任务群2 第3节 任务1 鉴赏诗歌形象-【金版教程】2025年高考语文一轮复习创新方案word（新教材，创新版）

高考科学复习创新方案 语文 任务　鉴赏诗歌形象 [任务导引]　诗歌的形象是指诗歌作品创造出来的生动具体、寄寓了作者思想感情的艺术形象，可分为人物形象、事物形象、景物形象三类，它既是鉴赏诗歌的基础，也是高考考查的重点。要完成鉴赏形象的任务，就要把握古代诗歌中艺术形象的特征，品味其深刻的内涵，进而体会作者的思想感情，概括出该形象的象征意义或社会意义。在复习过程中，我们要重点把握人物、事物、景物这三类形象，尤其是形象的特征及背后的思想感情，从而答好相关题目。 活动1　鉴赏诗歌的人物形象 (说明：每首诗歌都有自我形象，但不一定都有他人形象。) 古典诗歌中八类人物形象及其特征： ①正直之士：不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁。 ②爱国之士：心忧天下、忧国忧民。 ③隐士：寄情山水、归隐田园。 ④失意之士：怀才不遇、壮志难酬。 ⑤报国之士：矢志报国、慷慨愤世。 ⑥游子：友人送别、思念故乡。 ⑦疆场将士：献身边疆、反对征伐。 ⑧痴情儿女：缠绵悱恻、爱恨情愁。 [知识应用] 《琵琶行并序》一诗中的客观人物形象是　　　　，其形象特征是　　　　　　　　。主观人物形象是　　　　，其形象特征是　　　　　　　　　　　　　　。 答案　琵琶女　年老色衰、沦落江湖　作者(白居易)　怀才不遇、沦落江湖、忧愁痛苦 常见设问方式 1.这首诗(词)塑造了一个怎样的诗(词)人(主人公)形象？试加以分析。 2.诗(词)中的人物形象具有怎样的特点？试加以概括(分析)。 3.请简要概括(分析)诗(词)人(作者)的形象特点 审题要点定向 题干中有“形象”字样，其包含抒情主人公形象或客观形象，概括或分析的是形象特点或性格特点 答题方法 分析概括人物形象特点，要认真阅读四个关键处并进行思考： 1.借助诗作，了解人物的基本情况。借助诗题、正文、注释等信息，大致了解他是何人、有何事，为“解人”作铺垫。 2.抓住关键词语，分析人物特征。即紧紧抓住诗歌中描写人物动作、语言、神情、装束等的语言，关注反映人物心情的词语，借助环境描写(包括时间、地点、天气、周围景物等)，揣摩人物形象特点。 3.结合技巧，抽取人物形象。即由诗歌人物多侧面、多素描、多背景的特点，借助铺垫、烘托、反衬等手法，概括人物形象。 4.联系作者处境。作者在异地他乡、羁旅途中、贬谪路上，也许有着一些牢骚和不满，但在其他处境中作者的内心也许充满正能量。选入高考的作品，大都体现了古代作者的正面形象。联系时，一定要将此种情况兼顾到理解人物形象中去。 另外，要关注分析概括两类人物形象的“大同小异”。“大同”指的是上面四种方法。“小异”指的是分析概括诗歌中客观人物形象时，更多要借助其自身的描写；而分析概括作者自我形象时，还要借助作者的生平经历、写作背景及缘由等外部因素 答题步骤图解 规范答题样式 这首诗(词)生动形象地塑造了一个(群)……的形象。(步骤1)诗歌中……句写了……，表现了……；……句写了……，表现了……。(步骤2)作者通过塑造……的形象，抒发(表现)了作者(主人公)……的情感(态度、情操等)。(步骤3) [即时训练]　阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 送子由使契丹 苏轼 云海相望寄此身，那因远适更沾巾。 不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。 沙漠回看清禁①月，湖山应梦武林②春。 单于若问君家世，莫道中朝第一人③。 [注]　①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？” 题目：本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。 