任务群2 第1节 高考命题聚焦-【金版教程】2025年高考语文一轮复习创新方案课件PPT（新教材，创新版）

第一编　古诗文阅读 复习任务群二　古代诗歌阅读 第一节　高考命题聚焦 目 录 高考顶层解析 壹 贰 高考真题研习 聚焦教材考源 叁 高考顶层解析 引导学生通过阅读中华传统文化经典作品，积累文言阅读经验，培养民族审美趣味，增进对中华优秀传统文化的理解，提升对中华民族文化的认同感、自豪感，增强文化自信，更好地继承和弘扬中华优秀传统文化。 学习目标与内容： 1．选择中国文化史上不同时期、不同类型的一些代表性作品进行精读，体会其精神内涵、审美追求和文化价值。 2．在特定的社会文化场景中考察传统文化经典作品，以客观、科学、礼敬的态度，认识作品对中国文化发展的贡献。 《高考评价体系》明确：高考试题考查“核心价值、学科素养、关键能力和必备知识”。古代诗歌，彰显语文学科独特的美育特质，如通过对古代诗歌的鉴赏，感受文学的意象之美、形象之美、色彩之美、语言文字精练之美，帮助学生形成正确的审美观，涵育审美修养，形成高雅的审美情趣，养成感受美、鉴赏美、创造美的能力。 “审美鉴赏与创造”是诗歌鉴赏的核心素养。学生通过对诗歌的语言、形象、技巧、情感等的赏析，通过审美体验、评价等活动形成正确的审美意识、健康向上的审美情趣与鉴赏品位，并在此过程中逐步掌握表现美、创造美的方法。 审美鉴赏与创造 高频考点 素养呈现 鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧 ①阅读古代诗歌，感受形象，品味语言，体验情感 ②欣赏诗歌语言表达，把握作品内涵和创作意图 ③体会古代诗歌的精神内涵、审美追求和文化价值 评价诗歌的思想内容和作者的观点态度 ④撰写诗歌评论或赏析短文，提高审美鉴赏和表达交流能力 聚焦教材考源 中国古代诗歌是中华文化的珍珠。在新教材中，古代诗歌阅读涉及实用性阅读与交流、文学阅读与写作、中华传统文化经典研习三个任务群。学习这些诗歌，可以体味古人丰富的情感、深邃的思想、多样的人生，增强对人生的感悟，激发对中华优秀传统文化的热爱之情。高考古代诗歌阅读的命题原则是适度关联教材内容，命题的选材与设问从教材合理迁移，考查学生知识积累的广阔度与应用的灵活度。 高考真题研习 读文指导 研磨真题 探究考情 诗歌鉴赏，其根本前提就是要读懂诗歌。对于命题者来说，近年来越来越重视对读懂诗歌内容的考查，淡化对模式化、概念化的鉴赏的考查。对于考生来说，能否全面理解、深刻地领悟作品的内容和技巧，能否读懂诗歌极其关键。因此，必须扭转轻读诗、重做题的倾向，应沉下心来，反复咀嚼，一定要重视诗歌本身给我们传达的内容，逐步养成读懂诗歌再做题的良好习惯。考场上，究竟怎样才算读懂了一首诗歌呢？一是明白其表层意思，即能疏通出大意，把握如时间、地点、人物、事件、景物等基本内容；二是领会其深层意思，即能看出写了什么意境(形象、氛围)，表达了什么情感(情绪、心境)，反映了什么思想(态度、观点)等。 读文指导 研磨真题 探究考情 读懂古代诗歌，一般从以下四个角度入手： 角度一：看题目，初判题材。 角度二：看作者、注释，了解背景，提取信息。 角度三：看正文，联想、调整语序后准确翻译。 角度四：看情感，抓住表情感的词语，明晓题旨。 读文指导 研磨真题 探究考情 [典例示范] 舟中二首(其一) 陈师道① 恶风横江江卷浪，黄流湍猛风用壮②。 疾如万骑千里来，气压三江五湖上。 岸上空荒火夜明，舟中坐起待残更。 少年行路今头白，不尽还家去国情。 [注]　①宋哲宗绍圣元年(1094)，作者因党争之祸受牵连被罢职。这首诗作于离任途中。②风用壮：表示风力壮猛。 读文指导 研磨真题 探究考情 角度一：看题目。 ①交代了地点：江中船上。 ②暗示了诗歌题材：羁旅诗。 角度二：看作者、注释。 ①交代写作背景：“因党争之祸受牵连被罢职”，暗示作者仕途不畅，感慨世事艰辛。 ②点明写作时间：“这首诗作于离任途中”，暗示作者内心情感凄苦、悲辛。 ③“风用壮”属于难点注解，帮助理解诗句。 读文指导 研磨真题 探究考情 角度三：看正文。 江上恶风卷浪，黄流湍急，风势壮猛，浪涛骇人。风涛之迅疾，仿佛如万马破空而来，瞬息千里；风涛声势之猛，有横压三江五湖之概。身在舟中，任其颠簸，凝神远瞩，江岸上一片空旷荒凉，只见星星灯火，随风飘荡，送来点点微弱的光，只好在舟中坐起，静待更残。从一个意气风发的少年，到此时的萧萧头白，饱尝行路艰难的滋味，此时此地，诉说不尽还家去国之情。 读文指导 研磨真题 探究考情 角度四：看情感。 综上分析，可以看出本诗是一首羁旅行役诗。诗人从写江上风涛入手，以痛感世事艰辛作结。前四句极写风浪的险恶，后四句流露志士的悲辛，借景抒情，情在景中，深沉悲壮，表达出时光流逝、壮志未酬的悲辛。 读文指导 研磨真题 探究考情 一、(2023·新高考Ⅰ卷)阅读下面这首宋诗，完成1～2题。 答友人论学 林希逸 逐字笺①来学转难，逢人个个说曾颜②。 那知剥落皮毛处，不在流传口耳间。 禅要自参求印可，仙须亲炼待丹还。 卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山③。 [注]　①笺：注释。这里指研读经典。②曾颜：孔子的弟子曾参和颜回。③鹤山：南宋学者魏了翁，号鹤山。 