考点排查卷31 探究散文的意蕴-【金版教程】2025年高考语文一轮总复习首选用卷全书Word（新教材）

高考总复习首选卷　语文 考点排查卷31　探究散文的意蕴 图解技法 阅读下面的文字，完成1～5题。 儿女 丰子恺 回想四个月以前，我突然地把小燕子似的一群儿女从上海的租寓中拖出，载上火车，送回乡间，自己仍回到租寓独居。这举动究竟出于什么旨意与计划，现在回想起来，连自己也不相信。其实旨意与计划，都是虚空的，自骗自扰的，实际于人生有什么利益呢？只赢得世故尘劳，作弄几番欢愁的感情，增加心头的创痕罢了！ 朋友们说我是因为关心儿女。我对于儿女的确关心，在独居中更常有悬念的时候。但我自以为这关心与悬念中，除了本能以外似乎尚含有一种更强的加味。因为我的儿女都是孩子们，所以我对于儿女的关心与悬念中，有一部分是对于普天下的孩子们的关心与悬念。他们成人以后我对他们怎样？现在自己也不能晓得，但可推知其一定与现在不同，因为不复含有那种加味了。 回想过去四个月的悠闲宁静的独居生活，在我也颇觉得可恋，又可感谢。然而一旦回到故乡的平屋里，被围在一群儿女的中间的时候，我又不禁自伤了。因为我那种生活，或枯坐，默想，或钻研，搜求，或敷衍，应酬，比较起他们的天真、健全、活跃的生活来，明明是变态的、病的、残疾的。 有一个炎夏的下午，我回到家中了。第二天的傍晚，我领了四个孩子——九岁的阿宝、七岁的软软、五岁的瞻瞻、三岁的阿韦——到小院中的槐荫下，坐在地上吃西瓜。夕暮的紫色中，炎阳的红味渐渐消减，凉夜的青味渐渐加浓起来。微风吹动孩子们的细丝一般的头发，身体上汗气已经全消，百感畅快的时候，孩子们似乎已经充溢着欢喜，非发泄不可了。最初是三岁的孩子的音乐的表现，他满足之余，笑嘻嘻摇摆着身子，口中一面嚼西瓜，一面发出一种像花猫偷食时的声音来。这音乐的表现立刻唤起了瞻瞻的共鸣，他接着发表他的诗：“瞻瞻吃西瓜，宝姊姊吃西瓜，软软吃西瓜，阿韦吃西瓜。”这诗的表现又立刻引起了七岁与九岁的孩子的散文的、数学的兴味：他们立刻把瞻瞻的诗句的意义归纳起来，报告其结果：“四个人吃四块西瓜。” 于是我在心中评判他们的作品。我觉得阿韦的音乐的表现最为深刻而完全，最能全般表出他的欢喜的感情。瞻瞻把这欢喜的感情翻译为诗，已打了一个折扣；然尚带着节奏与旋律的分子，犹有活跃的生命流露着。至于软软与阿宝的散文的、数学的表现，比较起来更肤浅一层。然而看他们的态度，全部精神投入在吃西瓜的一事中，其明慧的心眼，比大人们所见的完全得多。天地间最健全者的心眼，只是孩子们的所有物，世间事物的真相，只有孩子们能最明确、最完全地见到。我比起他们来，真的心眼已经为世智尘劳所蒙蔽、所斫丧，是一个可怜的残废者了。我实在不敢受他们“父亲”的称呼，倘然“父亲”是尊崇的。 我在平屋的南窗下暂设一张小桌子，上面按照一定的秩序布置着，不喜欢别人任意移动。我——我们大人——平常的举止，总是谨慎、细心、端详、斯文，故桌上的布置每日依然，不致破坏或扰乱。因为我的手足的筋觉已经由于屡受物理的教训而深深地养成一种谨惕的惯性了。然而孩子们一爬到我的案上，就捣乱我的秩序。他们拿起自来水笔来一挥，洒了一桌子又一衣襟的墨水点；他们用劲拔开毛笔的铜笔套，手背撞翻茶壶，壶盖打碎在地板上……这在当时实在使我不耐烦，我不免哼喝他们，夺脱他们手里的东西，甚至批他们的小颊。然而我立刻后悔：哼喝之后立刻继之以笑，夺了之后立刻加倍奉还，批颊的手在中途软却，终于变批为抚。