组合巩固卷9 古代诗歌阅读+名句名篇默写+语言文字运用-【金版教程】2025年高考语文一轮总复习首选用卷课件PPT（新教材）

第六部分　组合练习 组合巩固卷9　古代诗歌阅读＋ 名句名篇默写＋语言文字运用 目 录 一、古代诗歌阅读 壹 贰 二、名句名篇默写 叁 三、语言文字运用 古代诗歌阅读 目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 满分：44分　　　建议用时：40分钟 一、古代诗歌阅读 (一)阅读下面这首宋诗，完成1～2题。 与舍弟华藏院忞君亭咏竹① 王安石 一径森然四座凉，残阴余韵去何长。 人怜直节生来瘦，自许高材老更刚。 曾与蒿藜同雨露，终随松柏到冰霜。 烦君惜取根株在，欲乞伶伦②学凤凰。 [注]　①本诗写于作者年轻时代。②伶伦：黄帝时代的音乐家，他能用乐器演奏凤凰的叫声。 目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分)(　　) A．首句“森然”写一径翠竹郁郁葱葱，“四座凉”写翠竹遮挡了阳光，为下面的人留下清爽之荫。 B．次句写径旁之竹的阴影拖得很长，内容上暗示竹之高而且多，结构上与第一句形成了照应。 C．第三句写竹直而瘦，表达作者的怜悯之情；第四句强调竹老而刚，表达了作者的赞许之意。 D．颈联将翠竹与蒿藜进行了对比：同样承受了雨露，但只有竹能够与松柏一样经霜凌寒。 答案 目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 解析　本题考查综合鉴赏诗歌的能力。C.“表达作者的怜悯之情”说法错误。“人怜直节生来瘦”是描写竹子生来就挺劲有节，这是对竹子品格的赞颂，“怜”在此有喜爱之意，而非怜悯。 解析 目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 2．从全诗看，尾联可谓画龙点睛之句，请对其作简要赏析。(6分) 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 尾联表达了作者要珍惜竹子、物尽其用之意，隐含要珍惜人才、让其发挥真实才干之意。作者以竹子自喻，向世人表明自己是如竹子般正直、不畏艰难的士人，表达了自己渴望被赏识任用的愿望。 答案 目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 解析　本题考查鉴赏诗歌并炼句的能力。“欲乞伶伦学凤凰”的意思是：欲将竹管送给伶伦制成乐器，以奏凤鸣之音。这里运用伶伦用乐器演奏凤凰鸣叫声的典故，表明竹子只有在伶伦的手中才能发挥其最大的效用。此处作者以竹子自喻，指出自己正直有气节，也非常的有才干，渴望施展自己的才华，如今只是缺少像伶伦一样的人物来赏识提拔。这一联卒章显志，表达了作者的自信刚强，以及渴望被赏识任用的愿望。而“烦君惜取根株在”一句也隐含要珍惜人才，不要让贤才埋没，而应让其发挥真实才干之意。 解析 目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 (二)阅读下面这首唐诗，完成3～4题。 送房明府①罢长宁令湖州客舍 李嘉祐 君为万里宰，恩及五湖人。 未满先求退，归闲不厌贫。 远峰晴更近，残柳雨还新。 要②自趋丹陛，明年鸡树③亲。 [注]　①明府：唐时对县令的通称。②要：应该。③鸡树：古代中书省的别称。 目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 3．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分)(　　) A．首联对仗，意境阔大，句中“万里”言距离之遥远，“五湖”言恩泽之广大。 B．“未满”句写房明府任期未满而求退，“归闲”句写他要归家过闲居生活。 C．颈联写远峰因晴显得更近、柳树因雨显得清新，借清新之景衬托凄恻别情。 D．本诗运用叙述、描写、议论等表达方式，表现出作者与朋友间的深情厚谊。 答案 目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 解析　本题考查综合鉴赏诗歌的能力。C.“衬托凄恻别情”错误。本诗虽是送别诗，但并没有过多地写别情，而是重在表达对房明府的赞美和期望。全诗的情调较为欢快，别情并不凄恻。第三联写景，景色优美，是对送别之地周围环境的描写，它衬托的应该是较为欢快的情绪，含有对房明府的祝福。 解析 目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 4．元人范德玑说：“作诗有四法：起要平直，承要舂容，转要变化，合要渊永。”本诗颈联为“转”，体现怎样的变化？有怎样的表达效果？(6分) 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 变化：①表达上，由上文的记叙转为写景；②情感上，由上文对朋友的赞美，转为表达对朋友的依依不舍，以及对朋友的美好祝福。 效果：①使全诗更富波澜变化，避免平铺直叙；②融情于景，含蓄动人，使诗意鲜活生动。 答案 目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 解析　本题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。“起承转合”是诗文写作结构章法方面的术语。起：开头；承：承接上文加以申述；转：转折；合：结束。“转”是接“承”而来，在内容上推进一层，转出他意。颈联“远峰晴更近，残柳雨还新”写远峰因晴显得更近、柳树因雨显得清新。