第三单元 草原牧歌 天边 教学设计 2023—2024学年人音版初中音乐七年级上册

《天边》教学设计方案（第一课时） 一、教学目标： 1. 学生能够理解并读懂诗歌中“天边”的含义，了解诗歌的基本内容。 2. 学生能够体会诗歌中语言的漂亮，理解其艺术手法。 3. 通过学习诗歌，培养学生的想象力和审美能力。 二、教学重难点： 1. 教学重点：学生通过小组讨论、教室朗诵等形式，深入理解诗歌内容。 2. 教学难点：学生对诗歌艺术手法的理解，尤其是象征手法的运用。 三、教学准备： 1. 教师在课前准备好教学PPT，用于展示诗歌内容、背景和艺术手法。 2. 教师准备诗歌朗诵音频或视频，供学生参考学习。 3. 学生在课前预习诗歌，尝试理解诗歌大意。 四、教学过程： （一）导入新课 1. 播放腾格尔的《天堂》，请学生谈谈听完歌曲后的感受。 2. 引出课题《天边》。 3. 欣赏《天边》，请学生注意聆听音乐，找出描绘音乐的词语。 4. 板书：天边。引导学生展开讨论，说说见过的最美的天空景象。 （二）新课教学 1. 播放《天边》的音乐，请学生用笔划出旋律与节奏。 2. 介绍蒙古长调的特点，并播放《草原之夜》音乐，请学生比较两者的不同。 3. 讲解歌曲的创作背景，并引导学生分析第一段歌词的节奏。 4. 讲解附点节奏和切分节奏，并示范唱旋律。 5. 学生模仿，逐段分析旋律，分组练习。 6. 学生试唱歌词，解决难点。 7. 跟随伴奏，齐声合唱。 8. 选取几名同砚表演歌曲，其余同砚为评判小组成员，进行评判打分。 （三）教室小结 这节课我们学习了《天边》这首歌，大家不仅学会了唱歌，还了解了蒙古长调、附点节奏、切分节奏等音乐知识，希望大家在今后的音乐学习中不息进步。 教学设计方案（第二课时） 一、教学目标： 1. 学生能够正确、有感情的朗读课文，理解课文内容，理解诗人心里的倾慕和憧憬。 2. 学生能够自主感受诗歌中的美，培养对诗歌的兴趣和热爱。 3. 提高学生的理解和表达能力，增强其文学素养。 二、教学重难点： 1. 教学重点：引导学生深入理解课文内容，体会诗人的情感变化，理解“天边”的象征意义。 2. 教学难点：培养学生的审美认识，引导其自主感受诗歌中的美，并能够用自己的语言描述诗歌中的景象。 三、教学准备： 1. 准备教学PPT，包括课文朗读、图片、相关资料等。 2. 制作一些简单的PPT，用于引导学生理解课文内容。 3. 准备一些与诗歌相关的音乐和视频素材，用于教室辅助教学。 四、教学过程： 1. 复习导入：检查学生对于第一课时的知识点掌握情况，包括生字词的书写、诗意的理解等。可以通过提问或者小测试的方式进行。 2. 深入理解诗歌：引导学生再次朗读诗歌，感受诗歌的韵律和情感，并且提出一些问题，如“天边”在诗中有什么象征意义？诗人通过“天边”表达了什么样的情感？让学生们分组讨论，然后每组选派代表发表观点。 3. 背景介绍：讲述《天边》这首诗的创作背景，包括诗人的生活经历、创作心境等，帮助学生更好地理解诗歌内涵。 4. 拓展延伸：引导学生思考现实生活中类似“天边”的情境，如理想、目标等，让学生们结合自己的经历和感受，谈谈对这些观点的看法。 5. 写作练习：安置一个与“天边”相关的写作任务，让学生们发挥想象力，创作一篇短文，描述自己心目中的“天边”。完成后进行全班交流和评判。 6. 总结回顾：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，帮助学生梳理知识体系。 7. 安置作业：让学生们在家中继续朗读和背诵《天边》这首诗，并思考诗歌中的寓意和启迪，下次课时与大家分享自己的心得体会。 五、教学反思： 《天边》是一首富有浓郁民族色彩的抒情歌曲，它以辽阔悠遥的意境，舒缓漂亮的旋律，深情感人的歌词，表达了牧羊小姐悠然自得的思乡情怀。上节课已经对这首歌曲的背景和基本旋律有所了解，本节课就进行深入的学习和演唱。在教学过程中，注重从聆听入手，在理解歌曲背景和内涵的基础上进行模唱、律动、合唱等，让学习过程更为有趣有效。现反思如下： 1. 深入了解歌曲背景，激发学生学习兴趣 一首歌曲的背景往往包含了作者的创作意图、歌曲的时代背景、民族特色等内容。在学习一首歌曲之前，如果能让学生对歌曲的背景有所了解，不仅能激发他们的学习兴趣，还能帮助他们更好地理解歌曲。在导入环节中，我起首让学生欣赏了一段新疆少数民族的音乐，让学生感受民族音乐的魅力，然后再出示《天边》的背景资料，进一步激发了学生的兴趣。 2. 聆听歌曲旋律，感知音乐情绪 音乐的情绪是需要聆听的。只有听好了，才能为后续的学习打下基础。在本节课中，我通过聆听歌曲的副歌部分让学生说说自己的感受，并进行了哼唱。在此基础上再学习歌曲的旋律，学生对音乐情绪的把握就容易多了。而在全曲的聆听中，让学生关注节奏的变化，并通过划拍的形式进行了表现。这一环节的设计培养了学生的音乐感知能力。 3. 模唱歌词，把握歌曲意境 歌词是歌曲的灵