因为我立刻自悟其非：我要求孩子们的举止同我自己一样，何其乖谬！我——我们大人——的举止谨惕，是为了身体手足的筋觉已经受了种种现实的压迫而痉挛了的缘故。孩子们尚保有天赋的健全的身手与真朴活跃的元气，岂像我们的穷屈？揖让进退、规行矩步等大人们的礼貌，犹如刑具，都是戕贼这天赋的健全的身手的。于是活跃的人逐渐变成了手足麻痹、半身不遂的残疾者。残疾者要求健全者的举止同他自己一样，何其乖谬！ 儿女对我的关系如何？我心中常是疑惑不明，又觉得非常奇怪。我与他们完全是异世界的人，他们比我聪明、健全得多；然而他们又是我所生的儿女。这是何等奇妙的关系！世人以膝下有儿女为幸福，希望以儿女永续其自我，我实在不解他们的心理。我以为世间人与人的关系，最自然最合理的莫如朋友，朋友之情，实在是一切人情的基础。“朋，同类也。”并育于大地上的人，都是同类的朋友，共为大自然的儿女。世间的人，忘却了他们的大父母，而只知有小父母，以为父母能生儿女，儿女为父母所生，故儿女可以永续父母的自我，而使之永存。于是无子者叹天道之无知，子不肖者自伤其天命，其实天道有何厚薄于其齐生并育的儿女！ 这小燕子似的一群儿女，是在人世间与我因缘最深的儿童，他们在我心中占有与神明、星辰、艺术同等的地位。 (有删改) 1．[探究标题意蕴]请探究题目“儿女”所蕴含的深意。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案　①用“儿女”与“我”(或成人、大人)的不同特征进行对比；②不仅仅是“我”的儿女，还兼及普天下的孩子们；③“儿女”代表孩子们，是真善美的象征。 2．[探究词语含义]如何理解作者所说的“健全”？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案　作者认为的“健全”，是指儿童拥有完满的天性，对世界保有好奇心，能自然地表达，无拘束地活动；而社会上约定俗成的规则其实都有戕害心灵的副作用，让人束手束脚又束口，最后思想也被束缚。 3．[探究语句意蕴]根据全文，分析下面句子的深层意蕴。 世间的人，忘却了他们的大父母，而只知有小父母，以为父母能生儿女，儿女为父母所生，故儿女可以永续父母的自我，而使之永存。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案　①世间的人们，忘却了他们是大地上的人，都是同类的朋友，共同为大自然的儿女，并且人们应该与儿女成为朋友。②世间的人们认为儿女只是用来传宗接代(永续自我)的，这是一种狭隘的思想。 4．[探究思想情感意蕴]丰子恺散文的一大特征是“浅显中见深意”，请结合文本简要分析本文的“深意”。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案　①亲子之爱，在充满生机的天伦之乐中，作者对儿女们饱含关心与爱意。(爱、赞美自己的儿女)②关爱普天下的儿童，赞美儿童天性的自然美好。作者关心与悬念自己的儿女，有一部分是对于普天下的孩子们的关心与悬念的“加味”，因为相较于成人，儿童们天然、纯真、美好。(爱、赞美天下儿童)③对成人世界的虚伪、冷酷和麻木的否定与厌恶，追求和崇尚“纯真”。 解析　本题考查探究作者情感意蕴的能力。作答时注意从文章的标题，开头结尾的段落以及文中表达情感的重点句子入手。