修改病句-【语文一起课件】小升初语文复习专题（统编版）

小升初语文 修 改 病 句 专题复习课件 知识精讲 病句类型 解　释 原　句 修改意见 成分残缺 指句子的意思不够完整，缺少成分。 是指结构不完整、语句不通顺、意思表达不清楚甚至有错误的句子。 病句 常见的病句类型 壹 他们不畏艰苦，勇敢地向着世界科学的高峰。 应在“高峰”后面加上“攀登”。 病句类型 解　释 原　句 修改意见 词序颠倒 指句子中的词语没有按一定顺序排列，使句意表达不清。 前后矛盾 指句子表达的意思前后不统一，自相矛盾。 搭配不当 指词语或相关联的成分之间的搭配不合理、不符合习惯、不符合汉语的结构规律等。 科技小制作对我产生了浓厚的兴趣。 我估计他这道题一定做错了。 他坚定的革命意志时刻浮现在我的眼前。 应把“科技小制作”和“我”互换位置。 “估计”与“一定”相矛盾，可把“一定”删去。 “意志”和“浮现”搭配不当，应该改为“他坚定的革命形象时刻浮现在我的眼前”。 病句类型 解　释 原　句 修改意见 语意重复 指句子中使用了相同意思的词语。 指代不明 指句子中出现多个人或物时，指代不明确，含混不清。 用词不当 指句子中某个词语用得不恰当。 爸爸看完小品后忍俊不禁地笑了起来。 大家对他的批评十分尖刻，但完全是出于对他的爱护。 小明和小刚约定，他到他家写作业。 “忍俊不禁”即忍不住笑了起来，与“笑了起来”语意重复，这里可把“忍俊不禁”改成“情不自禁”。 可把两个“他”分别改成“小明”和“小刚”。 这里形容“批评”，不能用“尖刻”，可改成“尖锐”。 病句类型 解　释 原　句 修改意见 归类有误 把不属于同一类、同一性质的事物混杂在一起而造成逻辑混乱。 修辞不当 句子中修辞手法运用不当，如比喻不贴切、过分夸张等。 关联词 用错 指前后分句与所用关联词之间的关系不协调。 妈妈今天买了水果、西瓜、包子和面食。 雪花像针一样从空中飘下来。 不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员总克服了困难，成功攀登顶峰。 应把“、西瓜”和“、包子”删去，因为西瓜是水果，包子是面食。 应把“针”改成“鹅毛”或“柳絮”等。 应把“不管……总……”改成“尽管……还是……”。 病句类型 解　释 原　句 修改意见 褒贬不分 写句子时，不注意人物身份、立场，用词不当，感情色彩错位。 概念不清 句子中词语概念的范围划分不清，以致概念模糊，句意不明。 他明知难以抵赖，却从容不迫地抽着烟，看着审讯人员。 昨天傍晚下了一夜的大雨。 “从容不迫”是褒义词，用在这个语境中明显使用错误。可把“从容不迫”改为“故作镇静” “傍晚”与“一夜”是很明显的大小概念模糊。可改为“昨天傍晚下了一场大雨”。 病句类型 解　释 原　句 修改意见 一动词 两宾语 句子中主语的一个动作出现了两个动作对象，且其中一个对象客观上并不能由这个动作得出。 两面对 照一面 前后成分不对应。 一走进西湖公园，就看到公园里彩旗飘扬，歌声嘹亮。 有没有坚定的意志，是一个人在事业上能够取得成功的关键。 “看到”一个动词出现“彩旗飘扬”和“歌声嘹亮”两个动作对象，应改成“一走进西湖公园，就看到公园里彩旗飘扬，听到歌声嘹亮”。 前半句中“有没有”与后半句中“能够”不对应，应删掉“没有”。 修改病句的方法 贰 修改病句的方法可以归纳为四个字：增、删、换、调。 修改病句要注意以下几点： （1） 病因要查清； （2） 修改尽量少； （3） 原意要保留。 病句修改方法 主要应用 常用修改符号 例 句 补法 多用于修改成分残缺的病句 听了老师的话，受到了深刻的教育。 删法 一般用于修改成分赘余、搭配不当等病句 你必须一定要认真负责。 换法 用于修改搭配不当、用词不当、指代不明等病句 我们的教室既宽广又明亮。 对调法 一般用于词序混乱的病句 运动员们打破了一次又一次世界记录。 我 宽敞 修改病句的原则 叁 把握句意，修改得要少，改动得要巧，尽可能保留原句的意思。务求全句改得妥帖，避免以错改错。 对症下药，有针对性。简而言之，就是什么地方有毛病，就改什么地方；是什么样的毛病，就用相应的方法来改。 1 尽量保持句子的原意。修改病句时，应分析并把握句子所要表达的意思，在尽量保持句子原意的前提下，对有错误的地方进行适当的修改。切忌违背原意，另起炉灶，按自己的意愿另造一个句子来代替原句。 2 修改尽量少。修改病句时，要使用“增”“删”“换”“调”等方法，尽量少动、小改。 3 常见的错误用法固定搭 肆 ……和”等”连用 1 故事、文章的名字没有用《》 2 出现“使、让、被、通过、由于、经过、对、对于”等词时要额外注意。 3 出现“和、与 、跟”等连词时。要注意是否搭配得当或缺失成分。例如：小红的唱歌和跳舞都很动听。 4 常见的