Module 7 Unit 1 Are there many children in your class 第一课时（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语三年级下册

Module 7 Unit 1 教学设计 基本信息 教材及年级名称：外研社（一起）三年级下教材出版社：外语教学与研究出版社 课名：M7U1 Are there many children in your class? 课型：新授课 课标分析 核心素养 课标要求 课时要求 语言能力 1.能感知单词、短语及简单句的重音和升降调等。 1.能认读本单元的词汇。能感知一般疑问句句尾的升调。 2.能有意识地通过模仿学习发音，能大声跟读音视频材料。 2.能跟读课文动画并注意模仿对话中的语音语调。 3.能正确书写字母、单词和句子。 3.能正确书写单词class，any, ask, so, about 与句子Are there ...? 4.在看或听发音清晰、语速较慢、用词简单的音视频材料时，能识别有关个人、家庭，以及熟悉事物的图片或实物、单词、短语。 4.能在观看与跟读课文动画的时候，将具体语句与课文图片对应，并圈出新学词汇与短语。 5.能在语境中理解简单句的表意功能。 5.能在生活情境与文本情境中使用“How many …are there…?和Are there…? 询问周围事物的数量。 文化意识 有与人交流沟通的愿望，能大方地与人接触，主动问候。 能大方得体的询问周围事物的数量。 思维品质 能根据图片或关键词，归纳语篇的重要信息。 能根据课文图片与老师给出的问题串梳理课文的主要内容，说出课文中的细节信息。 学习能力 1.对英语学习感兴趣、有积极性；喜欢和别人用英语交流；乐于学习和模仿；注意倾听，敢于表达，不怕出错；乐于参与课堂活动，遇到困难能大胆求助。 1.能运用“there be ”结构进行询问和回答同学们教室人数、学习用品和常用物品的数量。 2.能在学习活动中尝试与他人合作，共同完成学习任务。 2.能与同伴合作梳理课文主要内容，商讨解决遇到的困难问题，并交流身边人的身体情况。 教材分析 1、 主题: School Life 2、 语篇研读：（参考课标P157-158） What：本篇语篇为对话，内容围绕询周围事物的数量。本单元的课文情境是Sam和Amy在与朋友 Xiaolin聊天。 Xiaolin问Amy班里是不是有很多学生，Amy回答说是的，一共有41名学生。 Xiaolin又间共有多少男生，Sam回答说有20名男生。 Xiaolin继续问在英国是不是每个班也有很多学生。Amy回答说不是，一般只有大约20名学生。Sam开心地说，他在中国能结识更多的朋友。 Why：本节课从询问有没有猴子入手，引导学生初步感知询问物品存在的句型“Are there ...? ”以及其答语。 通过学生熟悉的朋友Amy，Sam和一个新朋友在问答他们班级学生的数量话题的展开，引导学生认读、理解、会说询问人的存在和数量的句型，将为学生在第二单元的描述物品的存在和数量中奠定基础。 How：语篇一是比较典型的学生日常生活对话，涉及询问和回答人或事物的词汇：children, forty,等；询问周围事物数量的核心语言：“How many …are there…?和Are there…?”。两篇语篇都出现了there be句型并使用了名词的复数形式，学生在前面的课程中已经学习过there be句型的单数形式。对话情节简单，易于理解，关于事物数量的询问贴近学生生活实际。 3、 语言知识 1)语音：词汇：感知ty字母组合的发音；感知字母a在本模块单词any/ask/about/class的不同发音。 句子：感知一般疑问句的声调和特殊疑问句的降调。 语音语调：感知aren't的发音，there为形式主语，无词义，不重读。 2）词汇：在语境中理解词汇class/any/ask/about,句型How many …are there…?和Are there…?的含义,并运用其表达与主题相关的主要信息和观点。 3）语法：There be句型的一般疑问句及其回答；由How many引导的there be句型的特殊疑问句及其回答。 4）语篇：识别对话中的话轮转换。 利用语篇的标题、图片等信息讨论周围事物的数量。 5）语用： 运用所学语言,介绍身边事物与环境，比如班级人数、男女生数量、教室事物数量等。 4、 语言技能 理解性技能： 1）借助图片、图像等，理解常见主题的语篇，提取、梳理、归纳主要信息； 2）在听和读的过程中，根据上下文线索和非文字信息猜测语篇中词汇的意思，推测未知信息； 3）概括语篇的主要内容，体会主要信息之间的关联； 4）理解多模态语篇(如动画、海报、图书及其他印刷品的封面和封底等)传达的意义，提取