读文指导 研磨真题 探究考情 影响诗意理解的词语： ①逐字：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ②剥落：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ③自参：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ④求印：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 每个字。 脱落。 亲自参悟。 寻求印证。 答案 读文指导 研磨真题 探究考情 ①读题干，明确诗歌时代：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ②读标题，感知诗歌内容：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ③读正文，理解诗歌内容：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 首句中，“逐字笺”是研读经典的方法，“学转难”道出了诗人认为用“逐字笺”这种学习方法难以领悟经典真谛的观点。次句写生活中的治学现象，即那些未掌握经典真谛的人，张口闭口都是曾参颜回，做学问流于表面。这两句看似平铺叙事，实则流露出诗人的嘲讽之情。颔联说的是“皮毛”之下的精要思想并不存在于人们口耳流传的话语中。颈联以“参禅”“修仙”为例，以类比的方式阐述自己的治学观点。诗人认为，求学需要“自参”“亲炼”，亲身治学方可获得学问真谛。尾联引用魏了翁的名言进一步强调自己的观点，桃李在卖花担上活力不再，只有亲自到树头枝底才能体会到它们的活泼精神，即研读经典唯有回归本原，方能获得学问真谛。 由题干可知为宋代。 诗人对友人关于治学论述的答复。 答案 读文指导 研磨真题 探究考情 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．诗的首联描述了当时人们不畏艰难、努力学习圣人之道的学术风气。 B．诗人认为，“皮毛”之下精要思想的获得，不能简单依靠口耳相传。 C．颈联中使用“自”“亲”二字，以强调要获得真正学识必须亲自钻研。 D．诗人采用类比等方法阐明他的治学主张，使其浅近明白、通俗易懂。 答案 读文指导 研磨真题 探究考情 解析　本题考查理解诗歌内容，赏析诗歌语言、手法的能力。A.“不畏艰难、努力学习圣人之道的学术风气”错误，“学转难”表明用“逐字笺”的学习方法难以理解经典的真谛，且“逢人个个说曾颜”也并非指努力学习圣人之道，而是讽刺当下人们对圣人之道的学习流于表面。 解析 读文指导 研磨真题 探究考情 2．诗的尾联提到魏了翁的名言：“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也。”结合本诗主题，谈谈你对这句话的理解。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ①卖花担上的桃李，虽然也缤纷绚烂，但活力已经不再。②唯有回归本原，方能获得学问的真谛，就如同在树头枝底欣赏桃李，方能体会到其活泼的精神。 答案 读文指导 研磨真题 探究考情 解析　本题考查理解诗句内涵，把握诗歌主题的能力。由题干可知，首先要把握魏了翁名言的意思。“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也”是说不要想在卖花人的担子上看见桃李，必须到树头枝底观赏桃李才能体会到其活泼的精神状态。接着把握本诗尾联的内容并结合诗歌的主题来谈自己的理解。“卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山”是说大家在肩挑的担子上观看桃李，根本想象不到桃李绽放的盛况，至今“我”还记得魏了翁的这句话。结合诗歌的标题“答友人论学”可知，此处用“看桃李”来喻指做学问，以“树头枝底”来喻指学问的本原，诗人以此说明要想获得学问的真谛需要回归本原，这就如同观赏桃李，卖花担上的桃李虽美，但离开“树头枝底”，没有了活力，唯有到树头枝底才能体会到其活泼的精神状态。 解析 读文指导 研磨真题 探究考情 二、(2022·新高考Ⅱ卷)阅读下面这首唐诗，完成3～4题。 送别 [唐]李白 寻阳五溪水，沿洄直入巫山里。 胜境由来人共传，君到南中自称美。 送君别有八月秋，飒飒芦花复益愁。 云帆望远不相见，日暮长江空自流。 读文指导 研磨真题 探究考情 影响诗意理解的词语： ①沿洄：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ②胜境：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ③由来：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ④飒飒：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ⑤益： ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ⑥云帆： ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ⑦空： ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 这里指逆流而上。 