第18课《在长江源头各拉丹冬》课件-2023-2024学年统编版语文八年级下册

第18课在长江源头各拉丹冬 第1课时 各拉丹冬位于青海省杂多县唐古拉山乡境内, 位于东经91.0°,北纬33.5°, 海拔6621米, 是唐古拉山脉最高峰, 藏语意为“高高尖尖的山峰”。为长江的源头。 一、导入新课 各拉丹冬 把握课文的写景顺序和角度,了解作者两天的经历和所见。(重点) 感受景物雄伟、圣洁、瑰奇的特点,体会作者的写景方法。(难点) 学习目标 作者简介 作者 出生年 1953 籍贯 山东济南 评价 一级 、编审,现任中国藏学出版社总编辑。曾于1992年、2001年两次获得 ;2011年以长篇小说《 》获第四届 。 相关作品 散文集《追你到高原》《终极风景》《西藏之旅》,长篇纪实散文《藏北游历》《西行阿里》《灵魂像风》等。 马丽华 作家 西藏珠穆朗玛文艺奖 如意高地 老舍文学奖 课后读读写写 课中重点词语 棱角( ) 虔诚( ) 蠕动( ) 懈怠( ) 蜿yán( ) shuāi( )竭( )演绎( ) 风云变幻( ) lìlì( )在目 漫不经心( ) 骤然( ) 恭顺( ) qī( )凉 敦实( ) 消长( ) 漫溢( ) 安营扎寨( ) 接踵而至( ) chuān( )流不息 摄制( ) 黧黑( ) 迈开( ) 明mèi( ) 冻疮( ) 砾石( ) 诅咒( ) 眩晕( ) 屏风( ) 冰窟( ) 皱褶( ) 熠烁( )( ) 裸露( ) 骨骼( ) zhù( )防 酝酿( ) 霹雳( ) 丛莽( ) 蜷卧( ) 腈纶( ) huò( )然 静穆( ) 遗hàn( ) 二、初读课文,读通读顺 lénɡ zhòu qián ɡōnɡ rú 凄 dài dūn 蜒 zhǎnɡ 衰 jié yì yì zhài huàn zhǒnɡ 历历 川 jīnɡ shè luǒlù lí ɡé mài 驻 媚 yùn niànɡ chuānɡ pī lì lì mǎnɡ zǔ quán xuàn jīnɡ pínɡ 豁 kū mù zhě 憾 yì shuò 设计思路►本环节意在引导学生诵读课文，梳理文章线索，初步把握文章内容。 朗读课文 划分段落 理清层次 第三部分：(12-15) 略写第二天再次进入冰塔林的经过。 第一部分：(1-2) 写初见各拉丹冬的景象。 第二部分：(3-11) 详写第一天在不同地点所见的景象及感受。 本文是按照怎样的顺序组织材料的？写出行踪。 文章以“我”的行踪为线索,按照时间的推移、地点的转换来组织材料。共写了两天的活动,以第一天的见闻为主。采用移步换景的写法,从安营在各拉丹冬雪山脚下,到驶过冰河,最后进入冰塔林。 山脚下仰望各拉丹冬雪峰——向各拉丹冬雪峰进发(草坝子、冰河)——近观冰塔林(沿冰河接近冰山、置身冰窟、蜷卧在冰山脚下)——砾石滩上看雪峰(第二天进入冰塔林——砾石堆)。 行踪 仰视—近察—俯视 ◆过这个行踪来看,文章采用了怎样的视角观察各拉丹冬的冰雪奇观? 三、跳读课文,找出作者“所见” 段落 观景角度 景物特点 作者感受 5 10-11 12 远望 冰峰:晶莹连绵冰河:平坦辽阔 令人眩晕大自然创造力的伟大 近观 冰河:光滑难行阳光和风:如刻刀颜色:晶莹洁白冰体:形态多样 琼瑶仙境时光永恒 俯视 冰面疏松、流水满溢 长眠于此 设计思路► 这一环节通过把握作者所见，进一步表现游记散文的特点：景中含情。景物描写与身体状况、内心体验、邈远思绪融为一体。 分析探究,理解“所观”。 根据行踪和视角,同学们结合《壶口瀑布》,再来体悟“游记”这种文体的特点。 游记是描写旅行见闻的一种散文形式。游记的取材范围极广,可以描绘名山大川,可以记录风土人情,可以反映一人一家的生活面貌,也可以记下某个重大事件。游记集游踪、景观和观感三位一体。 踏进鲜有人迹的冰雪世界,作者在生命极限时刻为我们描写了晶莹洁白、奇形怪状的冰塔林,向我们展示了一派奇美壮丽的景色。请同学们课后继续阅读课文,品味作者描写的美景,品味其中的艺术美。 四、课堂小结 在长江源头各拉丹冬 第一天 第二天—再入冰塔林—半卧细观—— 驶向各拉丹东——远观—— 接近冰塔山、冰塔林—近看—美丽多样 进入冰塔林，置身冰窟—细看、联想— 高俊雄壮 绘壮美 冰雪世界 抒敬畏 赞美之情