解题流程：(1)从背景看：由注释①可知，苏辙时任翰林学士，常出入宫禁；由注释②可知，苏轼时知杭州，兄弟相隔千里。从题目“送子由使契丹”可知，苏轼写此诗目的是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 (2)从描写看：“云海相望”“那因远适更沾巾”等句，表明虽天各一方，无法送行，但不会“沾巾”，表现了苏轼　　　　的精神。 (3)从作者生平与经历看：苏轼是豪放派词人，首联中“那因远适更沾巾”表现了其　　　　的人生态度。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 流程提示：(1)为弟弟壮行　(2)乐观　(3)豁达、超脱 答案　表现了诗人旷达的性格。苏轼兄弟情谊深重，但诗人远在杭州，与在京城的苏辙已是天各一方。这次虽是远别，诗人表示也不会作儿女之态，悲伤落泪。 活动2　鉴赏诗歌的景物形象(意象) 在古诗词中，意象和意境是密不可分的：意象或意象组合构成了意境，意象是构成意境的手段和途径。一般来说，意象构成意境主要有两种情况： (1)一个意象构成一个意境，咏物诗大多如此，如王冕的《白梅》只描写了白梅一种景物。 (2)意象组合形成意境，即由多个意象构成一幅生活图景，形成一个整体的意境，从而表达一种基调或渲染某种氛围，如马致远的《天净沙·秋思》是采用多个意象来描绘图景的典范之作。 由于“意境”一词较为复杂，故在高考中常用“氛围”(偏重外部环境)、“心境”(侧重内心世界)、“境界”(外部与内部的融合)等词语称呼。 总之，意象和意境是互相依存的，但并非所有的意象组合都能构成一个意境，正确地把握二者的关系，还需要读者运用联想和想象来沟通景与情、情与理。 常见诗歌意境特点： 意境特点 举例 雄浑壮丽 大漠孤烟直，长河落日圆。 (王维《使至塞上》) 壮阔苍茫 西风残照，汉家陵阙。 (李白《忆秦娥》) 苍凉悲壮 飘飘何所似，天地一沙鸥。 (杜甫《旅夜书怀》) 闲适恬淡 采菊东篱下，悠然见南山。 [陶渊明《饮酒(其五)》] 清幽明净 明月松间照，清泉石上流。 (王维《山居秋暝》) 明丽清新 东边日出西边雨，道是无晴还有晴。[刘禹锡《竹枝词二首(其一)》] 萧疏凄寂 秋山起暮钟，楚雨连沧海。 (韦应物《淮上即事寄广陵亲故》) 安谧美好 木末芙蓉花，山中发红萼。 (王维《辛夷坞》) 高远深邃 昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。 [晏殊《蝶恋花(槛菊愁烟兰泣露)》] 淡雅幽远 自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。 [秦观《浣溪沙(漠漠轻寒上小楼)》] 清冷幽静 泉声咽危石，日色冷青松。 (王维《过香积寺》) [知识应用] 1．请指出杜甫《登高》首联“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”所用的意象。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案　急风、高天、哀猿、清渚、白沙、飞回之鸟。 2．试比较“星垂平野阔，月涌大江流”与“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”在意境上的不同。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案　前者意境属豪放类，雄浑开阔。借助“平野”“大江”等阔大意象，营造出一种雄浑开阔的意境，反衬诗人的渺小与孤独。后者意境属婉约类，凄清冷寂。早上醒来，不见情人，但见杨柳稀疏，晓风习习，残月斜照，整个画面显得孤独冷清，表达了词人想到即将与情人分别而产生的凄凉伤感之情。 常见设问方式 1.这首诗(词)描写了什么样的景物？抒发了诗(词)人怎样的情感？ 2.