《一个人的演讲》阅读考点讲解-初中记叙文阅读32篇实战讲解（全国通用）

记叙文32篇阅读专训 本专辑教学目标 1、熟知记叙文考查点 2、掌握解题基本方法 3、培养主动思维意识 叙事篇记叙文阅读 需要具备的常见思维点： 1，写的事件？概括事件 2，有事必有人，分析人物形象 3，文章写作手法；词句段鉴赏 4，文章主旨把握（抒情还是讲理） 叙事篇记叙文阅读 第二篇《一个人的演讲》 语文阅读思维从标题、开篇就开始了 一个人的演讲 （1）十岁那年，班主任陈老师推荐我参加学校的一个演讲比赛。得知消息后，我的心里忐忑（tǎn tè）不安。我是个农家孩子，虽然作文写得好，但对演讲却是一窍不通;至于登上那高高的演讲台，那更是从未有过的经历。 1、标题作用 2、开头段作用 语文阅读思维从标题、开篇就开始了 一个人的演讲 （1）十岁那年，班主任陈老师推荐我参加学校的一个演讲比赛。得知消息后，我的心里忐忑（tǎn tè）不安。我是个农家孩子，虽然作文写得好，但对演讲却是一窍不通;至于登上那高高的演讲台，那更是从未有过的经历。 标题作用：设置悬念，演讲是面对很多人，为何是“一个人”的演讲，激发读者阅读兴趣；既点明了文章主要内容，又是本文叙事的线索。 语文阅读思维从标题、开篇就开始了 一个人的演讲 （1）十岁那年，班主任陈老师推荐我参加学校的一个演讲比赛。得知消息后，我的心里忐忑（tǎn tè）不安。我是个农家孩子，虽然作文写得好，但对演讲却是一窍不通;至于登上那高高的演讲台，那更是从未有过的经历。 开头段作用：开篇交代下文故事发生的时间、起因。 写自己接到演讲比赛任务时的忐忑不安，为下文请求父亲跟老师说退出比赛的情节做铺垫。 词意：忐忑不安：心神极为不安。 比较划线句修改效果 （2）放学回家，父亲看我心神不宁，就问我出了什么事。我把老师想让我参加演讲比赛的事说完之后，带着哭腔恳求父亲:“爸，我不想去演讲。你去跟老师说说，让其他同学参加吧!”父亲先是劝我参加演讲，可我就是不愿去。看我耍赖的样子，父亲从口袋里摸出旱烟筒,装上几缕烟丝,点燃后抽了一口:“我到陈老师家去一趟,答应与不答应，你都要准备。” 改为：看我耍赖的样子，父亲说:“我到陈老师家去一趟,答应与不答应，我也不敢说，你先在家等着。” 积极思考，踊跃回答 看我耍赖的样子，父亲从口袋里摸出旱烟筒,装上几缕烟丝,点燃后抽了一口:“我到陈老师家去一趟,答应与不答应，你都要准备。” 改为：看我耍赖的样子，父亲说:“我到陈老师家去一趟,答应与不答应，我也不敢说，你先在家等着。” 品析：原句运用了动作描写，表面看似写父亲吸烟，实则是写父亲在对此事认真思考的情景，去掉后就无法体现这一效果；原句的语言“答应与不答应，你都要准备。”是一个表命令的祈使句，意味着必须准备，语气强烈，而修改后“我也不敢说，你先在家等着”，语气缓和，意味着要是答应，你可以不准备，与原文情节不符，也改变了父亲形象，因此不可以这样修改。 谈体会 通过上述比较，可见，分析一个人物的形象的一种方法，是通过其动作、语言、心理、神态等来体会；同时也告诉我们，在写作过程中，塑造人物形象，要根据你给人物的定位从而赋予人物恰当的描写方法才行。就如刚分析的句子，其实作者也是对父亲的细腻刻画，属于细节描写。当然作者极有可能写实，这也就又提醒我们，写实很多时候不能忽略一些细节的描绘，不能粗略大概是这样就行。放到写作中，我们也可以为塑造心目中的人物形象，通过合理想象，虚构添加细节，为更加突出人物形象而服务。 赏析划线句。 （3）父亲很晚才回家，走到我床前摇了摇头。一直醒着的我，瞬间明白了父亲的意思，陈老师没有答应父亲的请求。看着父亲无可奈何的样子,我转身给了父亲一个脊背，心想:这么点事都求不到陈老师，实在不行，只好自己随便应付一下了。 （4）父亲以为我睡着了，帮我掖了掖被子，走了。 赏析:运用动作描写和心理描写，具体生动写出因为父亲没能跟老师说好退赛而不满的心理。“实在不行，只好自己随便应付一下了。”也写出“我”硬着头皮上的想法。 词意：无可奈何:指没有一点办法，只好这样了。 【人物赏析常见角度：描写方法+概括句段内容+人物心理情感】 划线部分是不又让你体会到不能删掉了呢？ （5）因为这件事，我很生父亲的气。第二天放学的时候，父亲端给我一碗米饭