这句写景，而前两联“君为万里宰，恩及五湖人。未满先求退，归闲不厌贫”的表达方式却是记叙，所以这是一转。“君为万里宰，恩及五湖人。未满先求退，归闲不厌贫”表达的是对朋友的赞美，而“远峰晴更近，残柳雨还新”通过对送别之地周围环境的描写，来表达对房明府的不舍和祝福，这是又一转。效果：“转”就是为了避免平铺直叙，制造一些波澜，为表达主题作准备。综上所述，颈联由上文的记叙转为写景，由上文对朋友的赞美转为对朋友的不舍与祝福，使全诗更富波澜变化，避免平铺直叙；通过借景抒情，融情于景的手法，使情感表达含蓄，使诗意鲜活生动。 解析 名句名篇默写 目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 二、名句名篇默写 5．补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《老子》中说“千里之行，始于足下”，而《荀子·劝学》中的“﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍，﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍”两句也以行路来论述积累的重要性。 (2)秦始皇统治时期，为了蒙蔽百姓、巩固统治而焚书坑儒，贾谊《过秦论》中的“﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍，﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍”两句体现了这一点。 (故)不积跬步 无以至千里 焚百家之言 以愚黔首 答案 目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 (3)小刚到山里秋游，看到一地干黄的树叶、零落的野菊花，不禁悲从中来，朗声吟诵道：“﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 。” (示例一)满地黄花堆积，憔悴损　(示例二)惟草木之零落兮，恐美人之迟暮 解析　本题考查默写名句名篇的能力。本题易错字：跬、至、焚、黔、憔、损、暮。 答案 解析 语言文字运用 目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 三、语言文字运用 (一)阅读下面的文字，完成6～7题。 心理学研究发现，人们在睡着、淋浴或做其他精神放松的活动时会产生顿悟。这是因为此时大脑的右半球比左半球更加活跃。我们大脑的右半球参与了粗略的语义编码，　①　，会激活对平时不容易直接想到的抽象解决方案的搜索，而这种搜索有利于解决复杂的问题，特别是需要顿悟的创造性任务。许多研究报告指出，放松时大脑右半球更活跃，这个过程可以说是顿悟发生的前期准备工作，进而在这种轻松的状态下，我们产生了　②　。 目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 相信大家都会有这样的体验：我们在一个问题上(　　　　)时，有的时候先做别的事情，分散一下注意力，　③　。其实沐浴也算是起到了“换换脑子”的作用。有研究指出沐浴的过程让我们能够在有限的环境中进行思维漫游，这种思维漫游的过程，能够让我们处于一个集中的线性思考和无限制的随机联想之间的平衡状态，有利于创造性想法的生成。(　　　　)，这种平衡状态就是处于“完全集中在单一问题的思考上”与“完全发散思维”的中间态，在这个状态之中，我们会产生许多还未被思维定势束缚的想法，又不至于太过(　　　　)。 目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 6．将下列成语依次填入文中括号内，恰当的一项是(3分)(　　) A．刚愎自用　言简意赅　无拘无束 B．钻牛角尖 简而言之 天马行空 C．一意孤行 长话短说 挥洒自如 D．独断专行 游刃有余 总而言之 答案 目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 解析　第一空，钻牛角尖：比喻费力研究不值得研究的或无法解决的问题，也比喻固执地坚持某种意见或观点，不知道变通。刚愎自用：倔强固执，自以为是。形容十分固执己见，不考虑别人的意见。一意孤行：不接受别人的劝告，顽固地按照自己的主观想法去做。独断专行：行事专断，单独决断并照着实行，不考虑别人的意见。也指自己独来独往，任意行事。结合后文“换换脑子”可知，语境是说人们在一个问题上脑筋不灵活，应选用“钻牛角尖”。第二空，简而言之：简单来说，简括地说。言简意赅：言语简明而意思完备，形容说话写文章简明扼要。长话短说：把要用很多话才能说完的事用简短的话说完。 解析 目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 游刃有余：形容做事熟练，轻而易举。结合“这种平衡状态就是处于……的中间态”可知，语境是对“平衡状态”的简单总括和直接阐释，应选用“简而言之”。第三空，天马行空：形容诗文、书法、言行等气势豪放，不受拘束，也形容说话做事不着边际。无拘无束：自由自在，没有限制，不受约束。挥洒自如：写文章、写字或绘画得心应手，随意运笔，不受拘束。总而言之：总括起来说，总之。语境被“太过”修饰，表示一点不受约束，应选用“天马行空”。 目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 7．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。