佳境，风景优美的地方。 从从前到现在，古来。 拟声词。风吹动树木、枝叶等的声音。 更加。 高大的帆。 白白地。 答案 读文指导 研磨真题 探究考情 ①读题干，明确诗歌时代：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ②读标题，感知诗歌内容：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 由题干及作者可知为唐代。 题目“送别”明确点出这是一首送别诗，提示我们在读这首诗的时候，可以注意以下内容：和谁送别，在哪里送别，将要去哪里，描写了哪些送别时的景色，哪些词语透露出作者什么样的感情。 答案 读文指导 研磨真题 探究考情 ③读正文，理解诗歌内容：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 一、二句中，“寻阳五溪水”点出了送别的地点；“直入巫山里”点出了友人将要前往的地方。这两句意为“你从寻阳五溪出发，沿着长江逆流而上一直到达巫山”。三、四句，作者展开想象，用虚写的手法描写了南中的美丽：那是一个人们口中传颂的令人向往的佳地，你到了那里，也一定会称赞其风景的优美。五、六句回到眼前风景，“送君别有八月秋”点出送别的季节，“飒飒”写出芦花在秋风吹拂下发出的声响，在这芦花被风吹动的飒飒声中作者更觉忧愁。七、八句写作者远眺，友人的船帆已经看不见了，只有日暮下的长江独自流淌。 答案 读文指导 研磨真题 探究考情 3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．根据本诗内容可知，诗人的友人即将乘船出发，沿水路驶往三峡方向。 B．诗人表示友人将去的地方景色优美，而友人的风采正与这美景相称。 C．本诗最后两句的表达方式，在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中也曾使用。 D．诗中前后两次使用“君”，都是指即将离别的友人，含义并无不同。 答案 读文指导 研磨真题 探究考情 解析　本题考查理解诗歌内容、鉴赏诗歌艺术特色的能力。B项，“友人的风采正与这美景相称”错误。三、四句的意思是：那里的风景一直为世人所传颂，您到了南中一定会很喜欢。诗中并没有谈到友人的风采。 解析 读文指导 研磨真题 探究考情 4．本诗是如何表现离愁别绪的？请结合内容简要分析。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ①寓情于景：诗人送别友人，遇芦花飒飒作响，离愁更甚，此景烘托了诗人与友人分别时依依不舍的离情。②以景结情：诗人以消失不见的船帆和“空自流”的长江之景作结，孤寂凄冷的意境更加衬托出离愁别绪的浓重。 答案 读文指导 研磨真题 探究考情 解析　本题考查理解诗歌思想感情、分析诗歌表达技巧的能力。①“飒飒芦花复益愁”意思是说“在这芦花被风吹动的飒飒声中我更觉忧愁”，秋天送别友人，本就依依不舍，兼之萧瑟凄凉的景象，诗人心情愈加惆怅哀愁。诗人寓情于景，渲染悲伤的气氛，一派衰败的景象中，诗人因离别而伤感的情绪越显浓重，由此可见友情之深厚。②结尾“云帆望远不相见，日暮长江空自流”写远眺友人的船帆已经看不见了，只有日暮下的长江独自流淌，诗人以景结情，委婉含蓄。远望友人离去，直至船帆消失于视线，可见遥望时间之长久。诗人以杳无踪影的船帆和一去不复返的长江水作结，在景象中融入了自己的万般情绪，让读者能够以形象的画面如临其境，感受到诗人与友人分别后孤独寂寞的心境，更加衬托出离愁别绪的浓重，极具感染力。 解析 读文指导 研磨真题 探究考情 年份 卷别 篇名 朝代 作者 体裁 题材 2023 新高考Ⅰ卷 答友人论学 宋 林希逸 七律 说理诗 2023 新高考Ⅱ卷 湖上晚归 宋 林逋 七律 写景诗 2022 新高考Ⅰ卷 醉落魄·人日南山 约应提刑懋之 宋 魏了翁 词 说理词 2022 新高考Ⅱ卷 送别 唐 李白 古体诗 送别诗 2021 新高考Ⅰ卷 寄江州白司马 唐 杨巨源 七律 寄赠诗 2021 新高考Ⅱ卷 示儿子 宋 陆游 七律 劝勉诗 读文指导 研磨真题 探究考情 1．考情分析 (1)立足优秀经典文化的理解与传承，暗合时代主题和主流思想价值。如激励青少年陶冶情操、修养品德、接棒祖国发展、倡导劳动光荣等。 (2)考点设置直接与教材内容关联，注重教考衔接。如2022全国乙卷的古代诗歌阅读选用王勃的《白下驿饯唐少府》，试题要求学生将其与教材所选王勃名作《送杜少府之任蜀州》进行比较；2022新高考Ⅱ卷古代诗歌阅读选用李白的《送别》，要求学生判断该诗最后两句与教材所选《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的表达方式是否相同。 读文指导 研磨真题 探究考情 2．备考建议 (1)重点关注唐、宋诗歌，不仅限于名家的作品，还要关注映射当代主流思想的诗歌。 (2)建构古代诗歌知识网络，包括常见意象、语言风格、表达技巧、诗歌题材等。 (3)强化对古代诗歌的理解训练，强化主观题答题规范的训练。 R $$