此题注意结合文中的重点句子“我对于儿女的确关心，在独居中更常有悬念的时候。但我自以为这关心与悬念中，除了本能以外似乎尚含有一种更强的加味”“因为我的儿女都是孩子们，所以我对于儿女的关心与悬念中，有一部分是对于普天下的孩子们的关心与悬念”“我比起他们来，真的心眼已经为世智尘劳所蒙蔽、所斫丧，是一个可怜的残废者了”“孩子们尚保有天赋的健全的身手与真朴活跃的元气……于是活跃的人逐渐变成了手足麻痹、半身不遂的残疾者”概括答题要点即可。 5．[探究主题思想]联系全文，探究丰子恺在文中体现的儿童观。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案　①丰子恺把儿童与天上的神明、星辰和人间的艺术视作他心中的“四事”。在他看来，儿童具有理想的人格，是“真、善、美”的化身，是属于不同于成人的世界的精灵。②丰子恺认为儿童的健全是天赋的，不是后天培养的，而这种天赋会随着他们年龄的增长而逐渐失去，以致儿童长大后就离开了他们的黄金时代，成长为可悲的成人。③丰子恺认为“天地间最健全者的心眼，只是孩子们的所有物，世间事物的真相，只有孩子们能最明确、最完全地见到”。儿童因为涉世未深，眼睛明净，他们看待人生，看待社会有自己独特的视角。 解析　本题考查探究作品主题思想的能力。题干要求探究丰子恺在文中的“儿童观”，解答时可以抓住文中的关键语句进行探讨作答。如可结合“他们成人以后我对他们怎样？现在自己也不能晓得，但可推知其一定与现在不同，因为不复含有那种加味了”“天地间最健全者的心眼，只是孩子们的所有物，世间事物的真相，只有孩子们能最明确、最完全地见到”“我与他们完全是异世界的人，他们比我聪明、健全得多；然而他们又是我所生的儿女”“他们在我心中占有与神明、星辰、艺术同等的地位”等语句概括作答。 (2022·新高考Ⅱ卷)阅读下面的文字，完成1～4题。 到橘子林去 李广田 小孩子的记忆力真是特别好，尤其是关于她特别有兴趣的事情，她总会牢牢地记着，到了适当的机会她就会把过去的事来问你，提醒你。 “爸爸，你领我去看橘子林吧，橘子熟了，满树上是金黄的橘子。” 今天，小岫忽然向我这样说，我稍稍迟疑了一会，还不等回她，她就又抢着说了：“你看，今天是晴天，橘子一定都熟了，爸爸说过领我去看的。” 我这才想起来了，那是很多天以前的事情，我曾领她到西郊去。那里满坑满谷都是橘子，但那时橘子还是绿的，她并不觉得好玩，只是说：“这些橘子几时才能熟呢？” “等着吧，等橘子熟了，等一个晴天的日子，我就领你来看看了。”这地方阴雨的日子真是太多，偶然有一次晴天，就令人觉得非常稀罕，简直觉得这一日不能随便放过。小孩子对于这一点也该是敏感的，于是她就这样问我了。去吗，那当然是要去，并不是为了那一言的然诺，却是为了这一股子好兴致。 我们走到了大街上。今天，真是一切都明亮了起来，活跃了起来。石头道上的水洼子被阳光照着，像一面面的镜子；女人头上的金属饰物随着她们的脚步一明一灭；挑煤炭的出了满头大汗，脱了帽子，就冒出一大片蒸气，而汗水被阳光照得一闪一闪的。天空自然是蓝的了，一个小孩子仰脸看天，也许是看一只鸽子，两行小牙齿放着白光，真是好看。小岫自然是更高兴的，别人的高兴就会使她高兴，别人的笑声就会引起她的笑声。可是她可并没有像我一样关心到这些街头的景象。她毫没有驻足而稍事徘徊的意思，她的小手一直拉着我向前走，她心里一定是只想着到橘子林去。 