这首诗(词)为我们展示了一幅怎样的画面？达到了什么样的效果？ 3.这首诗(词)营造了一种怎样的氛围？表达了诗(词)人什么样的思想感情？ 审题要点定向 1.题干中有“意象”“景物”“意境”等字样。 2.题干有两问时，第一个问题是关于“画面”或“氛围”等的，第二个问题是关于“情感”或“效果”等的 相关答题术语 类型 术语 动 活泼、热烈、喧闹 静 恬静、幽静、宁静、静谧、恬淡、幽远 悲 悲凉、孤寂、清冷、凄凉、萧瑟 壮 壮阔、壮丽、高远、清远、雄浑 美 优美、明丽、清新、自然 答题步骤图解 规范答题样式 这首诗(词)借……意象，(步骤1)描绘了一幅……的图画，营造了一种……的氛围，(步骤2)从而表达了作者……的情感(心情、心境)。(步骤3) [即时训练]　(2020·天津高考)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 纪村事 [唐]韦庄 绿蔓映双扉，循墙一径微。 雨多庭果烂，稻熟渚禽肥。 酿酒迎新社，遥砧送暮晖。 数声牛上笛，何处饷田①归。 [注]　①饷田：到田间送饭。 题目：“酿酒迎新社，遥砧送暮晖”描写了什么样的乡村场景？ 解题流程：第一步：描绘画面。 “酿酒迎新社”，写农人为准备社日的祭祀活动而忙于酿造美酒，这句诗呈现出一派　　　　的景象。“遥砧送暮晖”，写远处传来的捣衣砧声送走了落日余晖，显现出乡村　　　　的氛围。 第二步：概括画面总体特征。 颈联描写出繁忙、充实、安宁、祥和的农村劳动、生活场景。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 流程提示：热闹、忙碌　宁静、和谐 答案　为准备祭祀、祈求丰收，农人在忙于酿酒；暮色渐浓，远处飘来捣衣的声音。描写了忙碌而祥和的农村生活场景。 活动3　鉴赏诗歌的事物形象 事物形象(物象)与景物形象有所不同，从描写对象上看，物象是咏物诗中的主体形象，而景物形象在其他诗歌中无主次之分；从作用上看，物象是作者用来寄托思想感情的象征性形象，景物形象在诗歌中主要是通过一幅画面，渲染一种气氛，从侧面烘托作者的思想感情。同一种事物，可以是事物形象，也可以是景物形象。如柳，在贺知章的《咏柳》中是事物形象，在柳永的《雨霖铃》中则是景物形象。 [知识应用]　下列诗句中所咏物象的特征如何？其寄寓了作者怎样的思想感情？ 诗句 物象特征 思想感情 ①墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。(梅) ②孤兰生幽园，众草共芜没。虽照阳春晖，复悲高秋月。(兰) ③雨洗娟娟净，风吹细细香。但令无剪伐，会见拂云长。(竹) ④不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。(菊) ⑤离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。(草) ⑥青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。(丁香) ⑦居高声自远，非是藉秋风。(蝉) 答案　①洁白、清香、不畏严寒　对高洁、坚强不屈品质的推崇 ②孤独、被埋没、悲秋　感叹时光流逝，才未见用，身已衰老 ③清洁、清香，亭亭而立，节节而高　赞美和追求正直、高洁的品格 ④凌霜自开，最后凋谢　对坚贞品格的歌颂 ⑤生命力强，生生不息　赞美顽强不屈的生命 ⑥素雅、清纯、美丽，无数小花团聚在一起结成花球　表达愁思 ⑦居高声远　对高风亮节的追求 常见设问方式 1.这首诗(词)描写了什么样的事物形象？某句描写了某物怎样的形象？有何作用？ 2.这首诗(词)中描写的事物有什么特征？请结合诗(词)句具体分析。 3.作者塑造的事物形象有什么意义？请简要分析 审题要点定向 1.关于诗歌的事物形象一般是托物言志类诗歌，题目中一般含有“××”事物字样。 2.诗歌或正面或侧面有对事物具体刻画的内容 答题步骤图解 规范答题样式 这首诗(词)生动地塑造了……的形象。