Module2 Unit 2 My family第二课时（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语一年级上册

教学材料 ( 第 1 页 共 5 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 教学设计 课文标题： Unit 2 My family 单元名称： Let’s learn! & Let’s sing! 教材版本： 牛津上海版（试用本）英语一年级上册 授课年级： 一年级 指导教师 整体设计思路 单元主题：My family 3 个课时主题范畴：人与自我和人与社会主题群：家庭生活 本单元围 My family 这一主题展开，涉及三个语篇，包括一篇介绍家人的配图故事、四幅小配图、一首歌谣、一首歌曲、两组对话。 语篇一是小学生日常生活对话。Emma 请好朋友 Lily 到家里做客，翻看家庭相册，并向 Lily 介绍自己的家庭成员。 语篇二也是小学生日常生活对话。男孩、女孩分别介绍自己的爷爷、奶奶，一家人其乐融融地为弟弟的生日派对庆生唱歌。该语篇拓展了家庭生活的情景。 语篇三是配图对话。第一幅对话内容是小熊表达了对熊妈妈的爱意， 熊妈妈也回馈了小熊并且拥抱了在一起。第二幅对话内容是男孩、女孩展示对家人表达爱意的方式还可以是一个微笑，一个拥抱。该语篇充满家庭温情，学生在阅读过程中，体会家人间的爱意与呵护。 本单元的主题意义是“I love my family”，通过教授家庭成员的英语称谓（mom, dad, brother, sister, grandma, grandpa），和介绍家庭成员的句型（This is my…），让学生了解家庭成员的英语表达及能用英语介绍家庭成员。各语篇之间相互联系，构成三个子主题，即：“认识家庭成员”， “感悟家庭成员间彼此的爱意”，“主动表达对家人的爱”。三个子主题围绕着家庭成员展开，强化家庭成员互相关爱互相帮助的情感，课时之间既相对独立又紧密关联。学生在逐步深入的学习过程中，能根据自己所掌握的语言知识进行简单的口语交际，既内化文本内容，又能输出语言技能，在学以致用的过程中同时学会了如何给予家人更多的爱。三个课时遵循语言学习从输入到内化再到输出的全过程，有效提高学生在真实语境下的语言应用能力。学生在真实的生活情景中向他人介绍家庭成员， 达到学以致用的目的。 教学目标 1. 了解情境，学习家庭成员称谓（学习理解）——1 课时 A. 掌握常用的家庭成员称谓（mom, dad, brother, sister, grandma, grandpa）; B. 了解情境，能在情境中理解介绍家庭成员的句型。 2. 谈论如何对家庭成员表达爱意（应用实践）——2 课时 A. 能用 This is my…介绍家庭成员； B. 能唱英文歌介绍家庭成员。 3. 谈论在日常生活中能做哪些行动表达爱意与关心（迁移创新）——3 课时 A.能用简单的肢体语言表达对家庭成员的爱（give me a hug, give me a smile）。 教学重难点 教学重点： 1. 能听懂，会说，会辨认重点单词：mom, dad, brother, sister, grandma, grandpa； 2. 能在语境中运用 This is my……介绍家庭成员； 3. 能掌握歌曲演唱技巧； 教学难点： 1. 学生能正确掌握 brother，this 的咬舌音； 2. 注意 dad 的尾音不能重读； 3. 注意 mom 的尾音需闭唇。 教学过程 教学目标 学生活动 效果评价 1. 学生基于已有经验复习、操练所学。 2. 学生借助图片信息理解 grandpa, grandma 的意思。 3. 学生听录音跟读，注意语音、语调、节奏、重读等。 4. 学生在教师指导下，操练、 梳理、归纳核心语言“This is my…”. 教师观察学生是否互动与交流， 1.在看、听、 根据学生达成的情况给予评价。 说中获取、梳 理介绍家人的表达。 教师通过观察学生理解词汇、拼 读中发现问题给予指导与鼓励。 （学习理 解） 2.在教师的 帮助下，分角色展示家庭 成员的特征。 （应用与实践） 1.学生在教师的指导下理解歌 曲背景内容。 教师观察学生在小组内运用核心 语言进行问答和交流的情况，根 2.学生第一遍听音频并跟着指 认，第二遍学跟唱，第三遍跟 据学生的表现给予指导和反馈。 视频练习动作。 教师借助板书呈现的语言支架完 3.学生基于歌曲内容和视频示 范动作，学生进行组内练习并 成角色扮演，根据学生的表现给 予必要的提示和指导。 设计新动作。 3. 在小组内 1.学生在教师的指导下，对展 示的小组进行评价，体会语篇 教师根据学生的评价进行反馈和 引导。 交流对家人 背后隐藏的意义。 表达爱的方 2.学生小