4.3海---气相互作用教学设计2023-2024学年高中地理湘教版（2019）选择性必修1

教学设计 课程基本信息 学科 高中地理 年级 高二 学期 秋季 课题 海---气相互作用（第二课时） 教科书 书 名：普通高中教科书地理选择性必修1教材 出版社：湖南教育出版社 出版日期：2019年11月 教学目标 1. 掌握沃克环流的形成原理。 2. 能够用沃克环流的原理分析厄尔尼诺和拉尼娜现象的形成过程。 3、能够根据图文材料解释厄尔尼诺、拉尼娜现象对全球气候和人类活动的影响。 教学内容 教学重点：沃克环流的形成原理。 教学难点：厄尔尼诺和拉尼娜现象对全球气候和人类活动的影响。 教学过程 一、新课引入 回顾旧知：热力环流的形成原理 生：绘制热力环流示意图并阐述形成过程 师：检测学生对于该原理的掌握程度，为沃克环流的形成原理做好铺垫。 二、新课教学 一、正常年份赤道太平洋东西岸环流——沃克环流 探究一：正常情况下赤道太平洋东西两岸温度有何不同？为什么？ 生：根据上述海温分布图得出太平洋东西两岸温度的差异并分析原因 师：根据学生的回答予以点拨，引导学生学会从图中获取相关信息及根据所学的影响海水温度的因素的角度去分析原因，培养学生的地理实践力和综合思维。 探究二：请同学们根据正常情况下赤道太平洋东西两岸的温度状况及热力环流的知识绘制出赤道太平洋东西两岸间大气环流系统的剖面结构图。 生：以小组为单位探究、绘制环流系统剖面图并上台展示。 思考1：正常情况下，智利西海岸和印度尼西亚的气候特征是怎样的？为什么？ 小结1：赤道附近太平洋环流为顺时针方向—沃克环流，对气候的影响： 大洋西岸温度高，盛行上升气流，气候湿润； 大洋东岸温度低，盛行下沉气流，气候干旱。 厄尔尼诺现象及其影响 1.含义：赤道附近太平洋中东部(南美沿岸)的海面温度异常升高的现象。 2、形成过程： 探究1：厄尔尼诺现象发生时太平洋中东部海水温度异常的原因是什么？ 探究2：厄尔尼诺发生时沃克环流会发生什么变化? 请绘制出厄尔尼诺发生时沃克环流图。 生：探究上述两个探究题，理解厄尔尼诺的形成原理 师：根据学生的探究结果予以点评 3、影响 探究3：厄尔尼诺发生时对赤道附近南太平洋东西沿岸气候的影响? 探究4：以小组为单位，收集相关资料，讨论厄尔尼诺现象对我国气候、河流等可能带来的影响。 生：思考上述两个问题，弄清厄尔尼诺现象带来的影响。 师：点拨 三、拉尼娜现象及其影响 1.含义：指赤道附近太平洋中东部的海面温度异常降低的现象，其特征与厄尔尼诺现象相反因而又称反厄尔尼诺现象，但影响程度及范围较厄尔尼诺现象小。 2、形成及其影响 探究一：根据前面所学的厄尔尼诺的相关知识，分析拉尼娜的形成过程并绘制出拉尼娜发生时的沃克环流图 探究二：根据所绘示意图分析拉尼娜发生时，赤道附近太平洋东西沿岸地区可能出现的气象灾害? 探究三：以小组为单位，收集相关资料，讨论拉尼娜现象对我国气候、河流等可能带来的影响。 生：根据上述三个探究题弄清拉尼娜现象产生的原因及带来的影响。 师：点拨 四、应对措施 1、加强监测和预报 2、加强地区与国际间的合作 3、研究并预测其影响 四、课堂小结沃克环流 厄尔尼诺、拉尼娜及其影响厄尔尼诺现象及其影响 拉尼娜现象及其影响 五、教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$