(步骤1)诗歌中的……句写了……，表现了……；……句写了……，表现了……。(步骤2)诗(词)人通过……物象，托物言志，抒发了自己……的情感。(步骤3) [即时训练]　(2020·全国卷Ⅲ)阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 苦笋 陆游 藜藿①盘中忽眼明，骈头脱襁白玉婴。 极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。 我见魏征殊媚妩②，约束儿童勿多取。 人才自古要养成，放使干霄战风雨。 [注]　①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。②唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。 题目：诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。 解题流程：第一步：概括物象的表层特点。 根据“骈头脱襁白玉婴”可知，剥去外皮的竹笋洁白鲜嫩；根据“苦节乃与生俱生”可知，苦笋　　　　，令一些人不喜欢。 第二步：分析物象内涵。 根据“　　　　　　　　”可知，苦笋性格耿介，与别的品种不同。 第三步：点出物象意义。 苦笋“苦节”“耿介”的特点，与魏征　　　　的品格相似。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 流程提示：口感苦涩　极知耿介种性别　刚直方正 答案　①品性相似，都正直清高：魏征刚正不阿，直言进谏，而竹笋如同白玉般高洁的品格也是与生俱来的。②经历相似，备受磨难而后成才：魏征命运多舛，先后侍奉过多个主君，最终才受到唐太宗的赏识，成为国之栋梁。竹笋自小在林间长成，历经风雨吹打，但是仍保持着坚韧的品格。③价值相似，都各尽其功用：魏征辅佐君王，直言劝谏，奠定了唐朝盛世的基业。苦笋可作食材，被人食用，长成后还能制作成各种竹器为人使用。④将苦笋与魏征类比，既贴切自然又相得益彰，既是对魏征刚直又充满智慧的才干的赞赏，也是对玉笋清淡苦涩的节操的赞扬。 分层作业 一、阅读下面这首宋词，完成1～2题。 满江红 姜夔 仙姥①来时，正一望、千顷翠澜。旌旗共、乱云俱下，依约前山。命驾群龙金作轭，相从诸娣玉为冠。向夜深、风定悄无人，闻佩环。 神奇处，君试看。奠淮右，阻江南。遣六丁雷电，别守东关。却笑英雄无好手，一篙春水走曹瞒。又怎知、人在小红楼，帘影间。 [注]　①仙姥：指巢湖仙姥。 1．下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是(　　) A．词的上片中“旌旗共、乱云俱下”一句较为精彩：一面是乱云翻滚，一面是旌旗乱舞，景象壮丽，颇似王勃《滕王阁序》中的“落霞与孤鹜齐飞”。 B．词的下片叙写敌人进犯淮右，阻隔江南，国家面临危机，好在仙姥挺身而出，派出六丁神将携雷电扼守东关，保卫国泰民安，彰显了领袖风范。 C．结尾突换笔调，点出真正能够以“一篙春水”迫使敌人不敢南犯的却是“小红楼，帘影间”的仙姥，讽刺了那些苟且偷安而又善于邀功请赏的奸臣。 D．《满江红》这个词牌，原调用仄韵，仄韵《满江红》多押入声字，声情激越豪壮；然而此词改为平韵，声情顿变，读之只觉从容和缓，婉约清空。 答案　B 解析　B项，“词的下片叙写敌人进犯淮右，阻隔江南”理解错误，“奠淮右，阻江南”写的是仙姥镇守着淮右地区，拱卫着江南一带。 2．词的上片对仙姥本身虽未着一墨，但其形象却跃然纸上，试简要分析。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案　①先写湖面风来，绿波千顷，前山乱云滚滚，从云中似乎隐隐可见无数旌旗，把仙姥出行的气势作了尽情的渲染，显得波澜壮阔，气象万千。