走出城，人家稀少了，景象也就更宽阔了，也听到好多地方的流水声了，看不到洗衣人，却听到洗衣人的杵击声。而那一片山，那红崖，那岩石的纹理，层层叠叠，甚至是方方正正的，仿佛是由人工所垒成。没有云，也没有雾，崖面上为太阳照出一种奇奇怪怪的颜色，真像一架金碧辉煌的屏风。还有瀑布，看起来像一丝丝银线一样在半山里飞溅。我看着眼前这些景物，虽然手里还握着一只温嫩的小胖手，我却几乎忘掉了我的小游伴。而她呢，她也并不扰乱我。我想，她不会关心到眼前这些景物的，她心里大概只想着到橘子林去。 远远地看见一大片浓绿，我知道橘子林已经在望了，然而我们却忽然停了下来，不是我要停下来，而是她要停下来，眼前的一个故事把她吸引住了。 是在一堆破烂茅屋的前面，两个赶大车的人在给一匹马修理蹄子。 我认识他们，我只是认识他们是属于这一种职业的人，而且他们还都是北方人，都是我的乡亲。他们时常叫我感到那样子的可亲近，可信任。他们把内地的货物运到边疆上出口，又把外边的货物运到内地，他们给抗战尽了不少的力量……他们两个正在忙着，他们一心一意地“对付”那匹马。你看，那匹马老老实实地站着，不必拴，也不必笼，它的一对富有感情的眼睛几乎闭起来了。不但如此，我想这个好牲口，它一定心里在想：我的大哥给我修理蹄子，我们走的路太远了，慢慢地修吧，修好了，我们就上路。慢慢地修，不错，他正在给你慢慢地修哩。他搬起一个蹄子来，先上下四周抚弄一下，再前后左右仔细端详一番，然后就用了一把锐利的刀子在蹄子的周围修理着。我为那一匹牲口预感到一种飞扬的快乐……我这样想着，看着，看着，又想着，只是顷刻之间的事情，猛一惊醒，才知道小岫的手掌早已从我的掌握中脱开了，我低头一看，却正看见她把她的小手掌偷偷地抬起来注视了一下。她是在看她自己的小指甲。而且我也看见，她的小指甲是相当长的，也颇污秽了，每一个小指甲里都藏着一点黑色的东西。 我不愿再提起到橘子林去的事，我知道小岫对眼前这件事看得入神了，我不愿用任何言语扰乱她，我看她将要看到什么时候为止。 赶马车的人把那一只马蹄子修好了，然后又丁丁地钉着铁掌。钉完了铁掌，便把马蹄子放下了。那匹马把整个的身子抖擞了一下，我说那简直就是说一声谢谢，或者是故意调皮一下。然后，人和马，不，是人跟着马，可不是马跟着人，更不是人牵着马，都悠悠然地走了，走到那破烂的茅屋里去了。那茅屋门口挂一个大木牌，上边写着拙劣的大字：“叙永骡车店”。有店就好了，我想，你们也可以少受一些风尘。 “回家。”小岫很坚决地说，而且已经在向后转了。 “回家告诉妈妈：马剪指甲，马不哭，马乖。”她拉着我向回路走。 我心里笑了，我还是没有说什么，我只是跟着她向回路走。 “我的手指甲也长了，回家叫妈妈剪指甲，我不哭，我也乖。”她这么说着，又自己看一看自己的小手。 “对，回家剪指甲，你真乖，你比马还乖。”这次我是不能不说话了，我被她拉着，用相当急促的脚步走着。 这时候，太阳已经向西天降落了，红崖的颜色更浓重了些，地上的影子也都扩大了。我们向城里走着，我们都沉默着，小岫不说话，我也不说话。“我不再去看橘子了。”她心里也许有这么一句话，也许并没有。 1．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是(　　) A．“我”决定带小岫到橘子林去，只是因为不想“随便放过”偶然到来的晴天，与她提醒“我”履行承诺无关。 