第15课《在柏林》说课课件 2023—2024学年统编版（五四学制）语文六年级上册

《在柏林》 1 教材分析 添加标题 《在柏林》是一篇典型的微型小说,全文用短短300余字,没有细致的描绘炮火伤亡和斗争,甚至都没有交代故事背景和因果,但让读者深刻感受到战争的残酷无情。 本文每一句话看似平淡无奇,但都意味深远,值得学生细细评味,学生在阅读思考中,可以体会这种语言文字的魅力和特点。 全文以老兵、老妇人、小姑娘三人为核心,通过三人的语言动作、态度变化,生动形象的向读者传递了战争的惨烈,人们对于战争的愤恨以及人们对和平的渴望。 本篇课文位于六年级上册第四单元第三篇课文,微型小说文体。作者没有过多的刻画背景、环境和过度复杂的故事情节,仅仅是一个火车上发生的一个小对话。作者通过三人描写非常平淡简单,却蕴含着战争对于无辜百姓幸福生活的破坏,对人类肉体和心灵的双重摧残,表达了作者对与战争的痛恨和对和平的向往。对于本篇教材,重点要分析关键字词的作用,以及作者对于人物的刻画,层层铺垫、以小见大的设计。 2 教学目标 添加标题 一、知识与技能 (1)正确流利有感情朗读课文 (2)学会生词 (3)能够复述、概括出课文情节 (4)掌握微型小说的特点 在充分理解的教材的基础上,我确定了以下教学目标 3 教学目标 添加标题 二、过程与方法 (1)通过小组讨论,反复阅读的方法,对关键语句进行剖析,领会文章主旨 (2)分析三个人物的语言、动作、神态描写,把握角色特征与本文主旨的关系 (3)准确抓住文章中出现的矛盾点,分析矛盾产生的原因和意义 (4)掌握“以小见大”的写作手法 4 教学目标 添加标题 三、情感态度与价值观 让学生体会战争的残酷,对于人肉体和身心的双重打击,树立学生要守护和平的信念 促进学生形成良好的道德修养和三观,帮助其逐步形成健全的个性人格 5 教学目标 添加标题 教学重点: 品读本文中的语句,体会作者的情感和写作目的 教学难点: 领会微型小说以小见大、“留白”的艺术手法 本篇文章所处的单元导语就是“小说虚构,但又有生活的影子”,所以在教学过程中引导学生深入挖掘本文的中心思想和背后的含义,而不能浮于表面。通过本篇文章感受战争对于人肉体和心灵的迫害,残忍无情,要珍爱和平,是本文学习的重中之重 由于学生在理解关键词和写作手法方面会比较困难,因此我将其设置为教学难点。 6 学情 添加标题 (1)自我学习能力发展迅速 (2)学生是独立发展的人 (3)三观树立过程中,易受外界干扰 如今,我国强调学生是独立的,发展的人,不能再一昧的进行灌输式教学。另一方面,学生在这个阶段学习的自我探索能力提升,求知欲较为旺盛,且思维能力处于飞速发展阶段,学生希望通过自己的探究学习获得新知识,这会让他们很有满足感。因此充分利用这一特点,发挥学生的主体地位,教师站在促进者的位置,帮助学生开阔思维,自主吸收理解知识。第三点,因为学生此时开始进入青春期,三观还不稳定,容易受外界的不良因素干扰,因而要通过此类课程对学生进行正确的人生观价值观世界观引导。 7 教法学法 添加标题 教法: 引导学生关注关键字词句,在其进行思考与提问的过程中,感受文章主旨 学法: 阅读思考、小组讨论研究、合作学习 基于学生为主体,教师为主导,思维为核心的教学理念下,我在教学过程中,充当一个促进者的身份。 8 教学过程 情境导入 初读感知 深入研读 品味主旨 9 同学们,快过年了了,大家肯定有很多计划。如图所示,出去玩,过春节,下雨的时候就待在