10.3　物体的浮沉条件及应用 教案 ---2023-2024学年人教版物理八年级下学期

《物体的浮沉条件与应用》教学设计 授课教师 徐云 所在学校 库尔勒市实验中学 课程名称 初中八年级物理 选用教材 人民教育出版社 授课课题 物体的浮沉条件与应用 授课章节 第十章 第三节 课型 新授课 课时 1课时 教材分析 　本节《物体的浮沉条件与应用》是在学习了前两节《浮力》和《阿基米德定律》，知道浮力产生的原因，及其大小的基础上，进一步学习物体的浮沉条件以及物体浮沉条件在实际生活中的应用，理解轮船、潜水艇、气球和飞艇是如何改变浮力或重力来实现沉浮的。通过本节的学习，使学生体会物理就在我身边的科学理念，初步学会用浮力知识解决生活中的实际问题。 学情分析 在本节课之前，学生较扎实的掌握了浮力的基础知识，已经学习了系统的力学知识，对学过的浮力产生原因和阿基米德原理有着强烈的好奇心和求知欲。本节课主要指导学生通过实验,归纳总结出本课的教学重点、难点。随着实验的总结、拓展，真正发挥了学生正常思维潜能，激发了学生对自然科学的探究热情。并且搜集整理浮力在生产、生活中的应用，又培养了学生实验操作能力和团结协作的精神。 教学目标 知识与技能：① 知道物体的浮沉条件。 ② 知道浮力的应用。 过程与方法：①通过观察、分析，了解轮船是怎样浮在水面的。 ②通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。 情感态度与价值观：初步认识科学技术对社会发展的影响。 初步建立应用科学知识的意识。 教学重点 浮沉条件及其应用 教学难点 探究物体的浮沉条件 教法 学法 教法：讲授法，实验演示法 学法：讨论法，实验法，归纳法 教学教具 乒乓球、清水、盐水、橡皮泥、鸡蛋、密度计、长筒玻璃杯两个 注射器，输液管，气球，石头 教学过程 主要教学内容及教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 新课讲授 新课讲授 新课讲授 新课讲授 新课讲授 课堂小结 布置作业 板书设计 ( 排开水的重量 G 排 /N 浮力的大小 F 浮 /N 杯、水总重 G 总 /N 铁块 铝块 石块 物体浸没水中时弹簧测力计 示数 F ′ /N 空杯重 G 杯 /N 物重 G/N 研究对象 )教师播放视频，泰坦尼克号沉船片段！ 1、魔术展示：学生展示魔术，漂浮、悬浮、下沉 演示实验：将三个乒乓球浸没在水中（一个充满水；一个充满盐水，用蜡封住；一个中空），松手后出现什么现象？分析讨论。 提问：力可以改变物体的运动 状态，小球受到了什么样的力，才使乒乓球处于这样的状态？ 问：浸在水中的物体受到那几个力的作用？他们的施力物体是谁？ 引导学生区分漂浮和悬浮的区别 点拨1： 悬浮：物体完全进入液体中，可以静止在液体内部任意地方。其体积等于物体排开液体的体积。 漂浮：物体静止在液体表面上其体积大于物体排开液体的体积。 教师总结：浮力的大小和重力的大小主宰着物体的浮沉，所以重力以及浮力的大小关系是物体的沉浮条件 教师引导学生：浸没在液体中的物体，浸没在液体中物体的体积等于排开液体所受到的重力。因此可以用物体的密度和液体的密度来表示物体的浮沉条件。 2、 3、 2、 改变物体浮沉条件的方法 先让学生猜想改变物体浮沉条件的办法有哪些？在引导学生用实验验证这些猜想是否正确，因为实践是检验真理的唯一标准。 安排学生做实验：对手中器材（气球、红枣、玻璃瓶、鸡蛋、橡皮泥）进行分类，浮上来的放在一个杯子里，沉下去的放在另一个杯子里。 让学生想办法把沉下去的物体浮上来，使浮上来的物体沉下去。老师指导 老师安排学生上台展示。 3、浮力的应用——轮船 演示图片，介绍轮船的发展史人类从远古时代就开始利用浮力了，最初可能是抱住或骑在一段树干上顺水漂流，这是人类最早的航行方式。后来人们发明了船，它能承载更多的人或物…… 老师提问：小铁钉为什么会沉入水底，而万吨轮船却可以漂在海面上 所以在刚才的实验里，我们知道当鸡蛋的密度大于液体的密度时，鸡蛋下沉，最后要沉底；当鸡蛋等于液体的密度时，鸡蛋悬浮；当鸡蛋的密度小于液体的密度时，鸡蛋上浮，最终达到漂浮的状态。 人们正是根据这个原理，在用盐水选种时，把漂浮的种子清除掉，保留下沉的饱满种子。 浮力的应用——潜水艇 潜水艇能潜入水中航行，进行侦察和袭击，是一种很重要的军用舰艇。 浮力的应用——气球和飞艇 如果气球里充的是密度小于空气的气体，那么气球可以飘在空中。例如节日里放飞的气球、携带气象仪器的高空探测气球，充的是氢气或氮气；体育、娱乐活动用的热气球，充的是被燃烧器加热而体积膨胀的热空气。 用五分钟时间