B．“我”从“几乎忘掉了我的小游伴”，到不知道小岫的手掌“早已从我的掌握中脱开”，这个变化表明“我”的出游兴致变高了。 C．赶大车的人让“我”感到可亲近、可信任，除了他们“都是北方人，都是我的乡亲”，还因为他们为抗战做出了贡献。 D．返回城里的路上，“小岫不说话，我也不说话”，父女二人的沉默表明他们对未到达橘子林感到有点失落。 答案　C 解析　本题考查理解文本相关内容的能力。A.“只是因为不想‘随便放过’偶然到来的晴天，与她提醒‘我’履行承诺无关”错，结合“这地方阴雨的日子真是太多，偶然有一次晴天，就令人觉得非常稀罕，简直觉得这一日不能随便放过。小孩子对于这一点也该是敏感的，于是她就这样问我了。去吗，那当然是要去，并不是为了那一言的然诺，却是为了这一股子好兴致”分析，还因为“提醒”“好兴致”。B.“出游兴致变高了”错，原文中说“是在一堆破烂茅屋的前面，两个赶大车的人在给一匹马修理蹄子”“我为那一匹牲口预感到一种飞扬的快乐……我这样想着，看着，看着，又想着，只是顷刻之间的事情，猛一惊醒，才知道小岫的手掌早已从我的掌握中脱开了”，可见并非出游兴致变高了，而是出游路上遇见的事引发“我”良多感触。D.“父女二人的沉默表明他们对未到达橘子林感到有点失落”错，结合“‘我不再去看橘子了。’她心里也许有这么一句话，也许并没有”分析，并非失落，而是小孩子的注意力发生了转移，心思不在橘子林了。结合“我心里笑了”分析可知，“我”不仅不失落，反而倍感欣慰，为孩子的成长——“我的手指甲也长了，回家叫妈妈剪指甲，我不哭，我也乖”感到欣慰。 2．下列对文本艺术特点的分析鉴赏，正确的一项是(　　) A．“我的大哥给我修理蹄子，我们走的路太远了，慢慢地修吧，修好了，我们就上路。”这一句将马人格化，写出了马对车夫的感情，生动而饶有趣味。 B．“我”在判断小岫对去橘子林的态度时，用语从“一定”变为后来的“也许”，暗示小岫的心理变得难以琢磨了。 C．小岫让“我”领她去橘子林，实际上全程“我”都是由她拉着走的，由此可见，小岫的言行决定着本文的节奏。 D．本文借助小孩子的视角，先后描写了街道、山林、骡车店等处的景象，看似散漫，实则突出主题，使本文具有形散神聚的特点。 答案　A 解析　本题考查对文本艺术特点的分析鉴赏能力。B.“暗示小岫的心理变得难以琢磨了”错，无论是“一定”还是“大概”“也许”，这些都是“我”作为父亲通过仔细观察孩子的言行而作出的推断，并非难以琢磨，从中反而可见“我”是能“读”懂小孩子心理的。C.“小岫的言行决定着本文的节奏”错，本文以“我”(第一人称)为写作的视角，写“我”的眼见耳闻心感，节奏是由“我”来掌控的。D.“本文借助小孩子的视角”错，由“可是她可并没有像我一样关心到这些街头的景象”“走出城，人家稀少了，景象也就更宽阔了……我看着眼前这些景物……我想，她不会关心到眼前这些景物的”“我认识他们，我只是认识他们是属于这一种职业的人……我想这个好牲口……我这样想着，看着，看着，又想着”可知，本文以“我”的视角，先后描写了街道、山林、骡车店等处的景象，并未借助小孩子的视角。 3．“我”和小岫最终放弃去橘子林，本文却仍以“到橘子林去”为题，请简要谈谈你的理解。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案　①“到橘子林去”是全文的线索，引出父女二人在路上的所见所感。