②接着写仙姥前有群龙护驾，后有诸娣相随，甚至连群龙的金轭、诸娣的玉冠也熠熠生辉。从华贵的侍御的烘托中，侧面写出她的仪态和风范。③最后宕开一笔，意境骤转，写夜深风定，湖面波平如镜，偶尔画外传来清脆的叮当声，仿佛是仙姥乘风归去时的环佩余音，境界杳冥，启人遐思。 解析　词的上片是词人从巢湖上的自然风光幻想出仙姥来时的神奇境界，显得波谲云诡，恍惚迷离。①根据“仙姥来时，正一望、千顷翠澜。旌旗共、乱云俱下，依约前山”可知，当仙姥出现时，一望千顷的巢湖上，碧波翻卷。她的旌旗仪仗与缭乱的浮云一道，隐隐约约降落在前边的山上。特别是“旌旗共、乱云俱下”一句更为精彩：一面是乱云翻滚，一面是旌旗乱舞，景象何其壮丽！从句法来讲，颇似王勃《滕王阁序》中的“落霞与孤鹜齐飞”，而各极其妙。这把仙姥出行的气势作了尽情的渲染，显得波澜壮阔，气象万千。②根据“命驾群龙金作轭，相从诸娣玉为冠”可知，她的车子是由一群神龙拉着的，黄金的车轭闪闪发亮。她由一班仙女陪伴着，每个人头上都戴着白玉冠。至于仙姥本身的形象，词人虽未着一字，然而从华贵的侍御的烘托中，已令人想见她的仪态和风范。这是烘云托月之法，妙在从虚处着笔。③根据“向夜深、风定悄无人，闻佩环”可知，夜渐深，风停了，她们也隐没不见了，寂静中只听见佩环碰击的叮当声响。最后宕开一笔，意境骤转，写夜深风定，湖面波平如镜，偶尔画外传来清脆的叮当声，仿佛是仙姥乘风归去时的环佩余音。这三句意境清幽空灵，与前面所描绘的气象万千的景象形成鲜明对照和巨大反差。此云湖上悄然无人，唯闻佩环，境界杳冥，启人遐思。综合上述分析，通过这三层描写，巢湖仙姥的形象就呼之欲出了。 二、阅读下面这首宋词，完成3～4题。 鹧鸪天·西都作 朱敦儒 我是清都山水郎①，天教分付与疏狂。曾批给雨支风券，累上留云借月章。 诗万首，酒千觞。几曾着眼看侯王？玉楼金阙慵②归去，且插梅花醉洛阳。 [注]　①清都：传说中天帝的居所。山水郎：为天帝管理山水的侍从。②慵：懒。 3．下列对本词的理解和分析，不正确的一项是(　　) A．本词风格诙谐风趣，想象丰富，夸张大胆，抒情强烈，是一首脍炙人口的浪漫主义佳作。 B．“我是清都山水郎”，词人开门见山地表达出自己不乐尘世、留恋山水自然的生活态度。 C．词人写自己能支使风云雨露都是天帝批准的，可以看出其内心深处隐藏着对权力和荣华富贵的渴望。 D．“诗万首，酒千觞。几曾着眼看侯王？”让人自然联想到“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”的李白，词人这是暗将自己与李白并论。 答案　C 解析　C项，“内心深处隐藏着对权力和荣华富贵的渴望”分析错误，这里是用诙谐的手法表现自己疏狂的个性特点。 4．从这首词的最后两句，你读出了词人哪些形象特点？请概括分析。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案　①傲视权贵，不愿在朝为官。如“玉楼金阙慵归去”，表达了就算是在华丽的天宫做官也懒得去的人生态度。②留恋自然，品行高洁。词人借品行高洁的“梅花”来象征自己的品行。③行为疏放，洒脱不羁。如“且插梅花醉洛阳”一句，表现了只想插枝梅花醉倒在洛阳城中的洒脱不羁。 解析　最后两句“玉楼金阙慵归去，且插梅花醉洛阳”的意思是：就算是在华丽的天宫里做官，我也懒得去，只想插枝梅花，醉倒在花都洛阳城中。①“玉楼金阙”比喻荣华富贵，着一“慵”字，即表现词人不慕荣华富贵，傲视权贵的形象特点。②“插梅花”代表词人崇尚自然的心理，且“梅花”是高洁的象征，词人借“插梅花”来表现自己高洁的品质。③“醉洛阳”则体现词人名士的风流与疏狂的品性、潇洒的性格。 三、阅读下面这首宋诗，完成5～6题。 萤 张舜民 江皋萤火故辉辉，仍解穿帘夜点衣。 但取见时增意思，莫嫌生处太卑微。 月明敢向星中乱，天黑偏能雨里飞。 今日分明知我去，何年漂泊照吾归。 5．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是(　　) A．