，将节奏紧密、错落有致的琴声比喻成大小珠子落入玉盘时那清脆、轻重交织的声音。C.借代和夸张，用“樯橹”代指曹操的战船；同时“谈笑间”和“灰飞烟灭”运用夸张手法，表达了战争取胜的轻松，将曹军的惨败情景形容殆尽。D.拟人，将“花”和“鸟”人格化。 解析 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 (四)(2024·石家庄市教学质量检测)阅读下面的文字，完成17～19题。 天文学是进行科学教育最好的切入点。它从远古时代就激发着人类的好奇心，且天文学作为自然科学六大基础学科中唯一未进入中小学课程体系的学科，可以不受已有学科教育范式的束缚。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 “比宇宙更大的是什么？”“太阳为什么不会掉下来？”“火星上有植物吗？”中国科学院院士、中国科学院国家天文台研究员武向平在云南作科普报告时，遇到纳西族小学生的连环追问。这些　　　　的问题，武向平已回答了多次，他说：“小孩子是　　　　的，对世界充满了好奇，也有很多　　　　的想法。作为科技工作者，我们有责任保护这份好奇心，通过科学教育将科学知识、科学思想、科学理念告诉他们，在他们心中播下科学的火种。”科学教育的目的不是不要让孩子们像科学家一样思考，而是让每一个孩子们都成为科学家。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 近年来，很多中小学校采购天文观测设施，开发校本课程，组织天文活动，一些相关教育机构也推出了各类观星活动与天文研学活动，在天文科学普及上取得了一定的进展。开展天文科学教育，可以培育一片深厚的土壤，让天文学不再“曲高和寡”，让科学之树枝繁叶茂，让具有好奇心和创新能力的青少年不断“冒”出来。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 17．请在文中横线处填入恰当的成语。 答案　千奇百怪(稀奇古怪)　天真烂漫　天马行空(出人意料) 解析　本题考查正确使用成语的能力。第一空，根据上文小学生追问的问题可知，这些问题很奇怪，可以用“千奇百怪”或“稀奇古怪”。千奇百怪：十分奇怪，形容事物奇异而多样。稀奇古怪：指很少见，很奇异，不同一般。第二空，根据“对世界充满了好奇”，可以用“天真烂漫”。天真烂漫：指人心地单纯，坦率自然，多用来形容青少年或儿童思想单纯、活泼可爱，没有做作和虚伪。第三空，根据上文孩子们的追问可知，孩子有很多新奇的想法，可以用“天马行空”或“出人意料”。天马行空：神马在空中奔腾飞驰，多形容诗文、书法、言行等气势豪迈，不受拘束；也形容说话做事不着边际。出人意料：(事物的好坏、情况的变化、数量的大小等)出乎人们的意料；在人们的意料之外。 答案 解析 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 18．文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 科学教育的目的不是要让每一个孩子都成为科学家，而是让孩子们像科学家一样思考。 解析　本题考查辨析并修改病句的能力。原句有三处语病：一是否定失当，“不是不要”改为“不是要”。二是成分赘余，“每一个孩子们”的“们”需删除。三是逻辑不当，“教育的目的”对应“让每一个孩子都成为科学家”不合逻辑，应把“让每一个孩子都成为科学家”与“让孩子们像科学家一样思考”互换位置。 答案 解析 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 19．请结合材料，简要分析文中画波浪线句子使用的修辞手法及其表达效果。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ①运用比喻，将打下天文知识学习的基础比作培育一片土壤，把高深的天文知识比作高格调的乐曲，把科学的发展比作大树枝繁叶茂，生动形象地写出了天文科学教育的作用。②运用排比，三个“让……”句式整齐，节奏感强，从不同角度展现了天文科学教育给天文学、科学、青少年带来的积极影响。 答案 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 解析　本题考查辨析并鉴赏常见的修辞手法的能力。题干要求分析画波浪线句子使用的修辞手法及其表达效果，首先需要考生熟练掌握常见的修辞手法，如比喻、排比、夸张、比拟、对偶、反问、设问等。判断出修辞手法后，要结合文本内容分析其构成，表达效果要从形式和内容两个方面作答。①“开展天文科学教育，可以培育一片深厚的土壤”“让天文学不再‘曲高和寡’”“让科学之树枝繁叶茂”运用比喻，分别把打下天文知识学习的基础比作培育一片土壤，把高深的天文知识比作高格调的乐曲，把科学的发展比作大树枝繁叶茂，使读者对天文科学教育的作用具有鲜明深刻的印象，语言文采斐然，富有很强的感染力。②“让天文学不再‘曲高和寡’，让科学之树枝繁叶茂，让具有好奇心和创新能力的青少年不断‘冒’出来”，三个“让……”句式形成排比，从不同角度展现了天文科学教育的积极影响，句式整齐，富有气势，使文章内容丰富，起到强调作用。 解析 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 (五)(2024·昆明市教学质量检测)阅读下面的文字，完成20～21题。 天上星，难数清。大多数星星宁静地吐着光辉，但有一些星星，它们的光度有规律地发生明暗的变化，这就是脉动变星。这些恒星像心脏一样规则地搏动着，其亮度也随着搏动而进行周期性变化。恒星越大，脉动周期越长，这就像钟摆越长，摆动就越慢一样。很小的恒星(就恒星而论)几小时就完成一个周期，巨星则需要很多年。而且，既然恒星越大就越明亮，那脉动变星的脉动周期与平均亮度之间一定存在着相互关系。通过观测离我们相当近因而能够直接测出距离和绝对亮度的仙王座脉动变星，我们发现，这种关系是可以确定下来的。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 　①　我们发现了一颗脉动变星，它的距离超出了视差法的量程，那么，我们　②　从望远镜里观测它的脉动周期，　③　能知道它的真实亮度，再把它与视亮度对比，就可以立即知道它的距离。天文学家就是用这种机敏的方法，成功地测出了银河内的极远距离，　④　有效地估计出我们这整个星系的大小。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 20．请从修辞的角度赏析文中画波浪线的句子。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ①使用了比喻的修辞手法，②把恒星比作心脏和钟摆，③形象生动地揭示出脉动周期与恒星大小的关系——恒星越大，脉动周期就越长。 解析　本题考查辨析并鉴赏常见的修辞手法的能力。“这些恒星像心脏一样规则地搏动着……这就像钟摆越长，摆动就越慢一样”运用了比喻的修辞手法，本体是“恒星”，比喻词为“像”，喻体分别是“心脏”“钟摆”。从表达效果上看，形象生动地揭示出脉动周期与恒星大小的关系，即“恒星越大，脉动周期越长”。 答案 解析 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 21．请结合文意，在文中横线处填写恰当的关联词。 答：①﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ②﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ③﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ④﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 如果 只要 就 并 解析　本题考查语言表达连贯的能力。第①空，此处与下文的“那么”相对应，故填“如果”。第②③空，根据原文“从望远镜里观测它的脉动周期”和“能知道它的真实亮度，再把它与视亮度对比，就可以立即知道它的距离”可知，两者之间为充分条件关系，故分别填“只要”“就”。第④空，上文“天文学家就是用这种机敏的方法，成功地测出了银河内的极远距离”以及下文“有效地估计出我们这整个星系的大小”是两种结果，故填“并”。 答案 解析 R $$