(6分) 答：①﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ②﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ③﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 当它活跃时 许多富有创造力的想法 反而会利于问题的解决 答案 目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 解析　第①处，前文说“大脑的右半球比左半球更加活跃”，后文说“会激活”，此处是说在大脑右半球活跃时，会激活对平时不容易直接想到的抽象解决方案的搜索，故应填“当它活跃时”。第②处，结合前文“顿悟发生的前期准备工作，进而在这种轻松的状态下，我们产生了”可知，此处是顿悟产生的结果，结合后文“平衡状态，有利于创造性想法的生成”可知，结果是生成创造性想法，故应填“许多富有创造力的想法”。第③处，前文说在问题不能很好解决的时候，应分散一下注意力，后文的阐释“我们会产生许多还未被思维定势束缚的想法”表明，由此可以利于问题解决，故应填“反而会利于问题的解决”。 解析 目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 (二)阅读下面的文字，完成8～10题。 人们四季里，风、霜、雨、雪地过着。霜打了，雨淋了。 大风来时是飞沙走石，似乎是很了不起的样子。冬天，大地被冻裂了，江河被冻住了。再冷起来，江河也被冻得“锵锵”地响着裂开了纹。冬天，冻掉了人的耳朵，冻破了人的鼻子，冻裂了人的手和脚。 但这是大自然的威风，与小民们无关。 呼兰河的人们就是这样，冬天来了就穿棉衣裳，夏天来了就穿单衣裳。就好像太阳出来了就起来，太阳落了就睡觉似的。 …… 目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 春夏秋冬，一年四季来回循环地走，那是自古也就这样的了。风霜雨雪，受得住的就过去了；受不住的，就寻求着自然的结果。那自然的结果不大好，把一个人默默地一声不响地就拉着离开了这人间的世界了。 至于那还没有被拉去的，就风霜雨雪，仍旧在人间被吹打着。 目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 8．文中画横线句子改成“冬天，冻坏了人的耳朵、鼻子、手和脚”，语义基本相同，但原句表达效果更好，为什么？(4分) 答： ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ①原句运用几个动宾结构短语构成排比，增强语势，从不同角度表现了寒冬对小城人们的伤害。②词语上，相较于改句的“冻坏了”，原句的“冻掉”“冻破”“冻裂”用词更具体，体现了作者观察的细致。 答案 目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 解析　“冻掉了人的耳朵，冻破了人的鼻子，冻裂了人的手和脚”中，“冻掉”“冻破”“冻裂”都是谓语动词，后面接的是宾语，这几个动宾结构短语构成排比，读来朗朗上口，富有节奏感，增强语势，从不同角度表现了寒冬对小城人们的伤害。原句的“冻掉”“冻破”“冻裂”用词更具体，描写出对象的结果，体现了作者观察的细致。改句的“冻坏了”表述笼统，没有这一效果。 解析 目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 9．在文学作品中，有些意义不那么实在的虚词也具有一定的表情达意作用。请分析文中画波浪线的句子中反复使用的“就”字在表情达意中的作用。(3分) 答： ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ “就”，表强调，语段通过反复使用“就”多次强调，表现了小城人民一成不变的单调生活，表达了作者对这种生活深深的无奈。 答案 目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 解析　“就”，此处表示在某种条件或情况下自然怎么样，表强调，语段连用四个“就”，通过反复使用多次强调，表现了小城人民的生活从来如此，一成不变，单调乏味，表达了作者对这种生活深深的无奈。 解析 目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 10．文中有三处提到“风霜雨雪”，第一处运用顿号，后面两处将其组合成一个词，作者为什么要这样处理？请简要分析。(4分) 答： ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ①顿号用于分隔句中并列词语，第一处用三个顿号将“风、霜、雨、雪”分隔成四个词语，表明这是四种并列的自然现象。②后面两处，不用顿号，“风霜雨雪”被凝缩成一个词，指人世间的磨难，更加侧重于表示其象征义。 答案 目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 解析　“人们四季里，风、霜、雨、雪地过着”，此处顿号用于分隔句中并列词语，用三个顿号将“风、霜、雨、雪”分隔成四个词语，表明这是四种并列的自然现象。“风霜雨雪，受得住的就过去了；受不住的，就寻求着自然的结果”“就风霜雨雪，仍旧在人间被吹打着”，这两句中的“风霜雨雪”不用顿号，被凝缩成一个词，在文中具有象征意义，指人世间的磨难，不加顿号，更加侧重于表示这一象征义。 解析 R $$