开篇“我”欣慰于流萤多情，它们读懂“我”的心意，穿帘落在“我”的衣襟上。 B．结尾“我”嗔怪流萤无情，它们明知“我”将离开却偏来牵惹愁思，加重离乡感伤。 C．诗人将个性风采和主观感情色彩融入物象流萤之中，使诗歌物我交融，情志深沉。 D．诗人虽流露迁客之意，但更对社会人生多有思考，思想闪烁理性光芒，给人启迪。 答案　B 解析　B项，“嗔怪流萤无情”错误，联系全诗，第七句“今日分明知我去”照应首联“江皋萤火故辉辉，仍解穿帘夜点衣”，表现“萤”的善解人意。尾联是说萤火虫清楚地知道“我”今天离开，才“辉辉”地为“我”送行，有的还懂得穿过帘幕落在“我”的衣服上，依依不舍；但“我”不知要漂泊到哪年才能让你们照“我”回家啊。 6．这首诗中的流萤形象丰富鲜明，请结合诗句简要分析。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案　①善解人意，多情善良。它们读懂“我”的心意，穿帘落在“我”的衣襟上。②毫不自卑。“莫嫌生处太卑微”表现了不因出身卑微而自卑的心理。③勇敢无畏，迎难而上。“月明敢向星中乱”表现出不向强者示弱，敢与之争辉的无畏精神；“天黑偏能雨里飞”表现出搏击黑暗、迎难而上的斗争精神。 解析　①首联“江皋萤火故辉辉，仍解穿帘夜点衣”，是说“我”欣慰于流萤多情，它们读懂“我”的心意，穿帘落在“我”的衣襟上。可见流萤善解人意，多情善良。②颔联“但取见时增意思，莫嫌生处太卑微”，是说萤火虫虽然“生处太卑微”，但并不自卑，敢于展示自己的光亮，可见流萤毫不自卑。③颈联“月明敢向星中乱，天黑偏能雨里飞”，运用拟人手法。“月明敢向星中乱”，是说萤火虫在空中飞舞，虽然它的光芒微小，但是它却勇敢地与皎洁的明月和闪烁的星星争辉，体现出萤火虫的大无畏精神。“天黑偏能雨里飞”，是说弱小的萤火虫“偏”能在黑夜和雨中自由飞行，表现了萤火虫搏击黑暗、迎难而上的斗争精神。 四、阅读下面这首唐诗，完成7～8题。 郡内书情献裴侍中①留守 刘禹锡 功成频献乞身章，摆落襄阳镇洛阳。 万乘旌旗分一半，八方风雨会中央。 兵符今奉黄公略②，书殿③曾随翠凤翔。 心寄华亭一双鹤④，日陪高步绕池塘。 [注]　①裴侍中：指裴度(765—839)，834年充任东都(洛阳)留守，此为闲职。②黄公略：即黄石公兵法。③书殿：指集贤殿书院，裴度曾在此任大学士，刘禹锡任学士。④双鹤：据记载，洛阳有双鹤，为裴度旧时所养。 7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．首联侧重叙述裴度的为官经历，交代他屡次上书请求为官，却因功高倨傲被调职。 B．颔联写裴度政治地位高，声望显赫，文人学士如同八方风雨聚会般汇集到他周围。 C．颈联巧妙赞颂了裴度既深谙兵法，又有在书院为官期间引领同僚发展的卓越才华。 D．作为寄赠诗，全诗融合了叙事、抒情等表达方式，语言豪劲有力，情感真挚动人。 答案　A 解析　A项，“请求为官”“功高倨傲”错误，“乞身”是请求辞职之意。 8．请分析“双鹤”这一意象在表情达意方面的作用。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案　寄情于鹤，诗人希望朋友与双鹤相伴，享受在池塘边上高视阔步的悠闲时光。委婉劝慰朋友(在经历了人生辉煌之后)能够放平心态，安闲度日，表达了对朋友的关切之情。以双鹤暗喻裴度的君子之风，表达诗人对朋友清雅孤洁品质的赞美之情。 解析　尾联“心寄华亭一双鹤，日陪高步绕池塘”意思是，愿友人与双鹤相伴，悠闲地在池塘边阔步。一方面，诗人寄情于鹤，希望双鹤陪伴友人，悠闲度日；另一方面，以双鹤为喻，鹤是隐逸的象征，鹤外形高雅，走起路来，体态昂然，犹如高人隐士，表达诗人对友人清雅孤洁的君子之风的赞美之情。当时裴度充任东都(洛阳)留守，此为闲职，诗人借“双鹤”委婉劝慰友人要学会放平心态，表达了对朋友的关切之情。 19 学科网（北京）股份有限公司 $$