②以“到橘子林去”为题，设置悬念，引起读者对“橘子林”的兴趣，但全文直到结尾都未对“橘子林”作细致而详尽的描写，从而引发读者的思考，意味无穷，余蕴悠长。 解析　本题考查理解分析标题意蕴和文章结构思路的能力。①结合“爸爸，你领我去看橘子林吧，橘子熟了，满树上是金黄的橘子”“我们走到了大街上。今天，真是一切都明亮了起来，活跃了起来……可是她可并没有像我一样关心到这些街头的景象。她毫没有驻足而稍事徘徊的意思，她的小手一直拉着我向前走，她心里一定是只想着到橘子林去”“走出城，人家稀少了，景象也就更宽阔了……我看着眼前这些景物”“远远地看见一大片浓绿，我知道橘子林已经在望了，然而我们却忽然停了下来，不是我要停下来，而是她要停下来，眼前的一个故事把她吸引住了”“我不愿再提起到橘子林去的事，我知道小岫对眼前这件事看得入神了，我不愿用任何言语扰乱她，我看她将要看到什么时候为止”分析，文章先是交代孩子要去橘子林，然后写一路所见的街道上的景象以及自然美景，后来重点写两人看赶车人修马蹄的事情，可见“到橘子林去”是全文的线索，引出父女二人在路上的所见所感。②在文章开头，小岫向“我”提出要去看“橘子林”，而文中多处也提到了“橘子林”，以“到橘子林去”为题，设置悬念，引起读者对“橘子林”的兴趣：“橘子林”是什么样的、“我”和小岫到达“橘子林”后会发生怎样的故事……而全文直到结尾都未对“橘子林”作细致而详尽的描写，由“远远地看见一大片浓绿，我知道橘子林已经在望了，然而我们却忽然停了下来”“‘回家。’小岫很坚决地说，而且已经在向后转了”“‘我不再去看橘子了。’她心里也许有这么一句话，也许并没有”可知，“我”和小岫最终也没能“到橘子林去”，以“到橘子林去”为题，引发读者的思考，意味无穷，余蕴悠长。 4．本文的童趣往往通过细节体现出来，请指出三处这样的细节并简要分析。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案　(示例)①第6段“小岫自然是更高兴的……引起她的笑声”写出了儿童单纯的快乐。②第8段写小岫被修马蹄的景象吸引而停下，体现出儿童对新奇事物的好奇。③第10段，“她把她的小手掌偷偷地抬起来注视了一下。她是在看她自己的小指甲”这一细节描写写出了儿童的纯真可爱。 解析　本题考查理解文章艺术特色并筛选提取信息、归纳要点的能力。①第6段“小岫自然是更高兴的，别人的高兴就会使她高兴，别人的笑声就会引起她的笑声”对小岫去橘子林路上的状态进行描写，其中“别人的高兴就会使她高兴，别人的笑声就会引起她的笑声”表现出儿童单纯的快乐，极富童趣。②第8段“远远地看见一大片浓绿，我知道橘子林已经在望了，然而我们却忽然停了下来，不是我要停下来，而是她要停下来，眼前的一个故事把她吸引住了”写小岫被车夫修马蹄的景象吸引而停下脚步，前面“她心里一定是只想着到橘子林去”“她心里大概只想着到橘子林去”，现在却被其他事物吸引，表现出儿童对新奇事物的好奇。③第10段，“我低头一看，却正看见她把她的小手掌偷偷地抬起来注视了一下。她是在看她自己的小指甲。而且我也看见，她的小指甲是相当长的，也颇污秽了，每一个小指甲里都藏着一点黑色的东西”，小岫看到修马蹄的景象后，“把她的小手掌偷偷地抬起来注视了一下”，这一细节描写体现了孩童的纯真可爱。 13 学科网（北京）股份有限公司 $$